浅谈在初中体育教学中应用兴趣教学的策略

朱海

摘要：现如今社会追求的是学生个性化素质发展与成长，因此教育课程同样需要立足个性化方向发展，教师在初中体育教育中应主动引入兴趣教学法，让学生走进活泼、生动的课堂环境，有了这样的铺垫，才能激发出学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习热情和兴趣，实现教育、运动两不耽误的目的，让学生获得更多知识。

关键词：兴趣教学法;初中体育;体育教学

兴趣教学法是以激发学生学习兴趣为主要目标的新型教学方法，它不是指某种单一的教学模式，而是众多具有相同价值取向的教学方法的统称。在初中体育教学中，教师有意识地运用兴趣教学法，不仅可以优化教学气氛，转变学生的学习态度，使学生化被动学习为主动学习，还能够推动教学进程，更加顺利地完成教学目标和任务，进而发挥本学科的价值，使学生的身心得以健全发展。

一、初中体育教育合理使用趣味教学法的作用

（一）提高学生体育课程学习兴趣

兴趣教学法，最大的特点便是满足了学生的兴趣需求，学生在兴趣的引导和激励下，能够产生学习主动性、积极性和向往。教师利用兴趣教学法活跃课堂气氛，能够让学生表现出体育学习兴趣与热情，实现学生的身心素质全方位发展与成长。教师教学中需要按照学生兴趣需求为学生提供指导与帮助，帮助学生获得全面发展。比如在跑步项目中，有些学生喜欢放风筝，不喜欢跑步。为了让这部分学生能够主动参与到跑步中，教师可以讲解放风筝的小技巧，让学生知道，放风筝时，除了需要控制好放线长度以外，最重要的就是起飞环节的起跑速度。随后教师可以向学生示范，让学生了解到，剧烈的奔跑能够让风筝更顺利的起飞。随后教师可以让这部分学生在规定跑道中比一比谁的风筝能够更快的起飞。学生在无意之间加入到跑步训练当中，刺激了学生的学习热情，学生不知不觉成为了课堂中的一份子，加入到学习当中。

（二）营造良好学习环境

众所周知部分学生因为各种各样的原因比较内向，这些学生没有融入班集体，每次班级活动、学校活动，这些学生总是孤零零的。为了让这些学生能够成为班级的一份子，兴趣教学法的使用很有必要。比如在篮球训练中，教师先将学生分为多个小组，随后学生以组为单位，选择教练、队员、战术分析师等角色。每个小组的人数不要过多，应确保每个学生都能在自己的组内发挥最大作用。比较内向的学生中，有的擅长抢篮板，有的则很擅长控球，还有的分析能力强，这些学生或担任中锋，或担任后卫，也可以担任战术分析师，每个人都能成为团队中的一部分，在自己擅长的领域中融入到小组，交到了朋友。

二、在初中体育教学中应用兴趣教学的策略

（一）运用体育游戏，让学生对体育产生兴趣

在初中体育课上，教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏，以调动学生的参与积极性，引导其主动完成学习和运动的任务，从而在提高教学有效性的同时，促进他们身体素质的提升。例如，教师可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏，即要求学生横向排列，一边颠球一边将球传给下一人，传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后，对应的学生就需要表演一个小节目。当然，教师也可以将学生分成不同的小组，要求他们进行颠球比赛，哪个组颠球总数最多就获胜。在这种游戏化氛围中，学生的兴趣得到了最大化激发，学习效果也会进一步增强。参与讨论之中，出现主动训练热情。

（二）应用小组合作，提升学生参与度

新课改背景下，小组合作成为了常态化教学模式。小组合作模式可以为体育课堂教育注入无限活力、生机与动力，拉近师生距离，营造良好的互动气氛，实现学生合作能力、团队精神有效培养。初中体育课堂，需要教师巧用小组合作方法，使学生表现出学习主动性与热情，提高学生的学习效果和学习质量。比如在乒乓球教学的时候，教师需要改变传统教学方式与手段。教师教学前，可以让学生先尝试性的随意玩一玩乒乓球，观察学生的表现，了解学生对于乒乓球技能和知识的掌握、了解情况。随后合理分组学生，让能力出众的学生担任小组长，展开以组为单位的探究学习。教师在分组时，需要遵循组间同质组内异质的原则，确保每个小组都有一些能力强和能力弱的学生，让优秀的学生带着能力较差的学生训练，减轻教师工作压力。并且这样的方法能够让能力出色的学生获得成就感，提高其训练主动性。教学中教师可以安排学生以组为单位相互竞争，自由安排戰术，提高学生竞争意识，踊跃参与体育训练。新课标强调，当代教育需要体现自主、合作、探究。教师需要结合这一要求，配合以生为本原则开展教育，在合作中培养学生合作意识、竞争意识。

（三）活用语言激励，强化学生的积极体验

初中体育教师在使用兴趣教学法时，还应重视语言的激励和引导作用，不断唤醒学生的内在积极体验，使学生更主动地参与学习活动，同时获得更大的成就感，逐步树立学习的自信，进而不断提高教学质量，促进他们身心的健康发展。例如，班级中总有学生不擅长某项体育运动，也常常会因此产生挫败感，此时体育教师就需要对其进行鼓励和安慰：“你要相信自己，比起上次，这次已经做得很好了，证明我们是可以通过努力弥补缺陷的，所以不要轻易放弃，之后的训练我会继续关注你的，也会给你帮助。”同时可设计一些小活动为其提供展示自身优势的机会，如可让不擅长长跑但弹跳力比较强的学生表演一下“跳山羊”，以此强化他们的自信心，缓解其内心的挫败感。这样一来，学生会以更加积极的心态面对体育学习中遇到的各种问题，也会在教师的激励下产生浓厚的学习兴趣，有利于进一步提高教学成效。

三、结束语

初中体育教育对兴趣教学法的应用，可以让学生密切合作，充分了解体育教育魅力，感受体育活动激情，掌握体育技巧与知识，形成体育活动参与欲望。兴趣教学法的使用有助于完善体育课堂的教学流程与模式，实现学生身心素质的有效培养。对于学生身心特点，教师以学生的爱好和情况为切入点，调动学生学习积极性、主动性，帮助学生成长。

参考文献：

[1]宋爽，刘莹.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].散文百家（新语文活页），2019（9）.

[2]何侦.兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨[J].当代体育科技.2021（06）.