富宁县落实“五项管理”，打造家校社协同育人模式

本刊讯 今年以来，富宁县把加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”作为全面贯彻党的教育方针、全面落实立德树人根本任务、深入推进素质教育的重要载体和具体行动，强化落实，作好育人大文章。

一是在管理机制上抓统筹。统筹强化工作领导，多次召开全体中小学校长专题会议，及时传达学习“五项管理”有关文件和会议精神，认真研究落实“五项管理”任务，细化工作重点。富宁县教育体育局将推进“五项管理”工作作为重要政治任务抓落实，及时制定、印发有关文件，指导各学校制定实施方案，优化学校管理，持续减轻学生课业负担，促进学生健康成长、全面发展。

二是在宣传引导上抓关键。富宁县教育体育局发出《落实“五项管理”致家长的一封信》，充分利用App、教师工作群、家长群等载体，针对教师、学生、家长等关键群体开展全方位、多角度、立体式的政策宣传。组织各学校利用校会、主题班（队）会、家长会等形式开展教育引导，提高教师、家长、学生及社会对“五项管理”的知晓度和认同度。同时畅通反映问题和意见渠道，及时公布“中国教育督导”公众号二维码和“互联网+教育督导”平台举报方式，形成家庭、学校、社会齐抓共管的良好局面。

三是在工作落实中抓创新。各中小学校坚持“刚性约束”和“柔性管理”相结合，严格落实“五项管理”政策。板仑中学开展学生身心健康及学习活动研究，科学调整学校作息时间表，加强睡眠管理，注重学生体育锻炼时间和场地的科学合理安排，提高学生在校作息安排科学性。谷拉乡中心学校制定家长、学生和教师认可的《学生手机管理制度》，在学校设立“养机场”，专门存放学生手机；通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线等举措，解决学生与家长联系的难题；开展“书香校园，手机勿扰”签名活动，组织学生、家长代表集体签名，呼吁广大家长支持学校禁止学生携带手机及电子产品进校园。洞波中学、归朝小学立足本校实际，组织各年级教研组围绕学生兴趣爱好开展课后服务，探索出“基础+拓展”“基础+弹性”“ 基础+特色”多组兴趣项目，为学生提供菜单式优质课后辅导服务，让不同层面、不同性格的学生都有参加的兴趣。富宁四小积极探索课外读物审核新机制，成立由多方人员参与的学校课外读物审核委员会，建立配套审查制度，对学校拟购书目进行集中审核，严把课外读物入校第一关，保证入校读物质量与育人功能；以创建“云南省综合防控儿童青少年近视特色学校”为契机，探索近视预防和干预新途径，定期开展户外活动，防止学生持续疲劳用眼。

四是在工作督导中抓整改。聘任第三届中小学责任督学75名，按照督学责任区加强“五项管理”工作督导，采取问卷、座谈、查阅资料、校园巡视等方式常态化了解工作推进情况，召开“五项管理”督导专题会议梳理典型问题、总结经验成效。对违反“五项管理”规定的，视情节轻重给予通报批评、责令整改、约谈学校负责人等处分。自开展“五项管理”督导以来，富宁县共组织190余人次到182所学校开展“五项管理”日常督导，覆盖面达100%。

（富寧县教育体育局供稿）