茶文化的思政教育价值与应用策略探析

（江西青年职业学院，江西 南昌 330045）

1 茶文化所具有的思政教育价值

茶文化所具有的思政教育价值主要体现在以下几个方面：首先，茶文化在思政教育工作中的渗透，能够有效提升学生礼仪素养。在我国茶文化发展过程中，我国许多优秀的传统文化都与茶文化实现了深度融合，其中，礼仪文化在茶文化中的渗透，促使茶文化呈现出了礼仪属性，同时也促使常人群体成为了具有较高礼仪素养的群体。通过挖掘茶文化中所蕴含的礼仪素养并呈现在思政教育工作当中，能够有效提高学生所具有的礼仪知识及其运用能力，进而促使学生所具有的礼仪素养得以有效提升；其次，茶文化在思政教育工作中的渗透，能够有效提升学生交际能力。传统文化所具有的交际属性与我国古代文人群体以茶会友的社会活动具有着紧密的关系。通过引导学生了解我国古代文人在交友方面所具有的意趣，能够促使学生对交际以及友谊作出正确的认知，从而促使学生能够使用正确的理念、动机开展人际交往工作。当然，在依托茶文化开展思政教育工作的过程中，教育工作者可以引导学生在形式多样化的茶文化活动中开展交际实践，从而逐步培养学生所具有的交际能力；再次，茶文化在思政教育工作中的渗透，能够强化学生文化自信。在思政教育工作中强化学生文化自信，能够促使学生对我国优秀的传统文化进行更好的传承与弘扬。我国是茶文化的起源国，在我国茶文化对外传播过程中，许多国家的茶文化都留下了我国茶文化所具有的烙印。而引导学生对我国传统文化所具有的发展史以及我国传统文化对世界茶文化发展所产生的影响进行了解，能够有效提升学生所具有的文化自豪感，进而强化学生文化自信；另外，茶文化在思政教育工作中的渗透，能够丰富学生所具有的精神文化生活，提升学生所具有的心理健康水平。当前，学生群体所具有的心理健康水平得到了教育工作者的高度关注，如何有效引导学生规避心理健康问题，也成为了现代教育中的重点内容。通过将茶文化渗透到思政教育工作中。可以促使学生认识到形式多元化的茶艺术、茶文学等。从而有效充实学生内心，推进学生身心健康发展。事实上，茶文化所具有的思政教育功能并不止于此，因此，思政教育工作者需要对茶文化作出更为深入的了解，并对茶文化所具有的思政教育价值进行有效的挖掘，从而为茶文化在思政教育工作中的应用以及茶文化思政教育价值的有效实现奠定良好基础。

2 茶文化在思政教育工作中的应用策略

2.1 明确茶文化在思政教育中的应用方向

在思政教育工作中，茶文化价值的充分发挥要求思政教育工作者能够明确推进茶文化与思政教育工作实现有效融合的方向。在此要求下，学校需要对茶文化教育工作给予高度关注，通过加大茶文化宣传工作力度，提升学生对常文化的认知与认同，为茶文化思政教育价值的体现奠定良好基础。

首先，学校需要重视加大茶文化宣传工作力度。认可茶文化所具有的思政教育价值并通过宣传茶文化来发挥茶文化所具有的思政教育价值，是依托茶文化提升思政教育工作成效的重要前提。在开展茶文化宣传工作的过程中，学校需要重视推进宣传形式的多元化发展。如依托茶文化开展思政教育工作的过程离不开科学的教育理论作为支撑，为此，学校可以围绕茶文化开展学术性宣传，在做好学术性宣传规划工作的基础上，引导思政教育工作者针对茶文化进行教研，通过创设专刊、组织学术论坛等为思政教育工作者学术研究与学术交流活动的开展提供阵地。在此基础上，学校也可以依托多元化的大众媒介对茶文化进行呈现。如学校可以依托校园广播、校刊校报、校园网站、校园新媒体等对茶文文化及其思政教育价值进行阐述，从而促使思政教育工作者、学生都能够与茶文化进行更多的接触。

其次，学校需要重视深化学生对茶文化的认知。在依托传文化开展思政教育工作的过程中，确保学生对茶文化作出深入、系统的了解，是促使茶文化所具有的思政教育价值得以有效体现的必要路径。在此过程中，思政教育工作者需要重视提升自身所具有的茶文化素养，对茶文化中所具有的道德取向、价值观取向等进行践行，从而在与学生开展日常沟通的过程中，体现出茶文化所具有的魅力及其思政教育价值，促使学生在耳濡目染的过程中参与到正确道德取向与价值观取向的践行过程当中。与此同时，思政教育工作者不仅有必要通过开展茶文化宣传与教育来深化学生对茶文化的认知，而且也有必要重视发挥学生所具有的主观能动性，通过引导学生针对茶文化开展自主学习、不断提升学生的自主学习素养等，促使学生能够具备较高的茶文化学习意识与学习能力，从而有效深化学生对茶文化的认知。

最后，学校需要重视强化学生对茶文化的认同。学生对茶文化的内化建立在学生对茶文化产生高度认同的基础之上。如果学生对茶文化所具有的认同程度较低，那么即便学校具备完善的茶文化教育与渗透体系，也难以充分发挥出茶文化在提升学生思政素养方面的作用，为此，学校需要将强化学生对茶文化的认同作为依托茶文化开展思政教育工作的重要方向之一。在此过程中，学校以及思政教育工作者既需要确保茶文化宣传与教育供给能够与学生所具有的信息需求认知特点实现良好对接，也需要重视挖掘茶文化在提升学生思政教育素养方面的案例，从而有效强化茶文化宣传与教育工作的说服力。另外，学校与思政教育工作者有必要展现我国茶文化所具有的优越性，引导学生认识到我国茶文化对世界茶文化发展做发挥的推动作用，从而强化学生的文化自豪感以及文化认同感。

2.2 拓展茶文化在思政教育中的应用范围

在推进茶文化渗透到思政教育工作的过程中，不断拓展茶文化在思政教育中的应用范围，是提升茶文化应用成效的必要路径。在此过程中，学校既需要重视推进茶文化向思政课程体系渗透，而且也需要重视实现茶文化与校园文化建设工作的紧密融合，并重视推进茶文化教育阵地向互联网平台进行延伸，从而促使依托茶文化所开展的思政教育展现出与时俱进的发展特点。

首先，学校需要重视推进茶文化向思政课程体系渗透。茶文化与思政课程体系的融合，要求思政教育工作者能够具备将强化渗透到思想政治理论课程当中的意识，依托茶文化对思想政治理论课程中的知识点进行深入浅出的讲解，并引导学生利用自身所掌握的思想政治理论知识，对茶文化所具有的思政教育价值进行剖析与挖掘。另外，学校需要重视推进茶文化课程存在形式的多元化发展，如学校可以根据不同专业所具有的思政教育工作需求以及传统文化教育需求等，在专业课程体系中开设茶文化选修课程，与此同时，针对年纪年级差异，学校可以使用茶文化专题课程、理论研究课程、文化实践课程等形式作为茶文化教育内容的载体，从而促使茶文化教育内容更好的融入到思政课程体系当中，为学生深入、系统的了解茶文化以及对茶文化产生高度认同奠定良好基础。

其次，学校需要重视推进茶文化向校园文化体系渗透。校园文化能够在熏陶人、感染人的过程中发挥出不容忽视的教育价值，而茶文化在校园文化建设工作中的渗透，不仅能够拓展茶文化在思政教育中的应用范围，而且也能够有效强化校园文化所具有的教育功能与教育价值。具体而言，茶文化在校园文化体系中的渗透，要求学校能够重视从物质文化建设、精神文化建设，制度文化建设等多个层面探索二者融合路径。如在茶文化与校园物质文化结合的过程中，学校可以从建筑，雕塑，景观等多个方面对茶文化进行体现。在茶文化与精神文化结合的过程中，学校可以以茶文化为主题组织学生开展各类文娱活动，从而强化茶文化渗透工作的娱乐性，提升茶文化与校园精神文化所具有的吸引力。在茶文化与制度文化结合的过程中，学校可以从茶文化中提取礼仪文化内容，并将其体现在制度建设当中，从而促使茶文化与制度文化实现深度融合。

最后，学校需要重视依托互联网阵地开展茶文化教育。互联网的发展以及在教育工作中的应用，对于提升教育效率与教育质量产生着不容忽视的推动作用，为此，在将茶文化运用到思政教育工作的过程中，学校有必要重视充分发挥出互联网所具有的重要作用。具体而言，学校可以通过构建以茶文化和思政教育为主题的网站来呈现丰富的茶文化资源与思政教育资源。与此同时，学校有必要将各类新媒体运用到茶文化的宣传与教育工作当中，并通过构建媒体矩阵提升茶文化所具有的传播效果。如从微信的应用优势以及微信矩阵的构建为例，思政教育工作者可以使用微信来开展茶文化传播工作，并通过与学生互动来了解学生的茶文化素养与思政素养，从而有针对性的对茶文化传播工作进行调整，提升茶文化传播的有效性。而微信矩阵的构建，则要求学校能够从纵向与横向两个层面提升微信传播的覆盖面，即在开通院级微信公众号、系部微信公众号、专业微信公众号的基础上，要求所有的思政工作者都能够依托微信开展茶文化传播工作，从而有效提升茶文化所具有的影响力。

2.3 提升茶文化在思政教育中的应用成效

在思政教育工作中，茶文化应用成效的有效提升，要求学校能够为茶文化的应用构建师资保障与资源保障，从而确保茶文化宣传与教育工作能够得以有序有效的开展。

从师资保障层面来看，在依托茶文化开展思政教育工作的过程中，教师是否具备较高的茶文化素养，对茶文化思政教育价值的有效实现产生了不容忽视的影响。由此可见，学校需要重视提升思政教育工作者对茶文化的了解程度，并重视提高思政教育工作者开展茶文化宣传教育的能力。这则要求学校能够做好两个方面的工作，一方面，学校需要重视完善思政教育工作者茶文化素养培训体系。在培训工作中，学校可以邀请茶文化专家学者以文化讲座、集中培训等形式，深化思政教育工作者对茶文化的了解。也可以通过引导思政教育工作者进入社会开展调研实践的方式，为思政教育工作者与茶文化进行近距离的接触奠定良好基础；另一方面，学校需要重视完善思政教育工作者茶文化素养考核体系。考核体系的完善，不仅能够了解思政教育工作者茶文化素养发展状况，而且也能够及时、全面的发现思政教育工作者茶文化素养发展中存在的问题，为此，学校需要围绕思政教育工作开展需求，明确思政教育工作者茶文化素养发展要求，并通过构建与完善思政教育工作者茶文化素养考核指标体系，为考核工作的有效开展奠定坚实基础。

从资源保障层面来看，茶文化资源建设工作决定了教师将向学生呈现怎样的茶文化内容，而为了确保茶文化资源具备学生喜闻乐见的特征并展现出更高的思政教育价值，在开展资源建设的过程中，思政教育工作者需要重视对学生学情以及认知规律、信息需求等作出调查，有针对性的选择渗透到思政教育工作中的茶文化内容。与此同时，思政教育工作者需要明确思政教育工作开展需求，围绕思政教育工作中所存在的重点以及难点，对茶文化资源进行挖掘，从而依托茶文化有效提升思政教育工作效率。只有如此，出现在思政教育工作中的茶文化内容才能够与学生对茶文化所具有的兴趣呈现出较高的契合性，也才能够依托茶文化有效的突破思政教育工作中的重点与难点，从而展现出茶文化所具有的思政教育价值。另外，为了能够提升传化资源所具有的贴近性，思政教育工作者有必要重视对本土化的茶文化资源进行有效的挖掘与利用，这不仅能够提升教育内容所具有的亲和力，而且也能够为茶文化实践教育工作的开展创造良好条件。

综上所述，将茶文化应用到思政教育工作实践当中，对于提升思政教育工作水平、推进茶文化弘扬工作具有重要意义，为此，思政教育工作者需要重视加大茶文化宣传工作力度，提升学生对茶文化的认知与认同，推进茶文化向思政课程体系、校园文化体系以及互联网阵地渗透，并通过做好师资队伍建设、茶文化资源挖掘工作，为茶文化思政教育价值的充分体现提供保障。