小学音乐教学中提升学生的鉴赏能力

马原

摘要：小学音乐教学将成为义务教育的重要组成部分，教师要提高课堂效率，就要注重学生对音乐感受的理解，增强学生鉴赏音乐的能力。从小就对音乐进行评价很重要，考虑到传统教学模式，音乐课程的综合结构对于减轻学生的工作量。

关键词：小学音乐;鉴赏能力;策略

前言

现代小学生接触电子设备，早已被互联网冲刷殆尽，传统的古典音乐和民间音乐被忽视了，因此，发展和提高小学生的音乐是非常重要的，提高现代学生的素质。而且有助于激发学习方法、有效提高学生音乐素养的重要性。

1小学阶段学生音乐鉴赏能力现状

尽管我国已开始注重培养对小学音乐的鉴赏能力，但受相关因素的影响，这一进程并不顺利，所以学生的思维比较强烈。长此以往，可以看出，学校在提高学生音乐评价能力的实践中并没有达到预期的效果。可以帮助学生培养对音乐的同理心，提高学生理解和欣赏音乐的能力，增加对学生音乐的完整性。随着新课程的不断推出，我国小学音乐教学水平较以前有所提高，小学生经常看背景音乐反复播放的短视频，导致缺乏音乐审美。大多数教师不了解音乐教学的基础知识，提供了大量的理论知识，使学生感到无聊。对音乐的重视程度是对音乐的同情，在探索世界和发展自己。因此，评价学生对音乐的评价能力时无法采用统一的标准。在这种情况下，通过考试必然成为考核学生音乐评价能力的主要方式。考试是一种基于标准化答案的评估方法，可能学生已经掌握了一些基本的音乐知识，但学生没有用音乐发声的能力，因此无法正确判断学生评价音乐的能力。在目前的教学阶段，大多数音乐课程都是以讲解教师用书内容和记忆学生学习要点的形式组织起来的，了解学生的内心感受并不能有效地培养音乐评估能力。

2小学音乐鉴赏能力培养的重要性

由于教学模式的方法，很多教师无法理解提高音乐教学普及的真正目的，经常专注于教学而忽视音乐理论。音乐可以增加人们的同理心，如果教学仅基于教科书的书面材料，而并非旨在教授学生欣赏音乐的能力将鼓励学生学习音乐并创造美感。因此，教师在教学过程中应平衡知识的能力和音乐评价的比例，改变传统教学安排的观念和不足，以达到完美的教学。义务学校音乐教育通常以小学生启蒙为基础，可以提高小学音乐教学的效果。教师在教科书上普遍侧重于教授学生音乐知识，导致相对较弱的音乐和较弱的音乐鉴赏能力。

3提升小学生音乐鉴赏能力的策略

3.1创设情境，激发学生对音乐的兴趣

情境教学是当今一种有效的教学方法，教师可以系统地将音乐知识与多种教学方式相结合，为学生创造更好的学习环境，以开放、领先的方式学习知识。以音乐基础知识为基础，营造适合教学内容的音乐氛围，让学生听音乐，了解创作背景。这创造了一种情感共鸣，从而达到提高学生欣赏音乐能力的目的。需要注意的是，音乐感知能力的发展是可以积累的，因此教师应帮助学生发展音乐鉴赏能力。例如，《劳动最光荣》，这首歌加深了对工作的理解，发展了工作精神和工作理念。在这种情况下，这种教学方法不仅可以让学生理解音乐的含义，还可以培养学生。音乐创作在其他歌曲的同时自动连接相关场景，有效提升学生欣赏音乐的能力。创造教学条件，为有效的课堂教学做准备。

3.2调动联想，鼓励学生对音乐的思考

通过在课堂上教授音乐，学生处于发展的早期阶段，生活经验很少，因此无法对音乐做出准确的定义。听完音乐后，大多数人只能用简单的词汇来表达内心的感受。因此，教师应尽快以自己的理解为导向，充分发挥学生的创造力，加深对音乐的理解。例如，在教授《丰收之歌》的过程中可以播放农民水果和蔬菜图片和灵活的音乐让学生对歌曲有第一印象。学完歌曲，解释一下农民的场景？"继续引导学生。此外，各方面的才能还不成熟。学生们用以民间乐队音乐《阿西跳月》为例，让学生学习相关信息，发现音乐中的情绪变化。

3.3联系生活，拉近学生与音乐的距离

由于小学生对世界的了解有限，而大量的知识来自于现实生活经验，如果能够将音乐融入生活体验并从日常生活中定义音乐的可理解方面，就可以做到这一点。音乐课堂鼓励学生充分活跃。例如，当教《拍皮球》这首歌时，问学生："是怎么投球的？""击球时会发生什么？歌曲结束后，学生将自愿参加舞会工作和唱歌。

3.4丰富音乐鉴赏形式，提高学习动力

在这个过程中，虽然小学生可能没有达到很高的审美水平，教师应不断地学习和改进学生的学习过程。教师还需要及时保持学生的学习状态，逐步提高学生的音乐评估能力，短时间内评价音乐的能力，这需要长期的训练。学生需要在不断的艺术影响下主观体验，在体验和幻想中推动音乐创作，逐步学会欣赏音乐。教师需要丰富学生的考核方式，运用多种考核方式培养学生的审美音乐体验，最终体现学生能言、能行的美。小学生虽然没有审美经验，但从孩子的角度来看，通过不断的评估、实验和表达，提高学生的评价能力。例如，在音乐测评课中，教师可以为学生提供自由见解，让学生采取小组协作的形式，讨论和学习音乐故事，体验情感。学生们也完美地展现了自己的幻想，将音乐故事改编成舞台。学生对音乐的情绪状态有了深刻的体验，在排练中也提高了欣赏音乐的能力。教师可以创造接受各种形式的教学，在现实生活中体验音乐感受。

3.5布置鉴赏作业，提高鉴赏能力

在小学开始音乐课之前，老师可以将学生分成几组并布置学生作业。提前通知学生有关教材的信息，然后学生将准备工作分成小组来理解歌曲说明自己的感受。这个小组的学习方式可以激发学生对音乐的积极性和主动性，不仅提高了学生与音乐合作的能力，提前为学生安排家庭作业，让学生互相帮助，提高学生鉴赏能力。

3.6激发学习兴趣，培养学生主动欣赏音乐意识

最好的学习老师是兴趣，在基础音乐教育中，要注重生活中积极主动的特质，激发和创造学生的大脑皮层，鼓励学生永远上进，欣赏和提升音乐的魅力。学生通过不断的评估获得精神上的满足感，从而增强精神，逐步学会寻找和欣赏音乐。教师运用教学方法，激发兴趣。例如，在教授"春游"音乐的过程中，美丽的图片让学生感兴趣，老师在课上询问学生，从图中看到什么，想走进田野吗？"感觉春天来了吗？"想象春天的元素和春天的喜悦会在学生的心中升起，学生们跟随老师评价歌曲的美感，评价歌曲的艺术理解。

4结语

提高小学生欣赏音乐的能力，需要改变小学音乐课的教学方式，增加对音乐的认识，在音乐课上充分调动和激励学生。表达自己对音乐的真实看法，发自内心，提高音乐的整体素质。使用多媒体时，学生的理解感悟明显区分，本着求取优势，扬长避短的原则，无缝融入音乐教学中。教授和改善学生的音乐。以积极的态度对待学生，为学生规划家庭作业，这个时期是了解音乐价值的最佳时期，可以提升文化成就，同時尊重不同学生的评价水平，鼓励学生进行评价，不同地表达自己的观点，可以感受到音乐的美妙，提高想象力和创造力。当学生有创新能力时，就会茁壮成长。

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