浅析如何在小学语文课堂开展有效教学

黄仙燕

摘要：提高小学语文课堂教学效果是素质教育和教育课程改革的重要课题之一。提高小学语文课堂教学效果是一个过程。要调动一切积极因素，最终达到教学效果。为了全面实现小学语文教育的效果，针对目前小学语文课堂教学中存在的问题，着重分析内容中存在的问题，并就如何提高小学语文课堂教学效果进行了探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

前言

随着素质教育战略的实施，如何有效提高小学语文教育的效率和质量已成为重要课题之一。这是所有小学语文教师都应该重视的问题，通过教学方法和教学手段的创新，实现小学语文教学的综合效果的提高。从这个角度看，小学语文教师应考虑语文教学的目标和任务，充分考虑学生的身心特点，创新实施小学语文教学方法，最终提高小学语文课堂的教学效果。

1.小学语文教学有效性提升的内涵和特征

1.1学生的学习兴趣得到充分激发

学生的学习兴趣得到充分激发是提高小学语文教育实效性的重要标志。因为语文教育中的一些因素，比如写作和生词，会让学生感到厌恶和害怕。为了应对这些难点和重点，教师投入大量的时间和精力不断提高学习效果。学习效果未达到预期效果。充分激发学生学习兴趣是提高小学语文课堂教学效果的关键因素之一。

1.2课堂教学效率和质量得到充分保障

课堂教学效果和质量得到充分保障是提高小学语文教学效率的一个显著特点，因此小学语文教学时间往往较短，小学生往往不能长时间专注于课堂，另一方面，学生的课堂纪律意识相对较低。要求教师在课堂上留出一些时间来维护课堂纪律，这也会影响课堂教学的有效性，因此，课堂教学的有效性应包括好成绩、好纪律。

1.3课堂教学的氛围得到有效营造

鉴于小学语文教学的特殊性，由于语文教学主要以文字和教材为基础，为了使学生更好地理解课程内容，必须考虑这两个方面，教师必须通过有效的引导，把学生带入条件之中，这有利于创造良好的教学环境，使其影响教学效果，我们应该在学生和教师之间建立良好的互动交流，使小学课堂教学变得轻松，民主和自由也极大地促进了学生的学习主动性，提高小学语文教学有效性的重要特征是提供良好的课堂教学环境，鼓励学生更多地参与学习过程。

2.提升小学语文课堂教学有效性的意义

2.1有利于学生进行高效学习

目前，针对小学生语文教学的特点和规律，普遍存在着教学效率低、质量差的问题，特别是对于小学生来说，很大程度上取决于课堂教学的效率和质量，如果课堂教学效果不能有效提高，补课往往是必要的，效果往往难以保证。从这个角度来看，提高小学语文课程的有效性有助于解决这一问题，让学生在课堂上更好地理解和理解语文课程的基本内容，为学生独立完成作业和语言复习打下了良好的基础。

2.2有利于缓解学生的学习压力

随着新课程的深入实施，社会各界也对小学生的学习压力和学习负担进行了多样化的研究，学生学习方法、学习能力相对不足，学生负担较重。尤其是通过师生间的良好互动，提高了小学语文课堂教学的效率，从而极大地提高了学生学习自信心。对减轻学生的学习负担，提高他们的学习动机很有必要。

3.影响小学语文教学有效性的突出问题

3.1教学理念滞后

目前，一些教师对持续学习的概念没有深刻的理解。小学语文教学的重要性需要深入学习和研究，大部分教师，往往只注重及时完成课堂教学活动内容，实施课堂教学活动计划，在规定时间内获取课堂教学活动材料和教材，课程和教材的影响和局限性是明显的其中不包含学生学习兴趣和个性化要求，没有对小学语文教学的内在规律和特点进行调查研究，课堂教学效果达不到预期的效果。

3.2教学模式呆板

值得注意的是，要提高小学语文教学的有效性，必须克服现有教学模式的局限性。当前，大部分小学班级都注重教师在课堂教学过程中起主导作用，学生完全处于一种被动的依赖状态，从课堂纪律和课堂管理两个方面来看，这种教学模式有一定的有利作用，但从提高课堂教学效果的角度看，还是弊大于利的。

3.3师生关系比较生疏

因为语言学习和教育都是情感的传遞，如果师生关系不好，即使学生主动接受老师传达的正确思想，他们也会害怕老师的权威，不会与老师进行情感交流。学习困难依然存在，教育效果难以保证。

3.4学生参与课堂积极性不高

学生参与课堂的不足与他们的年龄和教师的教学理念有关。如果教师没有充分了解和研究学生的性格，没有找到课堂重点，学生们自然不愿意参与课堂，同时学生们上课的热情也在下降

3.5自主学习能力较弱

课堂的有效性不仅仅取决于学生的知识获取，过去，教师过于注重学生的知识积累，只把知识"灌输"给学生，学生对教师的过度依赖导致了课堂教学效果的下降，导致学生自主学习能力低下。

4.提高小学语文课堂有效性的可行性路径

4.1要牢牢把握课堂教学的关键点

对于小学语文教学，教师必须关注语文教材焦点，系统地进行教学。教师根据这些要素总结和提炼课程的主要内容，也有助于学生更好地理解课文，掌握知识点。

4.2积极创新课堂教学模式

一是突出学生的主体性;在接受教育和理解的过程中，教师应根据学生身心发展的各方面及思维特点，制定有针对性的课程设置，调动各种因素，激发学生学习的积极性和主动性。在互动方面，师生间良好的互动能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。调查显示，积极的教学方法往往会产生更好的效果。因此，教师在学校教学过程中应该创新教学方法。

4.3要创新课堂教学评价方式

小学语文教育的评价方法往往以考试为基础。较为单一，教育评价方法虽然有效，但缺乏足够的灵活性和快速性。从这一方面，鼓励教师更好地发现每个学生的发展和成长，激发学生的积极性，使学生获得自信和自豪感，让学生进行自我评价，尝试评估自己在学习中的优缺点，有助于加强和深化学生的学习意识，避免类似错误的发生。

4.4制定有效的教学目标

制定有效的教学目标是保证课堂教学效果的必要条件。有效教学目标的制定首先要准确明确，目标的制定要注重学生的能力特点，同时要培养学生的语言技能和创新思维，在一定程度上设定目标，根据学生认知结构和动机的差异，从不同角度设定教育目标。

4.5有效的课堂提问

课堂提问是小学语文教学不可分割的一部分，课堂提问的设计应符合教材知识的优先性，根据每个学生的学习能力和效果在课堂上提问，一些问题可以更好地把握课堂节奏，更有效地衔接教学内容。在设计学校问题时，教师应充分考虑小学生的智力和年龄特点，开展有效的学校调查，帮助学生巩固知识;提高他们的学习动机，集中他们的注意力，真正实现课堂效率的提高，是顺利开展小学语文课堂教学有效性的实施方案。

结语

本文全面分析了小学语文教学过程中遇到的问题，针对通过教学方法和教学手段的创新，实现小学语文教学的综合效果的提高，提出了相应的优化和改进策略，以促进小学语文教学的有效发展，满足学生全面发展的需要。

参考文献：

[1]曾文婷.小学语文有效教学的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（9）：29.

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