立德树人背景下高中班主任德育渗透路径探析

张立军

摘要：班主任管理工作是否有效，直接影响着高中生的学习与发展，因此教师应基于现阶段教学管理工作中的问题，努力为学生创建良好的学习环境，唯有“立德”才能实现“树人”的教育目标。在高中班主任管理工作中应重视德育工作的开展，保证学生发展方向的正确性，促进中学生心智的健全发展。那么，想要成为一名优秀的高中班主任，应从哪些方面来践行立德树人理念，促进德育在高中班级管理工作中的渗透呢？基于此，本篇文章对立德树人背景下高中班主任德育渗透路径进行研究，以供参考。

关键词：立德树人背景下;高中班主任;德育渗透;路径探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班主任德育工作是高中阶段教学中的重要环节。特别是在素质教育不断深入的背景下，愈加凸显了德育教育的重要地位，其直接影响着学生的全面健康发展。为了有效保障学生的健康成长，高中班主任应该充分了解自己在开展德育工作中存在的问题，并立足于此积极改进，进而开展更加高效的德育教育，以坚实的基础助力学生今后的良好发展。

一、立德树人的含义

“立德树人”的含义可从“立德”和“树人”两个方面进行理解。“立德”指的是在持续不断的德育教育引导下，让学生形成正确的价值观念，从而不断完善学生的品格和提高学生的修养。“树人”是指以培养人才为核心，通过不断调整教学的方式和方法，来提升学生的个人能力与素质，进而让学生实现精神与行为的蜕变和升华。立德树人是社会主义现代化教育理念的重要组成部分，是素质教育的必然要求，更在培养越来越多兼具理论知识和高尚人格的综合型人才方面发挥着积极的意义。

二、立德树人背景下高中班主任德育渗透路径

（一）以身示范，提升教师素养

想要成为一名优秀的班主任教师，只有从自身做起，不断增加个人修为，才能为学生树立起良好的道德榜样。随着科学技术的日益发展，班主任在开展班级管理的手段也变得日渐丰富，班主任应结合本班的实际情况，不断革新工作理念與方式，基于“立德树人”的教育观念，将德育工作渗透与班主任管理过程中。第一，在班级管理过程中，班主任教师应兼顾好发展学生道德素养和教授科学文化知识这两方面，在学生对知识存在疑惑时，能及时帮助学生解惑，并对学生的三观进行合理引导，这样才能够树立良好的威信，为班主任开展管理工作奠定良好的基础。第二，班主任教师应在管理学生的过程中，应帮助学生树立正确的三观，基于学生的实际情况，使学生能做到识大体，促进学生道德素质的不断提升。第三，教师应提高自我管理的标准，比如注意自身言行举止，发挥出高标准的示范性作用，提高学生自我管理的意识，这样才能在潜移默化中不断促进班主任管理有效性的提升。

（二）组织活动，强化理念

高中班主任在立德树人观念引导下开展德育教育工作时，要通过设置多种多样的课外活动来培养学生，让他们实现自我的全面发展。课外活动的形式多种多样，不仅包括丰富多彩的体育活动，而且也包括陶冶情操的读书活动等。因此，高中班主任在教德育教育工作开展的过程中，可借助各式各样的活动来帮助学生实现更加全面的发展。

例如，高中班主任可借助体育活动让学生形成积极的心态，体育锻炼活动有助于释放学生学习和心理压力，并帮助学生形成正确的人生观。另外，高中班主任也可以通过举办读书会来拓宽学生的知识面，在丰富学生知识的同时，也能够调整学生的学习和心理状态，让学生在读书的过程中陶冶个人的情操，确定正向且积极的价值观念。高中班主任能够选择的课外活动类型不仅局限于体育活动或读书活动。所以，在德育教育工作正式开展的过程中，高中班主任应当有效组织和开展各种各样的活动，通过不断丰富活动的内容来提高活动的质量，争取让每一名班上的同学都能够从中受益，帮助学生形成更加健康且积极的心态和良好的行为习惯。

（三）开展心理辅导，提升学生心理素质

1.班级心理辅导。班级心理辅导指由班主任设计和实施，面向全体学生，旨在培养学生良好心理素质、维护学生心理健康的活动。开展班级心理辅导，能够使学生热爱学习、克服困难、树立信心，能够使学生在人际交往中有效调控自己的情绪并具备积极乐观、善于发现自身长处和不足的人格品质，能够使学生养成科学规律的作息习惯、合理的饮食习惯、正确的消费观念等。2.个别心理辅导。个别心理辅导指由班主任进行的针对班级个别需要特殊帮助的学生的辅导。处于青春期的高中生，对待事情有了自己的想法和主见，但他们处理事情的方式比较简单，遇到困难和挫折时易产生情绪问题和心理障碍，这些若得不到及时解决，便会严重影响他们的学习和生活。班主任在开展个别辅导时要善于观察和发现问题，要透过现象看本质，通过与当事学生的谈话，明确其问题的核心所在。开展个别辅导时，班主任首先要与当事学生建立信任关系，然后通过倾听、询问、鼓励、安慰等方式对其进行多层次的心理辅导。

结束语

综上所述，开展高中德育工作是一项长期坚持的教育过程。德育并不是一场考试，交卷过后马上就能得出成绩，班主任要基于学生反馈与表现，对德育模式不断做出调整，才能满足学生的德育发展需求。班主任应依托创新管理的方式，来推动德育在班级管理过程中的有效渗透，让学生感觉到春风化雨的师德、师风和班风。

参考文献

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