浅谈初中音乐教育和素质教育的融合

宋歌

摘要：音乐源于生活，并在生活中展现它的价值。在初中教育中，音乐不仅是一门艺术课程，还是一门心理课程，它滋养心灵，陶冶情操。初中音乐教师如果能在课堂中巧妙运用音乐进行教学，可以启迪心灵、激发学生兴趣、促进学生成长，有利于初中音乐教育和素质教育的融合。

关键词：初中音乐;素质教学;滋养心灵;激励成长

前言

在社会发展的新形势下，我国教育改革力度不断加大。随着教育改革不断深入，素质教育的新理念和教学新模式也得到了全面贯彻。在此背景下，初中音乐教学也受到了极大的关注和重视。但现实是，大多数教师都没有意识到音乐教学和素质教育融合在初中音乐教育中的重要性，仅仅把音乐作为补充学科，这大大折损了初中音乐对培养初中生心理健康发展的积极作用。因此，当前初中音乐教育最重要的就是要优化和改进现有的教学理念和教学模式，以实现初中音乐教育与素质教育的协同发展，更好地培养学生的综合能力。

一、当前初中音乐教学的误区

从我国初中音乐教育的现状来看，可以看出部分初中音乐教师对音乐教育不够重视，初中音乐教育教学设计存在诸多不足。一是教学设计滞后，初中音乐教师没有意识到对初中学生进行综合素质教育的重要性，这就导致他们忽视了进行音乐教学的目的。同时，初中音乐教师缺乏科学合理的音乐教育观念，教学具有单一的教学形式和松散的教学状态，违背了音乐教育的音调、音阶等基本原则，导致初中音乐课教学内容不够深刻，流于形式，课堂无聊枯燥。如此就会降低初中生学习音乐的积极性，无法保证顺利进行音乐教学和素质教育的融合教学，也无法有效落实综合素质发展的教学理念。

二、在初中音乐教学中实施素质教育的积极意义

所谓素质教育，其实就是以提高学生的综合素质为目标，提倡在课堂上更加关注学生的身心素质健康发展的教学模式。初中音乐教育是初中素质教育实践的重要载体，在初中音乐教育中实施素质教育对学生的综合能力发展具有重要意义。

初中音乐素质教育可以帮助学生更好地表达情感，也可以加强学生对音乐情感和音乐内涵的理解，对提高学生的身心素质具有重要作用。音乐创作是作者在特定的环境下的情感记录，是将抒情相关的情感融合进音乐作品。如此来说，只有具备一定思维能力的学生才能真正体会到音乐的内涵。而实施在初中音乐教学中素质教育，可以有效地活跃教学气氛，启迪学生的情感，让学生的情感在学习中得到升华，从而更好地体验和理解音乐的内涵和情感，促进音乐教育效果的提高。

在初中音乐教育中实施素质教育，还可以有效地促进学生审美能力的提高，提高学生对音乐的鉴赏能力，对加强学生的音乐学习水平也具有重要作用。和传统的教育不同，以素质教育为主的新音乐教育，是在注重传授知识和技能的基础上更加注意学生审美能力的培养，即加强学生对音乐的认识和理解，培养初中生原创欣赏能力和审美能力。

音乐教育是一门艺术学科，目的主要是提高学生对音乐的感知和理解，帮助他们更好地认识生活的世界，从而促进他们身心的健康发展。初中生正处于三观和人格的形成时期，通过学习《义勇军进行曲》、《爱我中华》等优秀音乐作品，引导学生养成积极健康的心态，树立正确的价值观，提高学生的人格素质。

在初中音乐教育中实施素质教育，可以有效地促进学生道德素质和心理素质的发展和提升。初中音乐教学中大部分音乐作品都体现着对祖国的热情和对美好生活的向往等情怀。通过学习它们，能为初中生的学习和成长营造良好的情感氛围，对促进初中生身心健康发展具有重要作用。

三、探究新时期初中音乐教学中实施素质教育的新尝试

3.1转变教学态度和教学理念

作为新时期初中音乐教育的一部分，素质教育的基础和最重要的前提是要转变教师教育态度和改善教学质量，初中音乐教学要有精准定位，要规避以前的误区，充分重视音乐教育和素质教育有效融合的重要性。因此，初中音乐教师要以教材的内容为蓝本，结合班级教学实际，以素质教育理念為指导思想，明确教学目标和素质教育的目的，重视音乐知识的拓展和现实实践的延伸，激发学生音乐的学习兴趣，从而奠定进行素质教育的主体基础。

3.2学生永远是课堂的主人

素质教育的有效应用必然需要先进的思想进行引导，而传统的以教师为主的课堂教育，受“应试教育”和传统教学方式的影响，学生在课堂上总是被动地接受知识，难以发挥主观能动性，长期以往，学生对枯燥的课堂产生厌烦。因此，只有打破传统教育的束缚，才能有效地进行音乐教育和素质教育的融合。在教与学的过程中，教师必须深入分析初中音乐对初中生学习的重要性，制定明确的教学计划，还要从学生的角度出发，结合学生的合理需求，选择教学内容，突出学生的主体地位，保证素质教育目标的有效实现。

3.3拓展音乐教学内容和音乐教学方法

课堂教学能讲述的音乐知识内容是有限的，而想要更好地进行音乐教育和素质教育的有效融合需要拓展更多的知识。因此，在推进素质教育的同时，还要挣脱课本束缚，积极引进课外音乐内容，开拓学生的视野，让学生对音乐有更多的认识和理解。例如在教学《伏尔加船夫曲》时，可以给学生搜集其他的欧洲风情音乐，来帮助学生加强对欧洲音乐的认识和理解，同时也能有效提高学生的音乐素养。

老师的教学方法是影响素质教育效果的重要因素，因此初中音乐教育教师要优化创新音乐教育方式，避免传统教学方法和千篇一律地照搬现成教学方式，要充分结合自身实际，提高学生的学习积极性和创造性，为学生接受素质教育提供良好的学习氛围。例如，例如在教学《军民大生产》的过程中，就可以积极地引进情境教学，引导利用情境来体验和感悟音乐的节奏，来提高学生对音乐的理解和认识，从而激发学生对音乐的学习兴趣，从而才能更主动的参与到学习的过程中，才能更好地促进素质教育目标的实现。

3.4多媒体音乐鉴赏

多媒体教学作为促进教育发展的手段，在深度实施音乐素质教育中发挥着重要作用。因此初中音乐教师也可利用多媒体进行教学活动的开展，为小学生提供全新的音乐学习体验，促进学生更好地学习音乐。音乐作为一种特殊的艺术形式，对培养初中生审美能力和审美意识具有重要作用。因此，初中音乐教师要积极利用多媒体开展音乐鉴赏等教学活动，帮助学生更好地体验和了解音乐的魅力，例如，在鉴赏《无锡景》时，可以引入其他的江苏民歌，让学生分析和发现不同民歌作曲家作品所蕴含的情感，从中发现音乐的魅力，提升他们的审美鉴赏能力。

结束语

音乐是我们生活的重要组成部分，音乐存在于我们生活的每一个角落，音乐在人类成长和性格塑造中扮演着重要的角色。音乐素质教育作为初中音乐教育教学的重要环节，直击学生灵魂，感染学生心灵，完善学生品格，促进学生身心的健康发展。未来，初中音乐教师老师仍要不断进行音乐素质教学的新尝试，充分把握音乐的积极意义，促进初中生身心健康的发展。

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