提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析

赵彩玲

摘要：阅读是获取外部知识和信息的重要途径之一，有助于净化人们的心灵，在现代教育领域，教师应精心设计阅读计划，提高阅读技能，优化语文课堂教学。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

前言：小学教师不仅要向学生传授知识和技能，而且要提高他们的文化素养，为他们的持续发展打下基础，阅读训练能有效地促进这一目标的实现，教师必须在新课程改革中更新他们的阅读方法。语文阅读是小学语文教学中一种非常重要的阅读方法。本文进一步研究了阅读教学的现状，并提出了几点建议。

1小学语文阅读教学现状。

1.1缺乏对阅读材料的研究与理解

阅读课上最重要的是要学习课文内容。因此，在阅读课上，教师必须在课前充分理解课文，深入学习整合和传播相关材料，以认知思维为基础，传授学生知识，但随着多媒体技术的发展，教师在信息网络中寻找各种阅读材料，收集和整理他们正在寻找的资料，为了跟上课程的进度，教师阅读课文的耐心和毅力逐渐降低，教师不会深入学习，更不用说从学生思维的角度进行学习了。小学语文教师必须在总结教师经验的基础上学习每一篇课文，并对教材进行深入研究，提高教学的专业水平，制定相关的教学目标、教学方法和教学原则。

1.2小学语文阅读教学方法单一

尽管在提高教育质量和促进德、智、体、美、劳全面发展方面作出了相当大的努力，但科研和教育的准备工作仍然根深蒂固，而且大多数学校教学方法仍然很单一。课堂上的单一使阅读变得枯燥复杂，抑制了学生的阅读和学习兴趣，不能提高学生的独立思考能力，小学语文阅读教学的主要缺点之一就是教学方法单一。

1.3家长合作不够，缺乏建议

家庭教育和学校教育的结合对孩子的全面发展非常重要，尽管大多数家长非常重视教育，但他们不关心孩子在学习什么，仅仅研究孩子的学习成绩。一些家长在业余时间主要打麻将和唱歌，丝毫不关心孩子的学校生活。从长远来看，小学的阅读技能无法提高，孩子对阅读的兴趣被完全抑制。

2小学语文阅读教学发展策略

2.1举行读书活动，激发学生的阅读兴趣

阅读的目的是促进他们对语言的理解。首先，教师应该激发学生的阅读兴趣，可以开展阅读活动，互相讨论，集体合作，然后，不同的小组进行比较和开展活动，以激发学生的阅读兴趣，教师还必须向读者介绍课文的具体含义，在阅读课上以图片的形式展示文本，将语言翻译成生动形象的图片，让学生满意，让阅读成为学生心中有趣的活动，让学生学会欣赏和理解，使学生能够通过各种阅读活动提高他们的阅读兴趣，教师必须改进小学语文和阅读教学方法。

2.2更新教学理念，扩大阅读领域

在新课程改革的背景下，传统的教学方法已不能适应新的教学理念。因此，教师必须改变教学态度，改变教学方法，把学生的基本地位与教师在教学中的基本地位结合起来。在课堂上深入学习和讨论课文，注重在语言知识的基础上学习和训练，注重单词的重点和难点，在交谈中注意与学生的交流。教师与学生之间是一种平等友好的关系，在教学中应注意课堂讲解与相关问题的有效整合。小学教学以教材为基础，但是学生的阅读应该超越教材的范畴。因此，要提高阅读课和课外活动之间的交流，以提高阅读价值，激发学生的阅读兴趣，提高学生的读写能力，提高他们的智力自我意识。

2.3创设和谐的阅读环境

阅读是一种心理活动，为了适应语文课程的要求，提高学生的文化素质，教师应该为学生创造一个温暖和谐的阅读和写作环境，激发学生的阅读能力，从大角度设计阅读课，推荐阅读材料，此外，通过鼓励建立家庭书架，为学生组织课外阅读课具有重要意义，家长会定期推荐最好、最新的课外阅读材料，学生与家长一起购物，建立科学文化，让孩子在学校和家里找到他们需要的课外材料，班级还可以定期组织"读书日"活动，让学生把最新的书籍和磁带带到课堂上，这些多样化的阅读活动有效地鼓励读者理解阅读的重要性，最重要的是培养他们的阅读技能。

2.4多读名人传记，培养良好的阅读习惯

许多学生在阅读文章时也会留下一些问题。读完后，学生们不敢问，这导致越来越多的学生出现问题。如果课堂环境充满活力，有时学生会提出很有代表性和价值的问题。教师可以推荐学生阅读更有趣的文章，如《林冲棒打洪教头》，教师可以给学生一个机会，总结书中人物之间的矛盾和冲突。还可以推荐学生阅读《彷徨》《疯狂日记》等课外阅读，使学生在阅读敢于提问，从而提高学生观察和研究问题的能力。除了在学校里，学生还可以使用开放的阅读信息渠道，如图书馆。只有通过不断的阅读，才能提高学生的文化能力。还可以扩大阅读圈，疏通课外阅读圈，收集不同语言的材料，加强阅读，让教师更深入地了解学生的思想，养成良好的阅读习惯，为阅读做好准备。

2.5阅读和思考

阅读和思考是感官的集合，是吸收信息并将其分解为其他语言的过程。如果不熟悉阅读和思考的过程，就会不精通阅读规则、阅读方法和文章的意思。语言的感觉只是肤浅的。阅读的方法是循序渐进的，不能读而不思考，只有同时阅读和思考，才能洞察和理解书籍，学生应该把文学知识变成自己的东西。学习准确的阅读以及如何识别单词、解释单词和句子、分析段落和文章，使用微观辩证法与宏观辩证法相结合。然而高水平的阅读是应用和创新，只有在不断提出的问题和解决方案中，所有的知识才能被视为自己使用。毫无疑问，学习是从积极的方面创造新理论和启发新发明的基本前提。因此，为了达到阅读的目的，创新精神是必要的。

2.6加强背诵

在我们的阅读课上，长期以来存在误解、阅读阻力和越来越多的影射。中国古代教学和背诵的优良传统证明了加强背诵的重要性。据《中国历史轶闻》一书统计，学者要想获得认可，必须认真阅读和记忆《论语》《孟子》《诗经》《左传》等4万多本书，在这里，他们还要多读几遍。这些比其他经典、文学和历史书籍高出数倍。教师要明确自觉地强调背诵教学，选择和规范学生的背诵内容;教师自身必须为学生树立榜样;考虑加强背诵指导，传授科学地运用方法：严格落实背诵要求，充分考虑背诵内容，把重点应放在对所读内容的理解和运用上;此外，还应丰富"阅读"的形式，避免枯燥乏味，如组织入学竞赛，让同学们评估阅读经验交流和相互比较，鼓励在活动中提高能力，以提高阅读的效果。

3结语

总之，学生要想提高阅读能力，就必须多读书，扩大阅读范围，丰富阅读形式，克服时空的限制，走出教室，走出校园，进入社会生活，开阔视野，激发学生思维，提高阅读能力。在新的课程改革理念下，教师应该摆脱传统教学模式的弊端，刨析本质和弱点，小学语文教学在语文教学中发挥着重要的作用，教师应该积极探索小学语文阅读的方法和策略，促进基础教育改革不断深入进行。

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