VR产业环境下数字媒体艺术设计专业教学导向研究

2021-12-09唐雅雯

河北画报 2021年22期

唐雅雯

（作者单位：江西交通职业技术学院）

随着当前国内VR教学技术的不断稳步发展,其也被逐渐广泛应用到多个不同的教学领域中,这也就表示当前VR教学技术的综合应用领域必然有着更加广泛的发展前景。但由于当前硬件教学技术还仍然存在较大的不足,VR技术的综合应用性也相对的比较差。而要真正想实现VR教学技术在当前数字媒体艺术设计相关专业教学中的有效推广和应用,还要更加注重不断改进教学技术等各个方面的教学工作,结合当前数字媒体技术专业的一些综合性专业特征,利用VR教学技术的殊特性,不断改进优化其在计算机信息技术、艺术、传媒、文化等各个学科中的教学,培养一批符合数媒专业市场需求和应用一体化发展要求的复合型技术人才。

一、VR技术的概述与分析

（一）VR技术的概念

所谓的VR技术实际上就是一种虚拟现实的技术，这种技术可以在计算机内部创建一个虚拟的环境，并且将现实环境中的多种情况转移到计算机中，是一种多源信息融合的三维动态仿真技术，而这种技术的使用，可以让用户沉浸在该环境当中，并且有不一样的体验。虽然说，VR技术属于一种新兴技术，但是随着社会的发展，这项技术现已被应用于多个领域当中，并且在各领域中发挥着重要的作用。

（二）VR技术的特征

以高科技为基础的VR技术主要是通过营造虚拟环境的方式，让现实世界与虚拟世界紧密结合，提升两者的交互性，而经过长期的发展，VR技术也有其独有的特征。首先，VR技术具有沉浸性，通过VR技术的帮助人们可以完全沉浸在虚拟的空间又或者是氛围当中，而目前这种沉浸式体验有半沉浸式和完全沉浸这两种。半沉浸式有助于提升虚拟场景为体验者带来的震撼效果，但是也会受到周边现实环境的影响，所以最终的体验感或许会比预设中的要差。而完全沉浸则是指用户完全沉浸在VR技术营造的空间以及场景当中，完全沉浸不会受到外界环境的影响。而无论是哪一种，场景的营造都需要外置设备的辅助，如此才能够让用户有更好的体验。其次是交互性，这也是该技术能迅速被广大人民群众接受的最主要原因。VR技术具有可以与人进行交流对话的特点，所以在场景搭建的过程中，搭建的人员可以和人进行交流与互动，搭建的环境内的人物也可以和人产生有效的互动，这不仅对人的行为习惯会产生一定的影响，也能够让用户得到最真实的互动感受，让使用的人得到最为真实的互动的感受。而最后就是想象性，VR技术不仅能够让场景的使用者有充分的发挥的空间以及氛围，还可以为人们对于未来世界的设想的实现提供了最强有力的技术支持。例如，设计人员可以根据自己对未来的想象添加人物到自己设计的VR空间当中，也可以利用这一技术在空间中模拟仿真的场景。而这些特征使得VR技术有更多的用于各专业教学的可能。

一、数字媒体艺术设计专业的教学特性

（一）与VR媒体技术之间有着紧密的相互联系

数字媒体艺术设计专业作为一个新兴不断发展的技术专业,其本身有着传统技术和现代艺术有效的融合、交互的两大特性。所以,数字媒体艺术设计相关专业本身和VR虚拟技术之间就已经有着紧密的相互联系。数字媒体传播技术在实际教学发展应用过程中,本身在高职相关专业领域就已经有了一定的信息流通。由于当前现在我国大众广播电台、电视节目等传播媒介都已经呈现出了不断细化的发展趋势,这也有效的改变了当前大众媒体用户和其他媒介服务源头之间的相互联系。也正是由于这一切的改变,导致其为高职数字媒体技术的不断发展,提供了一个相应的发展动力支撑因素。此外,VR媒体技术的不断创新发展,也能够让人们在有效接受高职相关专业知识的同时,还能提升信息接收数据的及时性和准确性,真正的为学生的全面综合发展奠定良好的理论基础。

（二）与当代教学科技发展具有紧密的相互联系

随着高校VR技术的不断发展,其在各专业领域教学中的应用也越来越广泛,且由于高校VR设计技术的广泛影响,导致高校VR技术在其相关专业领域在实际的发展应用过程中,也能够不断得到优化。所以说,VR技术在数字媒体艺术设计相关专业教学过程中的广泛应用,能够更好地有效实现数字虚拟教学空间和数字现实虚拟社会这两者之间的有效信息转换,通过建立虚拟空间和现实信息流通网的形式,有效地改变传统专业课程艺术教学的构架,推进教学信息的有效互动和便利流通。那么,要想不断地推进数字媒体艺术设计相关专业的教学发展,帮助高校学生更好地深入进行专业课程上的学习,就必然需要教师充分发挥VR技术的教学优势,将其和数字媒体设计相关专业进行有效结合,从而有效地推进高校数字媒体艺术设计相关专业的发展。

二、VR技术对数字媒体艺术设计的影响

早在1990年，随着电子产品运算能力的提升，相关人员就已经开始对VR技术进行研究，并且希望通过这种技术，将屏幕上的虚拟世界套用到现实世界中去，并且进行互动，这也是VR技术的最终目标。而将VR技术应用于数字媒体艺术设计当中，可以打破原有的图像创作的桎梏，让图像更加生动，也更接近于现实。

（一）VR技术的应用促使图像艺术创作转变为视觉艺术的创作

人们在进行图像创作的过程中，很多时候会被以往的图像文化限制，使得人们对于图像的依赖与日俱增，而人们的内在想象力以及艺术创造力也会有所确立，这时必然的经过。而新技术的加入为人们的创作带来了更新的渠道，艺术的语言也能够进一步反映出艺术的特征，从而达到反映媒体艺术的特征，给人们带来更加真实的艺术体验。而当下的VR技术并不是按照初始发展的预想一般，采用真实的环境进行模仿，而是在高新技术的帮助下，重新定义我们生存的这个世界，并且为人们带来角度更多且更直观的生活体验。毫无疑问，VR技术的应用，让传统艺术中的意境处理发生了巨大的变化，虚拟的意境可以让学生通过自己的想象力，对各个维度的空间进行合理的设计，并且让这些设计融入人心，人为的将想象的世界朝着现实化的环境发展，并且在特定的条件下重新建立，给人们不一样的视觉艺术享受。

（二）VR技术的发展为各领域带来了跨界合作的可能

当前的艺术创新的具体方式包含了综合性的改造方式以及各种的植入手段，而设计理念也会随着技术的发展逐渐发生变化。随着信息化技术的发展，这些技术会逐步渗透到社会的各个领域当中，而数字媒体艺术设计也不例外。数字媒体艺术设计在当下不仅要体现出空间构造的特点，还需要有一定的内涵，要赋予设计的作品不一样的信息，让作品成为信息的载体，并且是指成为有效连接观众和公共空间的平台。VR技术的发展和应用，使得数字媒体艺术设计与其他领域的设计有了更多的合作的可能，也能够让该专业创造更好的发展空间。

二、数字媒体艺术设计专业课程教学之制度改革

（一）教学与目的

建设数字影视媒体专业设计技术专业依据影视、游戏和电视动画等新兴数字影视文化产业对各类专业技术设计工艺制作技术人才的发展需求,培养一批具有良好专业艺术文化素养,系统熟练掌握具有数字影视媒体专业技术设计专业基本技术理论与专业基本技能,具有能力面向产业网络的具有数字影视媒体专业设计与艺术制作专业能力的应用型高级专业复合技术人才。

（二）教学模式和要求

以通过培养在校学生全体父母为学校家长指导中心的学校课堂教学活动方法;以通过培养在校学生全体父母为学校家长指导中心的学校课堂教学活动效果教育质量综合评估系统教学方法;通过引导在校学生父母可以选择采取探究式、经验式、体验式等主动式的课堂学习实践教育活动方法。以培养学生独立思维能力的可开发性和培养实践活动为课堂教学实践导向的学校课堂教学活动方法,整合各种新型多元化的依托学校学生课堂教学实践活动教育方式,改善依托学校学生课堂教学实践活动教育效果;充分发挥依托学校课堂教育实践教学活动体育教学实践教育研究基地,通过研究建设课堂实践教育活动教学课程、团队实践活动课程项目、个人实践活动课程项目、竞赛活动课程项目等课堂教学活动环节,加强学校课堂教学实践性和课程活动教学;快速化和规范化地推进各种新型数字化学校课堂教学活动技术手段的研究推广应用,促进"教""学"加强师生利益互动,强化学校全体学生父母以为家长中心点的学习者为导向。

（三）教学内容和专业课程项目设置改革

数字媒体艺术设计专业的理论专业课程教学不仅要求学生具有视觉艺术设计理论知识作为课程教学的内容支撑,而且同时还同样要求学生具有高度逻辑思维研究性的视觉艺术理论实践知识。这种逻辑思维综合能力和视觉艺术理论实践知识综合能力的双重融合培养,落实在数字媒体艺术设计专业课程教学上必须兼备的一种综合性、知识性、技能型、创新性等综合教学特点。在积极推进艺术专业课程教学内容项目设置教学改革创新方面,数字媒体艺术设计专业理论将在具有整体色彩造型艺术设计教学基础、色彩造型设计教学原理、视觉效果教学表现、艺术理论教学方法创新、综合视觉艺术效果考察等几大艺术专业学科教学的特色下,进行全面教学改革。可以构建一个具有数字媒体艺术设计和VR虚拟技术的相互融合的艺术专业人才培养课程教学总体方案,与此同时,也积极引导鼓励相关专业学生积极开展专业课程项目信息技术创新实践。使得在校学生在这个模式化的教学过程中,熟练地学习掌握高职艺术设计课程的基本理论知识和专业基本技能,培养成为适应于本学科专业教学发展实际需求的一批优秀人才。在艺术教学实践过程中,主要目的是通过学习艺术设计的各种基础教育课程的比如立体素描等它是我们美术教学的最普及的一种艺术设计基础教育课程,还有它由速写、平面和立体造型构成,包括二维和三维构成软件等多种形式以此来达到艺术设计立体造型的艺术学习实践目的。设计造型艺术基础教育课程中的教学重点应该在对整个大自然具有观察现象能力的知识传授和能力培养教学过程中,以结合造型学和思维学的方式教学去不断引导和使学生不断去学习融会艺术设计的各种创造性和理念,以此方式来不断锻炼培养学生的逻辑审美思维能力和对现代美学研究领域的不断探索。作为一位视觉艺术家再进行创作之前都必须是经过深思熟虑的,他们都会尝试从不同的视觉角度开始去对它进行视觉观察,最终做到选择最真心能准确表现自己后期创作设计意图的一个角度后，再去进行观察它，并表现自己所要表达的东西。想象自己将来要如何表现什么,再重新确定自己表现的艺术重点。通过开展艺术评价展示活动,便利于讲评边评以强化从不同的艺术视角判断表现的艺术重要性。这样不仅有效拓展了高职生在培养视觉艺术表达能力方面的基础知识,而且有效提高了高职生在建立理性认识思维模式方面的表达能力,从而更好地科学服务于数字媒体艺术设计。

三、VR技术在高职数字与媒体艺术设计专业教学实践中的实际应用

（一）不断提升教师的教学水平

要想在数字媒体教学技术相关专业中有效地应用VR教学技术,就要更加注重不断地提升我校教师的专业教学艺术水平。在我校数字媒体教学技术相关专业教学发展的过程中,积极贯彻落实专业人才培养指导方面的各项工作。我校教师在实际德育教学中,不仅首先要必须具备一定足够的教学理论基础,还要必须具备一定的思想美学道德修养,只有这样才可以能够更好地加快推进我校教师队伍专业发展,确保我校课程艺术教学的工作效率和教学质量,保证对我校学生进行有效的教育指导。从而让更多学生在成功接受我校教师的专业教育培训指导之后,能够快速的建立适应当前市场的人才缺口,从而更好地加快推进我校数字数字媒体教学艺术相关领域的专业发展。

（二）推进VR技术和专业教学的互动结合的教学现状

通过推进VR教学技术的有效结合应用,能够更好地充分体现高校虚拟现实世界的自由性、灵活性。因此,对于高校数字媒体艺术设计相关专业的课程建设和教学落实也将有着十分良好的教学推动力作用。这就要求学生在实际学习过程中,能够充分利用VR教育技术的教学优势,充分发挥教育学生的主体个性和教学创意,改变传统的媒体流通互动方式,提升专业信息的综合传播应用效率和教学质量。在推进VR教学技术有效应用中,还要特别注重充分结合高校专业实践教学的具体特性,不断逐步推进高校实践教学课程体系的重新构建,通过实践教学课程体系的重新设计构建,不断逐步提升培养学生的自主创新能力、实践性和动手与专业团队间的合作互动能力,这将对于学生自身专业综合能力的提升有不可估量的作用。