初中语文课堂师生沟通忽视的"要素"分析

谢妃长

摘要：在进行教学的过程当中，我们可以发现语文教学中师生缺乏沟通，严重影响了教学质量的提升。我们需要通过对于教学现实问题的分析，更好的了解教学中所存在的问题，以开展高质量教学活动。师生互动是强调老师在课堂上与学生之间的交流沟通情况，彼此之间互相影响互相促进，整个过程中涉及到了师生之间的情感交流、心理及行为的变化等内容较多，并不是一个简单的教学过程。初中语文课堂中师生沟通尤为重要，我们不能够忽略师生沟通问题，需要进一步的对其进行探究。

关键词：初中语文 师生沟通 教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在进行初中语文教学的过程当中，我们不可以忽视师生沟通要素，师生沟通是课程教学中不必不可缺少的重要环节之一，老师与学生进行有效的沟通可以更好的发现学生在学习过程当中所存在的问题，以方便老师更好的调整教学计划，开展高质量教学活动。我们在进行教学的过程当中就需要逐步的探究教学中师生沟通所存在的问题，并寻找有效解决对策对其进行解决，以开展高效教学活动更好的推动语文教学发展。

一、初中语文课堂互动现状分析

在初中语文课堂教学中，互动形式单一是影响互动效率提升的重要因素之一。我们可以发现学生是班级的学习主体，学生与老师的互动较少，将会严重影响教学质量的提升。通常主要是采用问答的方式与学生进行互动，难以激发学生的互动兴趣。其次，互动过程偏重于认知，师生之间的互动是一种比较特殊的活动，我们在进行互动的过程当中，需要包含情谊互动，行为互动以及认知互动，而老师在进行互动时只是知识认知互动，缺乏对其他互动活动的开展，互动工教学工作难以得到有效的实施。其次，课堂互动缺乏深刻性，在积极互动的过程当中，老师只是询问学生是与否，对与错，并未开展深刻性的互动活动，学生对于知识的记忆效率较低，记忆不深刻。

二、初中语文课堂师生沟通"要素"分析

在进行语文课堂教学的过程当中，师生互动尤为重要，师生沟通过程当中易忽略较多的要素，我们就需要去了解师生沟通中所包含的相关要素，以开展高效沟通活动。

（一）逐步优化教学方式要素

教学过程当中，教学方式要素十分重要。尤其是在进行师生沟通的过程当中，老师需要选择适宜的沟通方式进行沟通，它能够更好地提高沟通效率，保证沟通质量。师生沟通所涉及到的方法较多，我们需要根据当前教学新政以及实际发展需要寻求适宜的沟通方式，但在沟通的过程当中，师生之间的身份平等是基础性条件，形成学习共同体，在互动的过程当中共同进步，共同学习。

例如我们在讲解朱自清的《背影》这一节课时，老师就可以通过师生互动的形式，对本节课中所涉及到的内容进行讲解，朱自清所讲解的背影是谁的背影呢？老师首先需要提出这样的疑问，同时带领学生一起去了解朱自清创作《背影》的背景，与学生共同学习，一同探究该作品所蕴藏的深刻道理。同時也可以要求学生进行自我描述，更好的理解《背影》这篇作品的思想情感，以开展高质量教学活动。

（二）提高教师教学设计能力因素

在一节课当中互动环节尤为重要，而互动的形式也是多种多样的，互动的内容也存在着一定的不同。我们在进行教学时就需要对其进行有效探究，逐步的提高教师的教学设计能力，开展高质量互动活动。尤其是我们在讲解文言文时，需要进一步的深化互动活动，使得学生在互动的过程当中更好的理解文言文的基本内容，以开展高质量互动教学。

当我们在讲解《三峡》这一篇文言文时，老师就可以通过课前导读的方式带领学生进行了解，同时在开展课前导读时由学生进行阅读，老师可以对学生进行指导，带领学生一起进行断句练习。在这个过程当中，通过断句练习能够增强师生的互动，帮助学生快速的阅读文章。在阅读结束之后，我们就需要提出一定的问题，对于文言文中的字词解释进行提问，去了解学生是否已经掌握了文言文中所涉及到的相关字词，而这次提问结束之后，可以与学生共同翻译文言文，将文言文翻译成白话文。

（三）调整教学环境要素

我们在进行教学的过程当中，为了能够更好的提高互动效率，就需要构建和谐友爱轻松愉悦的学习氛围。在良好的教学环境之下，学生的心情得以放松，能够更好的融入其中，这就需要老师与学生进行平等沟通和交流，共同探讨问题的根源所在，解决问题，共同学习，共同进步。

当我们在讲解《中国石拱桥》、《苏州园林》这两篇课文时，老师就可以借助互联网技术向学生呈现中国石拱桥的相关图片，以及中国苏州园林的相关图片。学生通过观看图片能够对石拱桥和苏州园林进行全方位的了解，在此环境之下学生的学习效率较高，老师可以与学生共同探讨石拱桥以及苏州园林建设的基本方法，同时也可以结合文本内容来描述自己心目中的石拱桥以及苏州园林的样貌。通过创设教学情景以及平等的沟通和交流，能够更好的激发学生的沟通效率，同时也能够提高沟通效率。

结语

我们在进行教学的过程当中，就需要逐步的认识到了师生沟通的重要作用，去了解师生沟通的影响因素，并对其进行有效的分析，逐步的调整师生沟通教学方式，满足教学发展基本需要，保证师生沟通的顺利开展。

参考文献

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