浅析如何采用游戏教学实现幼小有效衔接

陈婉

摘要：幼小衔接是一个关键阶段，是幼儿从幼儿园学习到小学学习顺利过渡的关键时期。做好幼小衔接教育工作对于幼儿两个阶段的学习生活起着承上启下的重要作用。幼儿阶段儿童的理解能力较弱、接受能力有限，为了能够更好地指导儿童开展幼小衔接学习活动，需要教师充分运用游戏教学模式，开展有效的教学指导，让儿童在游戏的过程中掌握相关知识、提升综合素质。

关键词：幼儿;幼小衔接;游戏教学;策略

一、幼小銜接重要性

幼小衔接阶段的学习对于儿童的成长极为重要：科学的幼小衔接教育能够促进幼儿素质的养成，指导儿童在幼儿阶段养成良好的行为品质与行为习惯，为他们的小学生活打好基础;也能够提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿形成对于学习的信心与乐趣，让孩子们喜欢上学习;此外幼小衔接教育，通过对于小学阶段学习生活的提前“预演”，能够指导幼儿形成良好的学习状态，加快幼儿在小学阶段的适应能力。让孩子们能够从玩耍的学前教育状态平稳过度到学习的状态，便于更好的指导幼儿开展综合性的学习实践活动，提升他们的整体学习效率。

二、游戏教学重要性

幼儿阶段儿童的学习能力较弱、理解能力不足，对于知识往往缺乏科学的掌握。如果幼小衔接阶段教师过早开展知识教育，容易加重幼儿的学习负担，导致他们对于学习缺乏兴趣、形成厌学心理。而通过儿童喜欢的游戏教学模式，在游戏的过程中开展小学阶段的情景预演、生活指导，既能够调动幼儿的学习兴趣，也能够促进他们在学习的过程中积极参与游戏活动，在游戏的过程中掌握相关的知识与技能，为幼小衔接阶段学习活动的开展提供丰富的教学契机。

三、游戏教学在幼小衔接中的应用

为了能够更好地指导幼儿积极参与相关的学习活动，教学中就需要教师能够创设多样的游戏情境，指导幼儿开展综合性的学习活动。通过游戏活动的开展，让儿童提前了解小学阶段的学习方式、生活方式。使孩子们在积极的精神面貌中、在乐观的情绪中开展幼小衔接知识学习。

（一）创设多样游戏情境

游戏是幼儿阶段学习活动的重要方式，在游戏的过程中，通过符合幼儿身心需求、贴合幼儿认知基础的游戏方式，便于有效激发幼儿参与游戏的兴趣。让他们在游戏中通过不同区域活动、不同材料选取，创设多养的游戏情境，获得认知能力与行为习惯的综合提升。例如教师可以给幼儿创设“我是小老师”的游戏场景，让幼儿通过角色模拟的方式成为“小老师”，完成教师每天的工作，感受到老师的不容易，进而培养他们尊重教师、尊重教师劳动成果的良好品质。此外还可以给学生创设“我是卫生员”的游戏场景，让幼儿负责幼儿园某一处的卫生清洁工作，让他们感受到卫生工作的繁重，进而培养他们不随地丢垃圾、养成良好卫生意识的行为习惯。在良好的行为习惯指导下，孩子们进入小学之后也会形成健康的行为品质，提升他们的综合素质。

（二）重视生活材料投放

幼儿阶段由于儿童年龄小，家长们大多会给幼儿大包大办，不少家长不仅会帮幼儿洗衣服、叠被子，甚至还会帮幼儿穿衣服、扣扣子，更有不少家长还会给幼儿喂饭……这样的情况往往会导致幼儿缺乏良好的生活自理能力，导致不少幼儿鞋子掉了不会穿、衣服脱了穿不上。幼小衔接阶段教学中就需要教师重视这些生活材料的投放，指导孩子们能够通过游戏的方式学会整理衣物的基本方法，养成整理书包的良好习惯，更好的提升他们的生活实践能力与生活自理能力。比如教师可以在游戏区设置“宝宝会整理”的场景，通过生活中常用的生活用品，例如鞋柜、浴室柜、洗脸池、床头柜等内容的设置，指导幼儿开展物品的归类整理，逐渐形成良好的归类意识。另外教师还可以通过指导幼儿收拾学习用品、整理书包等活动开展综合实践，让幼儿将生活中的各种素材进行合理归位，提升他们的生活实践能力。

（三）运用游戏做好语言教育

游戏教学中教师也要重视语言教育的实施，指导幼儿在游戏中能够形成良好的语言表达能力与文明用语习惯，为下一步的小学学习活动打好基础。比如教师要重视基本的课堂规则教育，让幼儿在遇到特殊事情的时候通过举手的方式向教师表达自己的观点，例如“我要上厕所”、“我有个问题”，不能随意在课堂上穿梭乱跑。另外也要指导幼儿养成良好的文明用语习惯，例如看到老师要问好，见到长辈要尊称。为了能够更好地指导幼儿开展相关的学习活动，游戏中教师也要运用适当的语言开展教学指导，做到语言清晰、表达准确。此外教师也可以通过“图书角”的形声引导幼儿开展阅读活动，并让他们在阅读之后复述阅读的内容，讲述自己的阅读体会。引导幼儿能够准确表达自己的观点、科学转述相关的内容，深化幼儿对于语言的理解与运用，提升幼儿的语言表达能力。

（四）运用游戏做好心理教育

不少幼儿认为小学阶段需要学的书太多，于是产生“不想上小学，就想待在幼儿园”的想法;还有不少幼儿认为小学阶段的大哥哥、大姐姐带着红领巾，很漂亮、很好看，想立马去上小学。针对这些观点，幼小衔接阶段教师要通过游戏教学的方式开展心理教育，指导孩子们能够科学对待小学阶段。例如对于不想上小学的儿童，要让他们认识到进入小学能够学习到更多的知识、认识到更多的朋友。对于想立马上小学的幼儿，则要让他们认识到想要更好的开展小学阶段的学习生活，首先要做好入校准备，不断提升自身的综合素质，才能够更好的开展小学阶段的学习活动。具体教学中教师可以开展“小学的一天”模拟活动，将小学生起床时间、作息时间、上课时间、活动时间、放学时间进行排练，运用游戏的方式开展兴趣教育，让幼儿能够为小学学习生活提前做好心理准备。

总之，幼小衔接阶段教学中教师要明确教学目标，重视游戏教学的巧妙应用，通过游戏让儿童积极参与到幼小衔接阶段的学习活动中来，培养幼儿良好的基本素质，促进幼小衔接教学活动的顺利开展。

参考文献：

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