小学数学教学中信息技术运用模式探究

李堃

摘要：随着科学技术的深入发展，信息技术被越来越多的应用于教育教学之中，小学数学教学也不例外。信息技术应用于小学数学教学无疑具有巨大的优越性，但是这种优越性能否发挥出来，关键在于信息技术如何应用到小学数学教学当中，使之最大程度地发挥教与学的双边作用。为此，我谈谈自己的观点和认识。

关键词：小学数学;信息技术;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学与我们日常生活的联系十分紧密，激发学生们学习数学的积极性。依据小学生形象思维比较活泼的特征，充分运用现代信息技术，让孩子们对数学知识进行形象思维的认识，从而达到通过现象获取对数学的理性思维的过渡。而在当今信息化的时代背景下，如何构建和深化信息技术与小学数学教学的结合，充分发挥信息技术的优点，让信息技术为小学数学教学创造便利，是作为教育工作者的我们应该探索和研究的问题。

一、信息技术在小学数学教学中的优势

（一）信息分享的多样化

信息技术包含了图、文、音、影等元素，具有多样化的典型特征，它能够直观而又生动的展现在学生面前，彻底地颠覆了以前单一、传统的教育教学方式[1]。信息技术的多样化有助于创设良好的教学情境，利于培养孩子们学习数学的兴趣，也便于把复杂、抽象的数学知识变得更加直观化、形象化，从而利于教师对于重点、难点的教学，激发学生的抽象化思维，提高学生的个人素养，促进学生的全面发展。

（二）信息交流的网格化

信息有着双向流通、星型散射、异步、同步等传导功能，现代化信息技术参与到小学数学的课堂实际教学当中，有利于因材施教、小组合作学习、专项指导等教育教学方法的进行。网络环境下有着非常丰富、优质的教育教学资源，能够改变传统教学单一、整齐划一的教育教学方式，有助于学生自主学习、探究学习，也十分有利于教学资源的组织与管理，能够进一步加速教育教学改革进程的步伐。

（三）信息反馈层次化

信息资源具备实时性、高效性的特点，与此同时信息的反馈也具备异步、同步等不同特征，能够从本质上改变了信息传输单一、缓慢的特点[2]。教师利用实时信息开展教育教学活动能够使课堂更贴近生活实际，从而激发学生学习数学的积极性，做到了师生交流的多样化、层次化，做到了反馈的及时化，以达到提高课堂效率、改进课堂效果的目的。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）采用多元化的教学模式，培养学生自学能力

在小学数学教学过程中，教师应该发挥主动创造性，采用多元化的教学模式，以学生为中心，从而提高学生的自学能力。为充分体现学生的主体性，提高学生在数学活动中的参与度，激发学生的学习兴趣，教师可以组织小组比赛，根据教训内容来确定比赛项目，并通过信息技术记录成绩，最后依据比赛结果给予最佳小组相应的奖励。通过开展小组比赛，寓教于乐，使学生在游戏中得到提升，学生参与度明显提高，极大的增强了学生的团队意识和集体精神。不仅如此，在五年级下册的“长方体”一课的教学中，教师可以鼓励学生自主的通過网络搜集有关长方体的物品，形成直观认识，在课上与同学互相交流学习，创造出更加丰富活跃的数学课堂。

（二）利用灵活操控的动态演示，突破教学重难点

现代信息技术能够进行直观教学，提高教学效率。在小学数学教学中，教师要善于利用信息技术整理视频、图片等利于教学开展的资料，为学生进行形象的动态演示，以便于学生观察运动技巧，掌握要领，这样不仅能够节省教学时间，而且还能避免教师自身进行示范教学的局限性。在教授六年级下册的“图形的运动”这一课时，教师可以利用相关图片、视频制作多媒体课件，将时针、分针、秒针的转动轨迹生动直观的展现在学生面前，并将动作逐步分解，便于学生理解时钟顺时针围绕着中心点旋转这一重难点，并由学生通过实物反复操作，达到巩固知识的目的，养成知行合一的习惯。

（三）加大教学设备建设力度，提升教师信息素养

在小学数学教学中，学校应加大教学设备建设力度，完善基础设施，加强对教师的培训、教育，以提升教师信息素养。教师则是数学知识的传授者，所以各学校应该意识教师的信息素养的重要性，增加资金的投入，加快完善学校网络监督机制，加大对数学教学设备的建设力度，在及时掌握学生状态的同时，保证数学教学活动的进行。与此同时，学校应加强对数学教师的培训力度，提高就业门槛，为教师提供稳定的信息技术平台，全面支持教师利用信息网络提升自我，提高信息素养，促进小学数学教育与信息技术的结合与开展。

（四）结合信息技术加强课外实践，培养学生数学意识

在小学数学教学中，教师不仅要传授知识与技能，还应开展德育，培养学生的数学意识与数学精神[3]。小学数学教学不仅仅是对数学理论知识、数学动作规范的传授，更是对数学核心素养和数学文化的传承和发扬。利用信息技术，展开类似“数学知识竞赛”“校园小算手”等活动，将数学求实、严谨的精神传递给学生。利用信息技术，潜移默化的影响学生，树立学生笃实、求是的精神，传承和弘扬我国数学文化。

三、结束语

综上所述，信息技术深入到小学数学课堂，能够发挥学生的主体地位，构建高效的小学数学课堂。不仅如此，借助信息技术开展生动有趣的课堂，可以激发学生数学学习的积极性，提高教学质量，促进素质教育的深入发展。学校、教师以及相关研究者应该深入探究信息技术在小学数学中的应用策略，加强现代信息技术与小学数学教育的结合，促进小学数学教学的发展进步。最后，我们需要知道的是，在小学数学教学中，信息技术的应用要适当、适量、适时，恰到好处的发挥信息技术的辅助教学作用，而不应过度追求信息技术与教学的融合，这样我们才能取得理想的教学效果。

参考文献

[1]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学，2018.

[2]宋有鹏.信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策[J].教书育人，2019（01）：15.

[3]赵玉春.信息技术与小学数学教学深度融合的应用研究——以《圆的面积》为例[J].名师在线，2019年31期.