关于幼儿园开展安吉游戏现状的调查研究

李小伟

摘要：幼儿成为幼儿园实践发展的中心，在创新教育理念的有效融合下，幼儿园不断的进行游戏教学活动的研究和探索，安吉游戏的有效开展，让幼儿充分与大自然进行接触，幼儿主导游戏的整个过程，给予幼儿自主发展的空间，从而在游戏活动的有效构思中，体现出创新的独有方式。将安吉游戏与幼儿发展相联系的过程中，突出安吉游戏的实践作用，符合幼儿的年龄特点以及实际需要，构建适合的安吉游戏形式，对安吉游戏实践实施现状进行调查以及改善的过程中，幼儿在主动探索以及自主合作，形成正确的发展方向，促进幼儿乐于参与安吉游戏，提升幼儿园的游戏化教育质量。

关键词：幼儿园 开展安吉游戏 现状 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿的成长离不开游戏的参与，幼儿园实践活动开展中，构建适合幼儿的游戏环境，完善游戏过程，在优化传统教学模式中，将安吉游戏与幼儿园实践教育活动相融合。安吉游戏充分利用自然环境，让幼儿自主构建游戏方式，选择游戏材料和游戏合作对象，发挥环境教育特色中，充分给予幼儿自主实践的机会。让幼儿与大自然进行互动，在创新实践中更新幼儿园的教育理念，实现幼儿园创新发展的有效方式。幼儿在自由自在的展现自我，主导自己的行为过程，获得知识与能力的过程中解决问题，形成主动交往以及合作意识，为幼儿创新提供有效途径，让幼儿回归真游戏和真教育。

一、幼儿园开展安吉游戏现状

幼儿园教育教学的创新发展需要借助游戏化教学模式，安吉游戏的有效实践中，幼儿按照自己的意愿完成游戏过程，快乐的游戏以及有效的交流中，安吉游戏与幼儿的发展有着异曲同工之妙。教师作为幼儿游戏的整体参与者，对幼儿放手的过程中，将安吉游戏作为幼儿全面发展的重要游戏方式，分析安吉游戏的实际现状，在了解幼儿不同需求以及游戏相关内容中，自主感知体验游戏的快乐以及动手实践，让幼儿真切的感受到与教师之间的情感递进以及自主游戏实践中的综合发展。

（一）安吉游戏形成开放式的游戏空间，游戏过程中的限制

随着幼儿园教育教学的不断向前发展，如何在保证幼儿安全的状态下，采用适合的游戏教育形式，需要教师斟酌游戏的每个环节，将安吉游戏进行实践运用中分析其开展的不同要素。安吉游戏是适合幼儿发展的一种全新游戏模式，开放式的游戏空间内，采用适合的游戏方式以及游戏材料，让幼儿感知游戏的乐趣，不断形成自主游戏和自主发展的良好意识。安吉游戏与幼儿园游戏环境相融合的过程中，幼儿园并没有把游戏的主导权交给幼儿，出现由教师主导的整体限制，产生错误的指导和错误的评价，过于干涉和过于限制的游戏实践中，并没有发挥安吉游戏的实践价值。

（二）没有将安吉游戏与幼儿的发展相联系，强调目标性

幼儿喜欢与大自然进行接触，保证幼儿健康成长的过程中，安吉游戏体现出幼儿与自然的有效互动，从而在释放游戏天性中，采用个性化的方式，无拘无束的融入到游戏环境中。提升幼儿创新思维以及实践能力，安吉游戏适合幼儿的整体发展。而在安吉游戏实施的过程中，幼儿园并没有将安吉游戏与幼儿的发展相联系，造成在流于形式的安吉游戏中强调目标性以及传统性，缺乏创新理念进行游戏的实践，降低幼儿的参与兴趣，安吉游戏失去了教育意义。

二、幼儿园开展安吉游戏的措施

幼儿园是一个温馨的大家庭，在对每一名幼儿实施有效教育对策中，对安吉游戏的实际现状进行不断的调查总结和反思，将创新理念与安吉游戏相融合的过程中，发现适合幼儿的安吉游戏教育途径和教育方式，教师、幼儿、家长的共同努力，实现安吉游戏的有效发展。

（一）与家庭教育相联系，做好安吉游戏的準备

安吉游戏在实践实施的过程中，需要将幼儿放置在开放性的教育空间内，每一名幼儿都能发表自己的见解，发挥自身的潜能，形成主导游戏一切的重要主人翁意识。在游戏的实践准备中与家庭教育环境相联系，让家长在了解安吉游戏教育理念以及教育方式中，给出相应的教育意见。幼儿在自由的空间内释放本性，也需要得到家长的理解和支持，在游戏设计中与幼儿共同制作游戏材料，适合幼儿能力范围以及认知基础中进行安吉游戏活动。

（二）教师明确自身的位置，激发幼儿的创新完成意识

教师对幼儿的成长起到了重要的教育作用，在安吉游戏的有效实施中，教师不能过多的干预以及评价，激发幼儿参与主动性的同时，明确自身的位置。让幼儿在自主把握游戏方向中，不断的敢于实践和创新，将游戏内容与文化教育巧妙结合的同时，形成新的教育思路。在游戏中幼儿释放热情，展现自我，达到高效发展的目的。

（三）安吉游戏与幼儿的发展相联系，提高教育质量

安吉游戏注重游戏过程，构建适合的游戏反馈内容，将创新理念与安吉游戏相联系的过程中，教师将具有趣味性以及挑战性的游戏内容，进行有效的渗透，提升幼儿心理素质，激发幼儿的探索热情，团结合作以及自主实践中提高安吉游戏的教育质量。教师完善安吉游戏的不足部分，与幼儿的发展相联系，逐渐启发下一次安吉游戏的创新方式。

结束语

安吉游戏的实践发展需要结合幼儿的年龄层次以及行为特点，进行游戏的创编，在融入自然，热爱自然以及自主游戏实践中，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]李红艳.“安吉游戏”模式浅谈[J].天津教育，2017（1）：34-35.

[2]刘曲.从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革[J].教育导刊月刊，2016（4）：65-67.