高校声乐教育中的课程思政

马豫

摘要：声乐教育是我国高校教育中的有机组成部分，也是提高学生音乐素养的重要途径，因此加强声乐教育的效率与质量是当前很多高校关注的问题。本文结合声乐教育中课程思政的必要性，深入分析了当前高校音乐教学的现状，并且就问题提出了当前高校声乐课堂思政教育的策略与需要注意的问题。通过本文的研究，可以有效的提高思政教学的质量，增强学生的思想政治水平，并且全面的提升现代教育的科学性与合理性。

关键词：高校  声乐教育  课程思政

中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）21-0125-03

在传统的教育理念中，声乐教育更多的是教会学生声乐技巧，提高学生的声乐水平，对其思政教育的内容较为忽视，甚至根本鲜有涉及。当前我国大力推进思想政治教育，并且要求各科目积极开展课程思政，营造良好的课堂学习氛围，这就给各科目的课程思政建设提供了更高的要求。在这种情况下，有效的提升现代教育理念，全面贯彻课程思政的要求具有非常重要的现实意义。

一、在声乐教育中加强课程思政的必要性

（一）时代发展的必然要求

随着我国综合国力的提升以及现代科学技术的进步，人们的生活质量有了较大程度的提升，在物质层面得到基本满足后，人们精神上的需求也在不断增加，而不断拓展的信息获取渠道与日渐多元化的价值观的出现给人们的思想形成了较大的影响，甚至还会导致一定程度上的偏差。在這种情况下，加强对青年一代的思想政治教育，让学生能够全面的认识中国发展的历史与时代变化赋予当代人的责任是非常重要的，直接关系到我国未来发展的方向与发展的进程。声乐教育是培养学生艺术修养与专业能力的重要途径，加强声乐教育的课程思政是有现实价值的。

（二）学生综合素质提升的关键

当前社会对学生的综合素养的要求不断提升。虽然随着社会分工的细化，在教育的过程中出现了专业的细分以及人才专业化的需求，但是在对学生培养的过程中依然要重视学生综合素养的提升。学生除了要具备较高的专业知识外，还要加强对思想政治素养、社会道德素养等多层面的教育和学习。当前越来越多的学校认识到了综合素养提升的重要性，并且从多个方面展开拓展与教学。通过多种教育方式的配合，可以让学生在学习的过程中，不断提高自身素养，并且在日后的社会工作中更加适应岗位的需求。声乐教育同样也要注重学生综合素养培养，避免学生在思想政治领域出现偏差。

（三）提高学生的就业竞争力

高校的教学目标与任务各不相同，相较于高职院校类的学校，普通全日制院校在教学的过程中更加重视理论层面的教育，希望通过理论的学习提高学生的研究能力与思考能力，从而提升学生的理论学习效果，增强学生的研究性学习水平。高职院校的教育则是以就业为导向的实用性教育。不管是在哪一种教学目标指导下展开教学，都应该加强专业内课程思政的开展，只有从思想上提高觉悟和认识，学生的专业能力才能有更广阔的发展空间。因此加强课程思政，可以有效的提升学生的就业竞争力，让学生能够在社会环境下正确的应用自己的专业技能，实现自己的职业理想。对于声乐专业的学生而言，树立正确的价值观可以为其未来的工作选择以及声乐创作提供方向性的指导，对于学生未来发展起到了规范的作用。

二、当前高校音乐教学的现状

（一）教学内容缺乏思政元素

传统的音乐教育往往只是围绕单一的教学方式与音乐理论内容展开，在这种传统的课堂上，教师无法有效的调动学生的学习积极性，甚至还会引发学生们的不满与抵触心理。当前很多教师在教学过程中只考虑完成教学任务，他们并不在意学生是否在这个教学过程中得到能力的提升，因此导致了学生在走向专业工作领域后有较强的专业能力，但却没有足够的政治觉悟和对理想信念的坚守，影响其未来长远的发展。在开展课程思政的过程中，教师不能够从课堂内容中提炼出相应的思政元素，甚至很多学校教师自身的思想政治觉悟都不太高，因此在这种情况下，很多高校的教学内容普遍缺乏思政元素。

（二）老师教学方式单一，效果不明显

声乐教学的教学方式比较单一，为了能够更好的完成教学任务，很多教师都会在课堂上使用灌输式的教育方式，学生在不断的重复与训练中完成专业课程，实际上这种以教授专业技能为主的教学方式虽然能够在短时间内提高学生的专业能力，但并不利于学生素养的提升，对于调动学生的学习兴趣也没有任何的帮助。这种单一的以讲课的形式出现的专业声乐课往往达不到教师期待的目标。随着时代的发展，越来越多的教学辅助设备以及新媒体的出现都能够给学生带来更多新奇的感受与愉悦的训练心情，学生也在期待着教师能够用更加多元化的教学方式。

（三）音乐教师缺乏思政育人的能力

思政育人不仅仅是人们印象中的刻板说教，它是一种春风化雨的影响，是融汇在校园生活的各个方面的。因此在声乐课堂上进行现代思政教育是非常有必要的，良性的思政教育能够给学生带来更加深刻的认识与体会，提高学生的思想觉悟，让学生自觉抵制当前社会不正确的思想与价值观。很多教师并没有从课堂内容中提炼思政精神的能力，影响了学校的思政教育水平。这一方面与教师接受思政教育的模式不完全有很大的关系，另一方面也与教师对专业内容挖掘不够深刻有很大的关联，应该引起学校及相关研究人员的重视。

三、高校声乐课堂教育中融合思政教育的重要策略

（一）从声乐作品教学题材中引导思政教育的策略

实际上声乐作品有非常丰富的思政教育题材，教师在教学过程中要注重对作品的挖掘，通过深入的了解作品的创作背景、作词作曲人的生活年代，分析词曲的表达深意，从而展开深入的讲解与分析。比如教师可以通过经典艺术歌曲《我爱这土地》《大森林的早晨》等曲目的学习和演唱，充分调动学生对生活的热爱之情，通过从词曲中传达出的对祖国真挚的情谊以及对生活的热爱，陶冶自己的情操，升华自己的行为，并且进一步的感受到歌曲的韵律美与意境美，提高学生的审美能力与情感表达能力。

教师在课堂教学的过程中，不仅要提升自身对作品的理解力，而且要通过多种学习形式调动学生的思考，提升作品对学生的感染力。比如在新中国成立70周年时，很多音乐专业的学生都在教师的指导下举行了《我和我的祖国》快闪活动，学生不仅可以从歌曲中学习到相关的音乐知识，而且可以切实提升学生的爱国主义情怀，调动学生参与音乐活动的热情。教師也可以选择合适的多声部的爱国主义歌曲进行课堂小组训练，让学生能够通过多媒体的场景再现以及音乐的感染力，提高学生对乐曲的理解与感触，同时也能够更加清晰的了解当时的时代背景下人们所表现出的大无畏的精神以及对革面信仰的忠贞。通过这些活动的设计，可以提升声乐教育的思政水平，进一步提高学生的综合政治素养。

（二）声乐作品在演唱中的情感体验

在声乐作品学习的过程中，教师要特别重视对情感的传递和表达，只有融入了情感的声乐作品才能够真正符合时代发展，并得到百姓认可。在贯彻课程思政的过程中，教师要在教学过程中认识到声乐作品的情感因素，引导学生发掘部分声乐作品中的爱国主义情怀和坚定的理想信念的精神，从而帮助学生生动的表达声乐作品，并且增强学生的爱国主义精神，达到荡涤灵魂、坚持信念的效果。

如在学习《红梅赞》时，这段歌剧《江姐》中的选段，采用的是七声徵调式歌谣体的唱段，句式和全曲的结构都比较方整，曲调朴实婉转优美，高低音区变化突出，朴实中又具有高亢坚定的特点。如果只是展开理论化和技巧性的学习，难免会使得学生在演唱的过程中缺乏对内容的理解，无法表达出歌曲中深厚的情感意蕴。但是教师如果在教学过程中辅以多媒体教学手段，加强对歌曲创作的时代背景的了解，就能够非常容易的调动起学生的情绪，让学生真正的在学习演唱的过程中将心中的澎湃情绪表达出来。尤其是在唱“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”时，只有在了解了当时的背景后，才能够在演唱中将江姐有血有肉的英雄形象演绎得淋漓极致。

（三）声乐作品中演唱的评价策略

在声乐教学的过程中教师要注重完善和健全演唱的评价策略，让学生充分认识到提高思想认知，在正确的价值观引导下表达歌曲的深层内涵是演唱的必要素养，也是当前声乐专业培养的重要情感目标。教师要采取多种教学方式配合教学，转变学生只重技巧的传统观念，从而让学生在学习的过程中认识到思想价值观对音乐创作格局和影响力的影响。教师在教学过程中也要充分认识到声乐作品价值观的重要性，在对学生作品进行评价的过程中将思想政治觉悟以及作品立意作为重要的考评项目。教师也可以根据当前的时事热点与时代发展变化，组织学生参与校内声乐创作大赛，让学生充分融入到时代发展的浪潮中，提高学生对祖国的热爱，坚定社会主义信念，理解革命信仰的崇高，感悟新中国发展的艰辛，从而产生对当前美好生活的热爱之情，并且将这种情感融入到声乐的创作与学习中。

在日常的教学过程中，教师也要充分了解到评价体系对学生的推动作用。如果教师在课堂评价过程中更加注重对学生声乐技巧的评价，那学生必然也会在日常的学习中将重心放在技巧的研究上，因此教师要完善评价体系，将多种评价因素融入其中，从而正确的引导学生看待声乐创作与学习，为学生日后的学习和专业内发展提供良好的思想基础。

四、开展声乐课堂思政教育应注意的问题

（一）注重观察学生的情感变化

教师在教学的过程中要注重对学生基本价值观的了解与观察，由于当前社会价值观多元化的影响，以及学生自身思想价值观并不成熟，容易受到外界因素的影响，因此在教学的过程中，教师要注重观察和引导，让学生能够根据教学大纲的要求提高思想觉悟，认识到在音乐作品中一个优秀的立意以及正确的价值取向是音乐蓬勃生命力的来源。在开展课程思政的过程中，教师也要注意观察学生的思想变化，要结合学生感兴趣的内容进行切入，并且融合多种教学方式，让学生通过多媒体互动、小组练习等方式，尽可能的提高现代学生在思政教育过程中的主动性，以开放包容的心态面对教学，减少学生的抵触心理，从而提高课堂的教学效率和学生的学习质量。对于学生在课堂上出现的情感变化与情绪的波动，教师要进行及时的引导，调整课堂教学节奏，给学生一定的时间去理解和消化，并且最终将这种情感融入到创作过程中，内化为学生成长的动力。

（二）明确课堂思政教学的目标

在教学的过程中，教师要充分认识到思政教育的重要性，明确课堂思政的目标，根据目标设定课堂教学的内容和教学节奏，从而保障学生能够在学习的过程中潜移默化的接受到思想政治教育，提高学习效率。当前很多教师教学前的准备工作做得不够认真仔细，对教学内容与时代发展的融合以及当代学生的思想特点没有足够的认识，因此导致了在开展思政教育时，内容干涩缺乏生动性，很多学生对这种教育方式都不满意。因此教师在开展课程思政时，要进行教材内容的深挖，调整原本的教学方式，营造良好的课堂氛围，从而提高学生学习的效率。

（三）注重创新思政教育的形式

课程思政不是简单的宣讲，更不是照本宣科的教育，教师要结合班级学生的具体情况，展开针对性的思政教学，通过多种教学形式的配合，改变学生对课程思政刻板无趣的印象。比如在中国共产党成立100周年的历史时期，教师可以结合当地的庆祝活动，组织学生进行声乐创作，将对中国奋进与崛起的时代精神充分融入到作品中，从而表达出学生对党、对国家的无限热爱之情。同时教师还可以组织学生进行声乐大赛，通过红色经典旋律的传唱让学生将自己的情感表达出来。教师在课堂教学时也要将多媒体技术、微课以及远程教育、远程音乐讲座融入其中，丰富学生的课堂学习形式，调动其学习的积极性，并且在多元化的教学方式中进一步提升自己的思想政治水平，提高个人的综合素养。

五、结语

通过本文的研究可以看出，学生在声乐课堂上接受思政教育不但可以丰富课堂内涵，拓展声乐表达的内涵，而且可以切实提高学生的思想政治水平，从多个层面提升学生的政治素养。因此高校相关负责人要提高对声乐课程思政的重视，不断探索发展新模式，创新教学方法，从而全面提升声乐教育的质量，带动学生综合素养的提升。

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