高校声乐演唱教学突出语言重要性的措施

摘要：声乐表演是我国艺术文化重要的组成部分，有着悠久的历史且特色鲜明。而语言是声乐艺术构建的基础，也是人们表达思想情感的重要工具，任何声乐艺术表演都脱离不开语言。人们用歌唱这样的艺术形式来抒发心中的情感，以声音来述说故事，足以说明语言在声乐演唱中的重要性。因此，高校声乐演唱教学过程中必须要重点强调语言的重要性。本文从高校声乐演唱教学中语言的重要性入手，简单探讨了突出语言重要性的相关措施。

关键词：高校;声乐演唱教学;突出;语言重要性

引言

声乐是指人们通过人的声音唱出的音乐作品，也就是以声音来表达的乐曲，声乐表演方式综合性较为明显，这样的表演方式在不同的国家地区也代表着不同的意义，唱歌在国外更多时候是用来解释，而我国的声乐表演包括了唱歌、戏曲等各种演唱方式，因此，在内容上比国外更加丰富，并且也更加重視语言魅力的把握与具体表现，具有很强的艺术性。因此，在高校声乐演唱教学中怎样把握语言的表现情况十分关键。

一、高校声乐演唱教学中语言的重要性分析

（一）有助于达到预期的教学效果

经过教学实践表明，合理运用语言能有助于提高声乐演唱教学效率，语言可以让学生对作品有较为全面的了解，让学生带着自己的理解与情绪去演唱音乐作品。在高校声乐演唱教学中，应帮助学生理解声乐作品的内涵，掌握演唱技巧，培养学生养成独特的声乐风格，从而成为一个优秀的声乐人才。语言是人们意识的主要载体，也是艺术的重要表现形式，是声乐作品的重要基础。因此，在高校声乐演唱教学过程中，声乐教师应注重学生语言的把控，引导学生去体会语言中蕴含的情感，带着自己对声乐作品的理解去进行声乐演唱，并将自己的情感融入其中，从而提高声乐表演效果，让声乐教学达到教学目标。

（二）丰富音乐作品的内涵

在高校声乐演唱教学中，作品大多是从语言的角度来进行深入剖析的，经过深入研究与理解之后来选定声乐作品，因此，声乐表演的质量都比较高，有着十分丰富的思想内涵。学生学习这样的声乐作品时，对于语言内容的把控就十分有效，有助于提高学生对音乐作品的辨别水平，并且在理解作品内涵思想的情况下将作品的情感真正的表现出来。

（三）有效突出作品主题

高校声乐演唱教学并不是一蹴而就的事，需要教师轻缓有度、循序渐进实现教学目标，声乐教师应针对不同的学生采取不同的教学方法，当然，教师在教学过程中也应充分考虑到学生的学习水平。针对这一情况，教师应巧妙运用语言，合理运用语言艺术来提高声乐演唱教学效率，通过语言来判断声乐作品的演唱难度，深入分析语言内容，有效突出声乐作品主题。因此，声乐教师应在选择声乐作品时要结合学生的学习情况，让语言能发挥其最大作用，将声乐作品的主题彻底展现在学生面前，从而提高学生的声乐演唱能力。

二、高校声乐演唱教学中突出语言重要性的措施

（一）培养学生的艺术兴趣

对学生而言，兴趣是做好的老师。在高校声乐演唱教学过程中，对于学生艺术兴趣的培养十分关键，这也是促进教学活动顺利开展的重要基础。声乐课堂教学更加注重情感在演唱过程中的融入，因此，在实际教学过程中，声乐教师应根据具体问题来分析工作原则，充分利用自身情感激发学生的学习热情与求知欲，营造良好的教学环境，让学生积极主动的参与到教学活动中。声乐教师也应充分利用语言在声乐演唱中的作用与优美性特点，让学生在生动的教学氛围中形成学习动机。例如，声乐教师在教学《声音协奏曲》时，由于这首音乐作品描述的是国家山河的美丽风景，也包含了对祖国的热爱，教师可以在利用语言引导学生的过程中，让学生安静聆听协奏曲中的花腔选段与衬词选段，让学生去自行感受其中的战争主体，再将战争史料合理引入其中，将语言教学的优势充分发挥出来，让学生能在语言教育与引导下感受到声乐的独特魅力，从而掌握更多的声乐知识，提高学生的综合素养。

（二）丰富声乐演唱教学模式

在高等院校中，很多学生的歌唱基础不够牢固，学生之间音色也存在着明显的差异，传统的大合唱教学模式早已不适合当前的教学要求。因此，声乐教师在教学过程中应结合学生的音色特点，创新教学模式，制定合理的教学方案。教师应对学生的实际情况有较为全面的了解，明确适合学生的演唱风格，多多鼓励学生多多思考，勇于表达，提高学生艺术鉴赏能力，并对自己进行客观评价，从而提高学生的艺术水平。声乐教师要想丰富教学模式，就需要要具备较强的观察力与组织能力，特别是在教学时应合理分配学习小组，制定合理的教学时间和教学任务，从而确保声乐教学质量。

（三）选择合理的声乐作品

声乐演唱教师应在教学过程中充分考虑到学生的音色特点，选择合理的声乐作品，不仅能提高教学效果，还能让学生在学习过程中将自身优势充分发挥出来，让学生积极主动的参与到教学过程中，增强学生对声乐演唱的信心。教师在选择声乐演唱作品时，还应对学生的兴趣爱好有较为全面的了解，尽量避免选择艺术欣赏性较高但难度很大的作品，这样不利于学生掌握演唱技巧，而且还可能会让学生的自信心受到严重打击，从而影响到对声乐演唱的学习。因此，声乐教师在选择教学作品时，可以选择《绒花》这样耳熟能详且演唱难度相对不高的作品，这样的声乐作品不仅能帮助学生快速理解歌唱内涵，还能调动学生学习的积极性，提高学生学习声乐演唱的信心，更好的实现教学效果。声乐教师还可以让学生在网络上搜索自己感兴趣的声乐作品来练习，让学生在声乐学习的过程中了解时代发展过程中声乐演唱的流行趋势等，帮助学生开拓视野。另外，很多声乐作品由于难度较大，对于演唱者的要求较高，演唱者需要在演唱过程中给观众传达声乐作品的内容与情感，还要确保演唱效果满足这个声乐作品的相关要求。因此，声乐教师必须要在日常教学中多多鼓励学生积极参与一些声乐演唱活动，丰富学生的表演经验，发现自身存在的不足之处，及时改进。教师还应在学生上台前给学生讲解演唱要点以及面对突发情况的应急措施，帮助学生做好演唱准备。在表演结束之后，教师还应帮助学生分析演出中存在的问题，提高学生的演唱技巧。

总结

高校声乐演唱教学过程中，教师应加强对语言的重视，要将声乐与语言相结合，让声乐作品更加生动，呈现最佳的演唱效果。由于我国幅员辽阔，地域文化各有不同，声乐作品也有着很多不同的风格，学生必须要在演唱过程中发音清楚，准确表达出声乐作品的内容与情感，让声乐作品与观众产生共鸣。教师要结合学生的音色情况等，帮助学生准确掌握语言，从而提高学生的演唱能力，将声乐作品的深层情感与内涵彻底展现出来，给观众带来一场视听盛宴。

参考文献：

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[2]刘洋.高校声乐演唱教学中语言的重要性探讨[J].文教资料，2021（05）：233-235.

[3]屈盈君.谈高校声乐演唱教学中语言的重要性[J].艺术评鉴，2020（17）：87-89.

作者简介：姓名：熊芬，出生年月：1989.11.12，性别：女，民族：汉，籍贯：江西吉安，学历：硕士，职称：无，研究方向：声乐表演，工作单位：江西应用科技学院。