采茶戏融入高职院校音乐教学实践

刘萍丽

（江西青年职业学院，江西 南昌 330045）

1 采茶戏的发展历程

采茶戏是清代中期到末期在江南和岭南一些盛产茶叶的地区形成的一种传统戏曲，采茶戏与其它戏曲最大的区别是，采茶戏是一种茶农在劳动之余自娱自乐的娱乐方式，歌舞的表演形式轻快明朗，可以让茶农在观赏的过程中消除一天采茶工作的疲劳。采茶戏的内容多数是描述了采茶男女青年之间纯洁的爱情故事，以及茶农人家淳朴的乡风民情，语言通俗，带有很浓的乡土气息。

经过三百多年的发展，采茶戏不断融合了山歌等民间曲调，以及吸收了各个地方的方言，从最初的采茶小调发展的采茶联唱，再发展到结合元宵节猜灯谜的采茶灯，最终形成了几大流派的采茶戏，其中又包含了四百多种曲牌，形式多种多样，以不同的题材表现出我国各地区茶农的劳动和智慧，成为我国戏曲当中的一块瑰宝。为了让采茶戏得到更好的传承和保护，在2019年采茶戏被列入了国家非遗保护名单，单单有政策方面的保护还不够，我们要采取有效措施弘扬采茶戏，而高职院校作为传承文化的汇聚之地，应该在推动采茶戏在音乐教学的融合中承担起应有的责任。

2 采茶戏融入高职院校音乐教学中的举措

2.1 加强采茶戏师资队伍的建设

拥有一支强大的师资队伍是促进采茶戏融入高职院校音乐教学的重要保障和前提。为此，高职院校首先要提高音乐老师对采茶戏的重视程度，建立相关的考核制度，规定音乐老师在评职称之前，要发表过与采茶戏相关的研究论文，才能进一步评选正副教授；在需要引进人才时，应该制定科学的招聘制度，确保选中的音乐老师在采茶戏的理论知识和实践经验方面都有较高的造诣，确保音乐老师能够精准地将采茶戏的核心内容和精髓传授给高职院校的学生们，真正做到“授业解惑”，从而保证采茶戏在高职院校音乐课程中的教学质量 。

采茶戏教学的本质是一门实践课程，音乐老师单单拥有丰富的采茶戏理论知识还不够，仍需要加强音乐老师在采茶戏实践方面的操作。为此，高职院校需要采取“走出去”和“引进来”两项政策，坚持两手都要抓，两手都要硬的策略方针，努力提高音乐老师在采茶戏教学方面的综合素质。一方面，高职院校要积极引导音乐老师“走出去”，通过加强学校之间的学术交流和茶园间的实践活动，增强师资队伍对采茶戏的实践经验，提高音乐老师“知行合一”的教学意识；另一方面，高职院校要摆正自身的教学理念，“不拘一格用人才”，可以采用培训或外聘的形式聘用一些采茶戏的老师傅到学校来给学生传授知识经验，以及邀请一些民间音乐团体走进学校给学生上演别开生面的采茶戏现场观摩，拉近学生与采茶戏的距离，从而主动承担起传承弘扬采茶戏的重任。

2.2 加快采茶戏教材编辑工作

教材是学生学习知识文化的第一手资料，采茶戏要想很好地融入高职院校的音乐教学当中，必须要重视对采茶戏相关教材的编辑工作。首先，教材的编辑工作人员要深入研究采茶戏，在已有的采茶戏相关通用教材的基础上，结合本地区采茶戏的特色和学校教育的实际需求，再自主编写出一套符合当地实情的采茶戏教材，使教材内容具有针对性；其次，在教材的审核阶段，相关工作人员要树立起统筹大局的意识，加强采茶戏的教材内容和音乐教学的耦合度，避免出现生抄硬搬的现象，从而导致了教材编写的内容有悖于学校的教学目标和培养方向，降低了采茶戏音乐教学的质量；最后，采茶戏融入高职院校的音乐教学需要消耗大量的人力和财力，学校要设立专门的采茶戏科研经费项目，确保采茶戏教材的编辑工作有充足的资金支撑 。为了保证采茶戏教材编写的合理性和专业性，应当邀请德高望重的采茶戏艺人参与到采茶戏相关资料的收集以及教材的编辑工作当中，为提高采茶戏在融入高职院校音乐教学的质量提供基础条件。

2.3 制定科学的采茶戏教学目标

将采茶戏融入高职院校的音乐教学中不是一蹴而就的，需要有一个从简单到高级的学习过程。为了确保采茶戏教学稳步推进，制定科学的采茶戏教学目标是至关重要的一步，根据教学目标制定合理的教学计划，让学生在学习的过程中从易到难循序渐进掌握采茶戏的教学内容。为了契合采茶戏的教学需要，高职院校应当根据采茶戏的表演特点，采购一些相应的服装与道具，提高采茶戏教学的趣味性，让学生切身参与到采茶戏的表演中，达到寓教于乐的教学效果。

2.4 营造采茶戏的教学氛围

好的学习环境可以提高采茶戏的教学质量，为此，高职院校可以采取各种有效措施，在校园内营造一个良好的采茶戏学习氛围。例如可以在校园广播里特定的时间段内播放采茶戏音乐，在校园宣传栏里面张贴有关采茶戏的知识和表演图片，让学生在日常的校园生活中感受到采茶戏的魅力所在，在耳闻目染中不知不觉提高学生对采茶戏的浓厚兴趣；还可以让对采茶戏感兴趣的学生团体在校园内举办“采茶戏文化周”，通过采茶戏在校园内的表演展示，激发更多的学生参与到采茶戏的学习与传承中去 。

2.5 在实践中开展教学工作

采茶戏的教学工作本身就倾向于偏实践类的方面，因此，高职院校应该在采茶戏融入音乐教学的过程中，将传统的理论化教学方式转变成实践型教学形式，进一步落实采茶戏的教学工作。例如，教师可以在课堂上让学生分组上台表演，当一组学生表演完成之后，教师向台下的学生提问台上学生的表演所要表达的内容，情绪是否到位，然后再与表演的学生进行讨论，分析表演是否到位。这样一来也增加了采茶戏教学的趣味性，让学生在表演实践中掌握采茶戏的知识要点，提高采茶戏和高职院校音乐教学的耦合度。

3 采茶戏融入高职院校音乐教学中的实践案例

3.1 赣州师范高等专科学校的音乐教学对赣南采茶戏的传承

赣州师范高等专科学校是一所面向大众，立足于服务当地社会的高职院校，其在传承赣州本土音乐特别是采茶戏方面起到很大的作用。在2015年，赣州师范高等专科学校建立了区域音乐与舞蹈研究中心，该研究中心的宗旨是传承优秀的音乐舞蹈文化，为传统文化的研究成果提供一个优质的发表平台。自从建立以来，该研究中心确立了“科学研究”“田野考察”“学术讲座”“三步走”的教学模式，开展了一系列的教学活动。

这几年来，研究中心走访了赣南地区多个地方的茶园，访谈了数百位老一辈的采茶戏艺人，邀请了多位采茶戏专家到校举办关于采茶戏的传承与发展的学术讲座，为赣南采茶戏的传承做出了巨大的贡献 。赣州师范高等专科学校在采茶戏的教学实践方面也是硕果累累的，2015年音乐专业的学生杨俊表演的赣南采茶歌舞获得了第五届中国戏剧奖，2017年该校的赣南蔡彩霞艺术人才培养方案获得了国家艺术基金委的充分肯定。

3.2 粤北采茶戏在韶关学院音乐教学中的融合

粤北采茶戏主要分布在以韶关市为中心的粤北地区，是以粤北山歌的曲调为基础，吸收益州和赣州戏曲形成的一种小戏剧种。近几年来，韶关市政府高度重视粤北采茶戏的传承保护工作，以韶关学院为载体，采取了一系列措施弘扬推广粤北采茶戏。

韶关学院专门成立了与粤北采茶戏有关的地域音乐文化选修课，供对采茶戏感兴趣的音乐专业学生进行深入学习，课程包括《客家音乐民俗与田野采风》、《粤北采茶戏》、《粤北音乐文化》等，并且邀请一些德高望重的采茶戏老艺人作为客座教授，对粤北地区采茶戏等地域音乐文化的传承发挥了很重要的作用。

3.3 高安采茶戏在宜春幼儿师范高等专科学校的音乐教学中的应用

高安采茶戏是在民间灯歌的基础上，融合本地锣鼓戏、采茶本调等艺术成分而建立起的一种表演艺术，因其具有很强的生活气息和艺术感染力，被广泛推广到高等师范学校的教学当中，在众多的师范学校当中，宜春幼儿师范高等专科学校对高安采茶戏在音乐教学当中的融入程度起到示范性作用。

首先，宜春幼儿师范高等专科学校挑选了有高安采茶戏背景的音乐老师，成立了高安采茶戏教材编写组，对编订的音乐教材融入采茶戏元素，在编写的过程中联合了采茶戏团的团队进行采茶戏素材的校对工作。与此同时，宜春幼儿师范高等专科学校还调查了学生对高安采茶戏的认知度，以此为基础科学安排了教材的采茶戏内容，更加贴合学生的兴趣方向 。

其次，宜春幼儿师范高等专科学校专门成立了高安采茶戏社团，重点培养一批对高安采茶戏感兴趣和有天赋的学生，鼓励学生组建团队在校园内搭建舞台表演采茶戏，吸引更多的学生加入高安采茶戏的学习中去，与此同时，学生社团还在采茶戏的表演当中加入流行音乐的旋律，赋予了高安采茶戏的创新元素，给观众留下深刻的印象，带动更多的学生主动去接触了解高安采茶戏。

最后，宜春幼儿师范高等专科学校成立了高安采茶戏微课堂，充分利用网络直播平台的优势，让学生随时随地加入到高安采茶戏的课堂学习当中，打破了时间和传统教室空间的限制，进一步提高了高安采茶戏的教学质量。

综上所述，高职院校要做好加强师资队伍的建设、完善采茶戏相关教材的编写工作、以及为学习采茶戏营造一个良好的校园氛围等工作，才能加强采茶戏和高职院校音乐教学的耦合度，才能更好地传承弘扬采茶戏等优秀的传统文化。