青州市中小学武术开展现状调查研究

王晓双于国新

（1.山东省青州第一中学 山东 潍坊 262500；2.山东省青州市教育教学研究院 山东 潍坊 262500）

武术是民族民间特色体育项目，是我国中华民族优秀传统文化的宝藏，它蕴藏了中华民族众多关于人体和生命探究的文明果实，形成了丰厚的文化体系。这一文化体系的传承发展无一不是伴随着教育这一重要的手段而进行。学校教育是文化传承的重要途径和手段。学校教育本身所具有的目的性、系统性等特点成为传承民族文化的最佳方式。本文通过对青州市中小学武术教学开展现状进行调查分析，并提出相应建议与对策，为进一步推动武术等民族民间项目在中小学的传承与发展提供参考。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

青州市中小学体育教师。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅学校读书馆、利用中国知网检索相关论文，阅读有关武术课程开设及现状研究的论文、期刊，并对其整理研究。

（2）问卷调查法。

本研究设计体育教师问卷，以青州市中小学体育教师为研究对象，共发放问卷300份，其中小学130份、初中130份、高中40份，回收问卷393份，有效问卷385份。问卷回收对问卷进行信度检验，问卷可信度高。

（3）访谈法。

通过实地走访的形式，与青州市武术当前开展比较好的学校青州第三中学、邵庄初级中学、青龙回小、一中实验校的体育教师进行交流，进一步明确当前青州市中小学武术教学面临的问题，为本研究奠定基础。

（4）数理统计法。

运用Spss 17.0对调查数据进行分析。

2、研究结果的分析与讨论

2.1、青州市中小学体育教师师资抽样调查结果

我市体育教师年龄处于40岁以下的58.77%，从教10年以上的教师57.9%，专职体育教师70.18%。根据表1的数据分析表明，我市的体育教师的骨干力量正是年富力强、教学经验丰富的一个群体，体育教师队伍中兼职教师相对少，更有利于体育教学课程的研究与发展。但也存在民族传统体育方向的教师相对较少这一问题，主修民族传统体育方向专业的体育教师只占4.39%，但整体分析表1数据可知，我市体育教师队伍对在下一步实施课程改革及武术教育教学改革上还是有着良好的基础与前景的。

表1 调查对象的基本信息

2.2、青州市中小学武术活动开展情况

通过调查数据分析，我市中小学武术活动开展情况并不乐观，武术活动开展最好的高中也仅有一半的学校课外活动中包含武术内容。比赛是提高学生学习积极性和技战术水平的一种有效方式，但我市武术方面的比赛相对较少。同时通过数据和访谈发现，我市中小学参与武术比赛出现断层，小学参加过省市级比赛的学生进入初中，初中学校却未开展武术专业课程，学生进入初中课程及升学压力也无时间去俱乐部学习，只能放弃武术学习。武术作为民族民间传统体育类运动项目，强调的是“冬练三九，夏练三伏”持之以恒的练习，扎实的基本功是练好武术的基本保证，初中三年的断层，到了高中，即使学校组织武术比赛，想再在省市级比赛中取得好成绩也很难了。

表2 学校武术活动开设情况百分比

2.3、青州市中小学武术教材内容分析

通过问卷发现，当前教师对教材中有关武术的教学内容满意度不高，满意及较满意之和仅为45.56%。整理人教版水平一至水平五教材中有关武术的教学内容发现，当前武术教学内容结构相对单一、缺乏特色。武术内容主要为：武术基本功、五步拳、长拳及简易太极拳等基本套路学习，缺乏生机不符合青少身心发展特点，学段之间也缺乏连贯性，知识存在脱节且重复性较强。表4分析有83.33%的教师希望出版武术教学一体化教材，进一步优化武术教材，教学内容系统话，使武术教学内容可以根据学生生理、心理的发展特点循序渐进、统筹规划满足中小学生的需要，只有满足学生的需要才能更好的促进武术的在校园内发展。

表3 教材满意度

表4 中小学一体化教材

武术发展的基础是技击，现在中小学开展较多的武术套路学习只是技击的一部分，而且只有简单枯燥的武术套路学习也降低了学生学习武术的积极性。从表5分析，教师在一体化教材的衔接上更加注重学生身体素质的发展、动作技术和攻防技术的增加，使武术课堂多样化、生动化，更加注重传统武术的技法回归武术的本源。

表5 教材衔接

2.4、青州市中小学武术教学现状分析

（1）青州市中小学武术教学计划。

从表6分析当前我市中小学制定体育教学计划的学校较少，小学仅有20.75%的学校制定武术教学计划。由此可见当前中小学对武术教学的重视度还远远不够。从表7可以看出即使制定了教学计划的学校教学计划的完成情况也并不乐观，小学、高中要稍好于初中，初中的完成率仅为45.81%，最好的小学完成率也就62.26%。教学计划的制定和完成情况值得我市中小学体育教师思考。初步分析教学计划的制定与完成情况，发现教学计划的制定与完成情况与计划制定时时所考虑的因素有一定的关系。

表6 武术教学计划制定

表7 教学完成情况

根据表8对体育教学中所考虑的因素进行分析，在制定教学计划时有 63.89%的教师考虑教材规定的内容，有75%的教师根据学段教学目标制定教学计划。数据发现有80.56%的教师在教学计划设计中会考虑自己现有的水平，通过以上数据分析，在以后教学计划制定时应考虑武术教学目标整体的设计，同时也应该加强我市体育教师武术方向的专业培训。

表8 制定武术教学计划中所考虑因素

此外，还有两项数据应该引起我们的重视，表8数据发现在制定教学计划时只有65%的教师将学生前一学段的掌握情况考虑在内，体育教师对于日常体育教学内容的衔接意识还需进一步加强。更值得一提的是，只有59.44%的教师在制定教学计划时将学生的身心发展规律考虑在内，这样长久下去部分教师所教授的内容会脱离学生的实际情况，这无疑会影响学生的学习效果。

（2）青州市中小学武术教学内容。

从表9分析，我市中小学体育武术教授内容基本一致，既没有很大的内容改变，也没有明显的针对性。不仅没有显示出年级或学段的特点，也给人以内容相似或重复的感觉。例如，武术基本动作的教学小学54.7%、初中58.1%、高中61.1%；而武术对练的教学情况为小学7.5%、初中4.7%、高中0%，由此看见，学生从小学开始接触武术到高中毕业学习的内容主要为武术基本动作、武术操及最基础的武术套路，有的学生甚至出现小学体育课学习武术五步拳，高中体育课武术依然是学习五步拳的情况，这样的武术教学实在是无法与中国武术“博大精深、内容丰富”的特点联系在一起。

表9 目前武术教学内容

3、建议与对策

3.1、加强教师培训

体育教师是学校武术传承与推广的关键因素之一，学校体育课程设计的宽度与广度与教师起到了直接的作用，而目前我市体育教师民族传统体育专业毕业人数较少，在一定程度上也限制了的武术在校园内的推广。当前教研室应该尽可能多的为一线体育教师提供武术方面的培训，让教师加强武术教学方法、组织形式等方面的专业培训交流。开阔教师视野，提高教师业务能力，也转变部分教师对武术的理解与印象。为我市中小学武术教学的推广与普及奠定良好稳固的师资基础。

3.2、武术教学内容一体化构建

要想真正实现武术等地域民族民间体育项目的在学校的普及与推广，首先要从课程设计上进行改革，进一步完善的教学内容，教学内容必须保持最合理的体系和顺序，要依据科学的逻辑顺序和学生在不同年龄阶段发展的顺序特点编写。从整体优化角度协调处理各学段之间的相互关系，才能使其发挥最佳的功能，使中小学武术教材内容成为一个相互联系、相互衔接的整体。我们需要从“大武术观”的全局角度出发，加强中小学武术教学内容衔接一体化建设。青州市地域之内，中小学教学目标统一规划设计，然后不同学段和年级根据总的教学目标设计自己的分目标，从而合理的设计教学内容。

3.3、充分开发利用民间武术

民间武术内容相对较为丰富，有传统套路的练习也有专业攻防技击的练习，也相对成熟，技击作为武术的基础更能吸引学生的学习兴趣，激发学生对武术的热爱，也能直接转变当前学生对武术教学的刻板观念。走访青州市民族民间传统体育项目，通过与青州市当地武术拳师交流发现，每个拳派都有自己拳种的传播，研究也相对成熟。我们可以向民间武术学习，通过与民间拳师交流，共同开发研究适合于学校教学的武术内容，也可以将他们请进来，建立武术传承教育基地。