浅谈如何做好乡村地区幼小衔接教育工作

魏淳洁

摘要：幼小衔接阶段是影响幼儿学习成长的重要阶段，对于幼儿的学习发展意义重大。传统幼小衔接阶段大多对幼儿开展文化课教育，过早的文化课教育导致不少幼儿对于学习缺乏兴趣，影响他们的长远发展。新时期幼小衔接教育中我们要树立科学的教育理念，重视幼儿的学习态度教育与学习习惯培养，引导幼儿能够树立良好的学习意识，不断提升他们的学习效率。

关键词：乡村;幼儿;幼小衔接;教学

一、传统幼小衔接教育模式

在乡村地区，人们的思想观念依然相对落后，不少幼儿家长为了让孩子能够“赢在起跑线”，在选择幼儿园的时候往往会侧重于“教知识”、“教认字”的私立幼儿园。由此导致不少公立幼儿园为了生源不得不开展“幼儿教育小学化”的教育倾向。这样的教学模式与教育理念与幼儿的身心发展是不匹配的，幼儿教育小学化的危害主要体现在：

幼儿教育小学化占据了大量幼儿教育时间：幼儿阶段教育内容主要是五大领域，让幼儿能够通过对于语言知识、健康知识、科学知识的学习形成良好的基础认知能力，另外通过对于艺术知识、社会知识的学习，也能够引导孩子们形成良好的行为习惯与艺术素养。过早引入识字、计算等内容，就会干扰正常的教学安排，导致本该幼儿掌握的知识没有掌握。而幼儿阶段孩子们的学习能力、理解能力相对较弱，让他们学习小学阶段的知识本来就会增大他们的学习难度，导致他们的学习信心受挫。

幼儿教育小学化抹杀了幼儿的想象力与快乐童年：幼儿阶段孩子们的想象能力较强，创造力也强，他们可能会将一个圆圈想象为太阳，想象为车轮，将一个正方形想象为一個魔方、想象为一个盒子。但是一旦开展小学化教育，圆形在孩子们眼中就只是一个图形，没有了神秘的想象，就会影响孩子对于生活的热情。加上过早学习不属于他们这个年龄段的知识，也会导致幼儿缺乏幸福感，不利于他们的快乐成长。

幼儿教育小学化影响幼儿身心健康：在日常生活中我们经常看到这样的场景：3-4岁的小孩子坐在椅子上还够不着书桌，握不紧铅笔，但是已经开始练着写拼音、甚至写汉字。由于个子小，他们眼睛离书本太近，坐姿不端正，小小年纪近视、戴眼镜、驼背等现象较多。这都是幼儿教育小学化带来的危害！

幼儿教育小学化导致幼儿基础差异大：经常听到小学阶段的朋友向我们抱怨：同一个班级中学生的差异太大了：有的学生在幼儿园便掌握了全部拼音知识，甚至还认识了全部汉字，在上课的时候不专心、不听讲，导致他们在三四年级阶段出现大滑坡。而不少学生拼音都认不全，需要教师从头来教，这类学生学习进度慢。这样就导致教师的教学工作开展难度大，难以开展有效的教学工作，影响教学步骤的整体进行。

二、新时期幼小衔接教学策略

结合当前阶段乡村幼儿教学中存在的问题，我们能够明显看出幼小衔接阶段的教育重点不在知识教育，而在于幼儿的学习态度教育与学习习惯教育，只有引导幼儿在学习的过程中养成良好的学习意识与学习兴趣，才能够让他们能够以正确的心态对待学习，以更好的精力开展学前准备。具体教学中我们应该做到：

（一）重视幼儿学习态度教育

小学阶段的学习活动与幼儿园有着极大的差异，幼儿园阶段的学习活动大多是在教师的带领下开展的，基本不需要学生自身的主动学习与思考。就算幼儿在学习的过程中不认真、参与性不强，很少会受到教师的批评教育。而小学阶段一旦学生在课堂上不注意听讲、没有养成良好的学习态度、对于学习不重视，往往会错过课堂上的关键信息，影响自己对于知识的掌握与理解。所有幼小衔接阶段教师要重视幼儿的学习态度教育，让他们认识到学习是一件严肃的事情，要以严谨的态度去面对学习。

（二）重视幼儿学习习惯培养

幼儿阶段孩子们往往缺乏良好的学习习惯，具体表现在行为懒散，学习自主性不足。例如不少幼儿在天冷的时候不想出被窝，在雨天的时候不想出门。甚至吃饭的时候还要看电视，上学要让家长帮背书包。这些习惯就会导致幼儿缺乏良好的自主性，也会影响他们的独立性与自理能力。造成幼儿进入小学之后学习毅力不足，学习习惯不佳。比如不少学生不想上学，或者边写作业边看电视、影响学习效率。

作为幼儿教师，我们要引导孩子们在幼小衔接阶段能够形成良好的学习习惯，认识到学习的重要性，在学习的过程中做到专心致志。特别要重视幼儿的坐姿教育与握笔姿势教育，以免不良的坐姿影响他们的身体发育。另外也要培养幼儿良好的发问习惯，遇到不懂的事情多向身边的家长、老师、同学请教，形成时时处处皆学问的良好认知。

（三）重视幼儿学习意识引导

幼儿阶段孩子们的学习任务量不重，加上乡村地区不少幼儿是由爷爷奶奶接送，大部分家长都会顺从幼儿的意见。但是这样的教学模式下就会导致幼儿养成不良的学习意识，在遇到困难的时候不敢直面应对，而是选择退缩。进入小学阶段，一旦他们在学习中遇到不会的知识点，往往会跳过，甚至产生厌学心理。幼小衔接阶段就需要教师重视幼儿的学习习惯培养，让他们能够认识到学习就是掌握原来不会的知识，学习就是发现自己不足的过程。让孩子们能够以增长知识为荣，以学到知识为豪。一旦幼儿养成了良好的学习意识，就会形成对于知识的渴望，形成积极的学习态度。

（四）重视幼儿自主学习教育

幼小衔接阶段教学中教师要善于通过问题导入的方法开展教学工作，指导孩子们带着问题进行学习，调动他们的学习兴趣。另外也要重视幼儿的自主学习能力引导，给孩子们提供大量的图书资源、给孩子们提供实践活动的场地，让他们能够开展自主学习与交流学习。对于幼儿提出的问题，教师要耐心讲解，认真对待，也要鼓励他们自行寻找答案，逐渐引导幼儿形成自主学习、主动探究的习惯与意识。

总之，乡镇地区幼儿衔接教育中教师要认清教学中存在的不足，认识到传统教育模式的弊端。在新时期教育工作中扬长补短，发挥自身的教育引导价值，指导孩子们养成良好的学习态度与学习意识，更好的促进他们的健康成长。

参考文献：

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