李白诗歌《望庐山瀑布》的艺术之美

华夏文化源远流长，文明世界，其中古诗词是灿烂文明中的瑰宝，言简文美，意象丰富。学生学习古诗词，不仅能从小培养审美，了解格律，更能从古人的智慧中汲取营养，滋养性灵，增强民族文化的自信心和自豪感。

基于基础学段学生的年龄与理解能力，小学课本选编的古诗词简单易懂，有助于学生理解，学生也喜欢，《望庐山瀑布》就是代表。

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白所作，一说作于公元725年，李白去金陵游玩的途中初次路过庐山所得;还有一种说法是在公元756年的春夏之交，李白再度去庐山时所作。此诗想象瑰丽，语若天成，从其间能读出诗仙一生好游山水，对中国大好山河的热爱，也透漏出他的阔达胸襟与宏伟理想。庐山瀑布壮丽激越，为之倾倒写诗的当然不止李白一人，中人徐凝也曾为它作诗：

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。

此诗引出了苏轼在《戏徐凝瀑布诗》中评说：

帝遣银河一线垂，古来唯有谪仙词。

飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

苏轼以此诗戏耍抨击了徐凝的庐山瀑布诗句，也足见李白的《望庐山瀑布》地位之高上，意蕴之丰富，无人超越。

在了解这首诗的创作背景前提下，再从儿童视角去欣赏，我们可以由听觉、视觉、感觉几个方面入手，去细细品读。

一、听觉润口——韵律之美

音韵格律，是古诗词的一个重要特点。精简凝练的文字，加之抑扬顿挫的韵律，读起来节奏清晰，朗朗上口。

韵，意思是和谐、好听的声音，意喻美好;律，其一是古代校正音乐的标准，其二也有标准和规范的意思。所以韵律在古诗词中，便是一种创作规范，旨在让诗歌的文字排列和谐悦耳，使之“如乐之和，无所不谐”。

《望庐山瀑布》

日照香炉//生//紫烟

仄仄平平  平  仄平

遥看瀑布//挂//前川

仄仄平平  平  仄平

飞流直下//三千尺

仄平仄仄  平平仄

疑似银河//落九天

平仄平平  仄仄平

《望庐山瀑布》用的是“言前”韵，“烟”“川”“天”，韵脚落在“an”上。韵连接了文字与思想，用得好，就会给人平仄和谐，错落有致，音律美十足的感受;平仄是文字秩序的一种排序变化，使诗句起伏有致，富于灵动，鲜明的节奏也让诗歌的意境更为曲折悠远。

韵律作为音调的动态表现，与文字一样，都附带情感属性，轻快明朗的节奏，流畅的语感，诵读起来刚柔相间、高低顿挫，也带动着朗诵者的情感起伏与心境，加深了诗歌整体的美感。

韵律的表达是美的一种本能而自然的呈现，它就像精妙的一个容器，收容文字，加强了读音的律动节奏，将文字排列呈现得更加生动和谐。每一首千古流传的名诗词，无不与其朗朗上口的韵律相得益彰。在解读诗词之前，可由带领学生多遍诵读诗篇，使其在行云流水般的节奏中体会诗歌之美，感受诗歌的滋味与乐趣。

二、视觉养眼——画面之美

言有尽而有无穷，是古诗词的另一个特点。根据学生有限的知识与实际的理解能力，接着可带领学生从视觉去领略《望庐山瀑布》画面之美：

《望庐山瀑布》第一句：“日照香炉生紫烟”。

香炉，指的是位于庐山西北部的香炉峰，此峰顶尖圆，状若香炉的形状，加之山顶终年云雾缭绕，更像点上香后云烟升腾的香炉。尤其是香炉峰上山石多为云母页岩，以紫褐色为主，云雾在阳光的照耀下，云蒸霞蔚，紫气冉冉。此一句状似写实，实则寄情托意，表达了作者豪放缥缈的浪漫主义艺术风格。

“遥看瀑布挂前川”——瀑布，指的是香炉峰左前侧的开先瀑布，自庐山开先峰一泻而下，正后方没有峰峦遮挡，一眼望去，高接云天，奔腾万里。

教师通过对诗歌里具体地点的介绍，加以图片或視频的辅助，将抽象的文字演变为具体的画面，将学生的视野由教室扩展到大自然中，与山水融为一体。

“飞流直下三千尺”，是瀑布从山顶湍急飞泄的情景，如千军万马奔腾而来。“三千尺”这一个夸张的比喻，则强调了飞流的气势与魄力。

“疑是银河落九天”，银河是又一个浪漫而奇特的比喻，将人间的白练比作天上的星河，大胆而瑰丽。既给人留下深刻的印象，也留有更多的想象空间。

通过对比喻的解读，加深学生对于瀑布“高峻险急”的特点的理解，身临其境的领略远观庐山瀑布在烟雾笼罩中巨流倾泻的绚丽与壮美。

三、意会悦心——妙不可言

《望庐山瀑布》诗歌的用词用字，精妙无双，无可替代。

日照香炉生紫烟的“生”字，写活了香炉峰，也形象地表现出了山峰间紫气袅袅，升腾不已的缥缈之像，此情此景，仿若眼前。不仅在开篇就给人描摹出一幅极美极生动的画面，空灵活泼，引人遐想，还极具浪漫主义色彩。

有了香炉峰的衬托，再来一个挂前川的“挂”字，化动为静，将山间湍流定格在峰顶之上，蕴含着诗人的惊叹，赞叹这鬼斧神工的美景，疑惑是怎样的人能将水流“挂”在悬崖峭壁之间呢？大自然造化神奇，着实令人称颂！

飞流直下的“飞“，将瀑布喷涌而来的姿态一览无遗;“直下”——足见其山之高，其势之陡，其水之急，义无反顾，势不可挡。

“疑”字，是回味，是恍惚，也是琢磨，它给整首诗增加了一层亦真亦幻的朦胧色彩;“落”字与“飞”呼应，再度极具说服力得描述了庐山瀑布高空倾泻的磅礴大气。能感受到诗人被美景击中的瞬间震撼，也为读者留下了更多的想象空间。

全诗不过28个字，却处处藏着作者的文采与诗心。日照、香炉、瀑布、飞流、银河，呈现了一幅生动广阔的画面，“生”“挂”“疑”“落”则使这幅画活了起来。远望瀑布，白练当空，紫气氤氲;侧耳倾听，惊天动地，声威远播。此时再反观徐凝的瀑布诗，无怪乎苏轼那样评述，确实能读出徐凝文字的局促小气，与太白的空灵奔放，无法相提并论。

因情动而辞发，所以有了诗歌，极度凝练的文字下面，是诗人丰富的情感与文学素养，寓情于景，情景交融。在庐山瀑布下，我们跟随诗人仰观飞瀑，感受他那在一瞬间的心潮起伏，从人间到天上，从眼前到幻象，美轮美奂的景色之下，是诗人对自然山河的热爱，对生活的全情投注与感怀。

祖国山河之大，美景处处皆是，读万卷书，行万里路，利用对古诗词的学习，激发孩子对大好河山的好奇与探索，引导他们将大自然实景和诗词之美结合，继而开阔视野，收获更丰富的成长体验。同时，也等于将一颗美善的种子种在了一个人的心里，成为他情操陶冶的基础与德育教育的起点。让他们认识到，生活里固然有局促狭小的空间，但人也可以在山野中与自然同呼吸，与天地共变幻。

而对于生活的观察与热爱，则可以成为一个人最为宝贵的精神指引。感受庐山瀑布壮美景色的同时，更要看到它的勇往直前，势不可挡，如同一个人认准了自己的目标，便要全力以赴，无所畏惧。怀有这种意志，才可将每一件事做到极致。

在李白的这首《望庐山瀑布》里，诗词承载的情感引发着共鸣，明明是在读诗，眼前却呈现了一副画：在庐山秀美绮丽的山色中，烟雾袅袅浮游，庐山瀑布连接了天地，贯穿了古今，景象是何等壮观，境界是何等的恢弘！

参考文献：

[1]付菲菲.小学语文古诗词教学对儿童审美能力培养研究[D].中央民族大学专业硕士学位论文，2018.

[2]樊亚丽.用儿童视角构建诗词“意境”[J].江西教育，2015.

刘孟萍，浙江杭州市萧山区新塘小学教师。