基于信息技术背景下小学语文教学实践探究

邓跃菊

摘要：随着素质教育在小学教育教学中的不断推进，小学语文教师要重视改革和创新教学的观念和模式，将信息技术手段融入到语文教学当中，发挥出强大的辅助教学的优势，帮助语文教师开展培养小学生核心素养的功能。本文从学生综合能力的锻炼和提升进行了深入的探究，并结合以往的教学经验运用信息技术的视频、音频、图片等多种功能锻炼和培养学生的听说读写能力，希望可以有效的推动小学生综合能力的提升。

关键词：信息技术;教学实践;应用探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

当前阶段信息技术已经广泛的应用在教育教学领域，信息技术在教学中应用的策略和模式也成为广大教师重点研究的课题。小学语文教学中，教师要采用合适的方法，充分的利用信息技术的优势培养小学生的听、说、读、写四种能力，推动小学语文教学质量和效率的不断提升。

一、将信息技术与生活化教学相结合

语文教学可以融入生活化元素延申教学资源和教学模式，生活处处都是语文学习的内容和素材。要想让学生对生活和学习之间的密切关系有深刻的认识，就需要教师利用信息技术手段给学生创造一个生活资源丰富的氛围，让学生主动的走入到生活当中并将自己的学习和生活相结合，不但能够有效的提高学生的实际应用能力，还可以有效的推动生活化教育的不断发展。比如在教学《落花生》这篇文章时，教师鼓励学生使用网络手段搜集“花生与落花生”的相关资料，通过查找资料的方式锻炼学生使用信息技术的能力，让学生通过信息技术丰富自己的学习范围，拓展视野，更了解作者创作文章的深刻含义和情感。另外，要想推动小学生学习能力的拓展，教师可以通过开展“探秘”实践活动培养学生的综合能力。学生在参与实践活动的过程中会了解到花草树木为什么在春天发芽，为什么在秋天收获果实等等自然生活现象。在信息技术的应用下会提升学生的自主创作能力，并可以将自己的研究成果分享给其他同学。从而可以看出信息技术的应用可以促使学生从固化的学习转向生活化，并在生活中获取知识和能力。有效的促进了信息技术和生活化结合教学效率的提升。

二、信息技术在古诗词中的应用

小学语文在进行教学的过程中要结合小学生的特点来设计教学方法，将信息技术合理的应用到小学语文教学当中构建出一种有效性和可行性的教学模式。新课改教学理念提出，任何一门学科都要结合小学生的实际来设计教学方法，并且要重视突出学生主体地位，结合小学生的兴趣爱好调动他们参与教学的主动性。小学语文教师要采用信息技术手段整合教学资源，通过网络资源的融入丰富教学的趣味性和多样化。用多媒体将课堂教学的每个环节呈现在学生的面前。让学生通过有趣的图片和故事视频等激发出学习语文知识的兴趣，不仅丰富了课堂教学的趣味性，还在很大程度上提高了学生学习的主动性，构建出适合小学生学习的课堂氛围。比如，在进行小学语文古诗词教学中，教师可以采用信息技术构建出符合小学生特点教学氛围。如学习《山居秋暝》这首古诗中，小学语文教师在多媒体中给学生播放关于古诗的作者背景和古诗词中表达的情感，让学生在动静结合的教学氛围中感受作者借景抒情的表现手法，通过多媒体技术将古诗词的意境表现出来，提高小学生学习古诗词的兴趣，充分的将学生的注意力吸引到课堂上，通过多媒体的展示全面的帮助学生了解古诗词的情感表达含义。

三、活跃课堂学习氛围

小学阶段的学生活泼好动，他们对于枯燥乏味的教学形式没有兴趣，他们更喜欢在多样化、丰富性和趣味性的教学氛围中学习。所以小学语文教师应该知道，创设一个活跃、轻松学习氛围对于教学来说非常的重要。比如教师可以利用游戏、竞赛和表演等多种方式体现教学形式的活跃性，让学生在学习的过程中始终处于活跃和兴奋的状态。然而在没有信息技术的融入下，[1]活跃课堂氛围的形式也就局限在以上所述几种。如果教师将信息技术融入到教学当中可以在很大程度上促进教学形式的多样化和丰富性。如学习习作例文《鲸》时候，可以先用信息技术给学生播放提前编辑好的纪录片。专门对鲸鱼的生活习性和特点进行了介绍，对于小学来说视频的形式能够充分的吸引他们的注意力，在视频当中有许多生动、真实的画面是学生无法在海洋馆看到的。学生在观看的过程中还时不时的发出惊叹的表情，通过视频的形式将学生的积极情绪完全的激发出来，并且让学生对鲸鱼这种海洋动物有了更多的了解。让他们的心理需求得到了极大的满足。在信息技术的协助下不但可以利用视频活跃课堂的氛围，还可以通過播放一些音乐来凸显教学的多元化，把学生情感带入到更具渲染力的教学氛围中。

四、培养学生的学习能力

在小学语文教学中不仅需要教师给学生讲解一些基本的语文知识，还需要重视培养学生的学习能力，全面提升小学生的综合能力和素养。阅读和写作是小学语文教学当中的两个重要部分，并且也是教学当中的重难点问题。小学生的年龄小没有过多的生活经验和阅历。他们对于事物的认知也处于表面现象[2]。小学语文教材中的内容他们不能完全的理解，此时教师通过多媒体的形式给学生创设情境加深学生对语文知识的理解。在这样的学习过程中学生的阅读、分析和思考能力也会得到全面的提升。有许多小学生在写作的时候无从下手。他们写出的文内容也是大同小异，没有融入真情实感，内容空洞。教师可以利用多媒体技术帮助学生梳理写作思路，让他们写出更为内容丰富和情感饱满的文章，从而有效的提升他们的写作能力。并且还可以有效的提高提高学生的观察能力和思考能力。比如在写《漫画的启示》这篇作文时，教师就可以运用多媒体技术给学生播放各种漫画作品并给配上作品创作的讲解。带给学生更多的创作灵感。通过多媒体技术手段的应用学生的写作思路更为广阔。激发他们的情感写出一篇优秀的文章。

结语：

总而言之，小学语文教师在教学时要将信息技术合理的应用到语文教学当中，锻炼学生的读写能力，并且教师要结合学生的实际学习情况和语文教学内容应用信息技术，构建出适合学生学习语文知识的环境。让学生在兴趣的驱动下参与到学习当中。全面的理解和掌握文章中所讲解的内容，促进自己的全面发展。

参考文献

[1]李瑞莹.基于信息技术背景下小学语文教学实践探究[J].中国新通信，2021，23（11）：200-201.

[2]徐萍.基于信息技术背景下小学语文教学实践探究[J].小学生（下旬刊），2021（04）：12.