基于茶文化的高职美术教学改革分析

（潍坊职业学院，山东 潍坊 261041）

在社会文化全球化发展的环境下，各类文化的交融和不断推陈出新，使传统美术教育模式难以满足现代艺术的追求。在茶文化展示其艺术意境美的同时，高职美术教学改革需要全面引入茶文化内涵，在艺术创作中带给学生更多的灵感，使美术作品内容更加丰富，且贴近学生的现实生活。通过对传统文化的不断创新和发展，高职美术教学能够突破传统创作理念的限制，实现教学的转型升级，获得教学成果和创作效果上的提升。

1 茶文化内涵和教育价值

1.1 茶文化内涵

茶文化作为我国劳动人民在发展历程中形成的智慧结晶，它不但涵盖着与茶相关的多种表现形式，还融入各类思想观念和道德思路，逐步成为我国传统文明中较为完善的文化体系。实质上，茶文化不仅是一种文化的集合，更是茶和文化的相互依存，是社会文明发展下的必然产物。可以说茶文化是劳动人民的内心的写照，更是我们的信仰和精神力量，需要在现代化发展中不断完善和丰富其内涵，使其更好适应时代的发展步伐。从其丰富的内涵来分析，茶文化在物质层面和精神层面都具有一定的价值。在物质上由于茶生长和繁殖在生态环境中，其吸纳着我国天地的精华，在保健和食品方面有着较强的应用价值。在人们品茶和饮茶的过程中，可调节人的情绪，并清理身体中的毒素，降低人体脂肪含量，成为广受欢迎的产品。在精神层面，茶文化在发展中融合我国优秀传统文化，有着较为丰富的精神内涵。在茶文化在社会中的广泛发展和应用的背景下，其逐渐形成具有特色的道德体系，并以丰富的表行形式带给人们思想和精神上的沉淀。例如，茶艺、茶道、茶花、饮茶等，都能展示茶文化“清、雅、怡、和”的品质，在人们参与茶活动的过程中，潜移默化地受到熏陶，实现自身素养和精神力量的提升。茶文化在我国当代社会中的发展，与美术艺术和美术教育形成不可分割的关系。古代文人墨客都爱饮茶，并崇尚茶文化，在古代文学作者的影响下，当代美术绘画创作者在艺术创造中，将茶文化作为精神指引，使其获得生命的沉淀，并为艺术创作带来新的思路，使美术作品背后的文化内涵更加丰富和深刻。

1.2 茶文化美术教育的价值

首先，茶文化可为美术教学提供人文理念，利于教学资源的丰富。茶文化作为我国传统文化的构成要素，它与传统文化一同经历着历史的变革，融合着不同时代人民智慧上的精髓。在美术知识学习中了解茶文化，就是回顾我国历史的进程，利于学生爱国精神的正确树立。同时，在美术中学习茶画和茶艺，可获得艺术美的熏陶，对于培养学生审美意识和艺术创造力起着至关重要的作用。其次，美术教学对茶文化的讲解，可帮助学生了解更多地域文化和特色。我国作为文明古国，地域辽阔且物质资源丰厚去，在不同地理环境和地域文化的影响下，茶文化形成与当地文化融合的地方特色。比如，云南三道茶文化、广东功夫茶、内蒙古奶茶等，将不同地域的特色茶文化，引入到美术绘画创作中，可使学生了解地方艺术风情以及美学价值，丰富学生的学习体验。最后，利于对我国美术文化的继承与弘扬。我国传统美术以水墨画为代表，其艺术表现形式丰富，文化意境深远，是我国美术创作领域的典范。然而，在当代美术领域，大多数创作者以西方美术文化为参考，重视写实风格的塑造，忽视我国传统美术意境的重要价值。针对这种问题，在美术教学中融入茶文化，可使学生在我国传统文化中汲取营养，了解传统美术文化的内涵，并认识自身文化传承的重要责任，从而更加认可和热爱美术，促进我国美术文化的现代化发展和创新。

2 茶文化与高职美术教学融合的特征

一是美术作品中对创作者情感的完整展示，美术作为可供人们欣赏的一种艺术表现形式，其存在的主要特征为创作理念和情感的抽象性，在美术作品中大多都会融入作者的感悟。而在茶文化的引领下开展美术创作，不但可展示作者的独特见解，还能借助作品来表现自身对茶文化的理解，使美术作品存在艺术美感外，还具有深层次的含义。二是美术作品涵盖多种文化题材，茶文化作为贴近劳动人民生活一种文化体系，与美术教育的融合，可在美术作品中展示我国不同阶级劳动人民的生产活动，还可展示与茶叶相关的活动场景，如采茶、制茶、品茶等，真实的反映分类生产生活内容。可以说，在茶文化的引领下美术创作题材更加丰富，美术作品内容也更贴近生活，有着较高的感染力和表现力。三是美术作品涵盖更加丰富的家国情感和思想意识。在充分了解茶文化内涵下的美术创作，我们在作品中不但可以看到思想萌发和发酵的过程，还能体会到作者的情感。例如，在以社会事件为题材的作品中，我们能看到作者在人间疾苦中的情感反映，也能了解作者的家国情感。从部分美术作品中了解茶文化，可使茶文化更加具体，侧方位的探索美术中茶文化的表现形式，可发现美术不但为茶文化提供良好的表现载体，还能够展示茶文化中难以了解的情感，使人们对茶文化的学习更加深入，美术作品的内涵也更加的丰富。

3 茶文化的高职美术教学改革对策

3.1 创设多元化的茶文化美术教学情景

茶文化作为我国传统文化的重要组成部分，在传统文化体系中占据着不可忽视的重要地位，其中蕴含的丰富文化元素，将其应用于高职美术教学中，可进一步提高学生文化知识储备量，帮助学生树立多元化的美术创作意识，促使其能够在美术作品创作过程中，逐渐解放思想，融合多元化意识，从而创作出独具特色的美术作品。因此，在高职美术教学中融入茶文化，丰富美术作品创作题材与美术教学文化内容体系，可通过创设多元化的茶文化美术教学情境，借助课堂教学载体彰显传统文化魅力来实现。首先，高职美术专业教师应借助先进的网络信息技术，结合美术教学内容与教学目标，在互联网平台中搜索丰富的茶文化教学素材，并借助多媒体教学设备，将茶文化与美术教育，以立体化形式呈现出来。在此过程中，就需要美术专业教师，善于挖掘美术作品与茶文化体系存在的物质与精神融合点，在选择合理、恰当的茶画作品进行展示，那学生播放茶画作品创作过程与内涵，引导学生认识到茶文化与美术存在的融合性与一致性。使之进入到茶画作品美术鉴赏学习中，进一步感知和体悟茶文化情境中的美术创作元素。其次，建立在已深刻理解的前提下，高职美术专业教师还可通过为学生布置学习任务，引导学生利用大数据分析处理技术，挖掘网络中的茶文化美术创作素材。并指导其将该元素正确融入到自己的美术创作活动中，尤其是多元茶文化情境中的绿色生态理念，可以有效丰富学生美术创作理念，开拓其创作思路。此外，还可将茶文化元素作为美术教学情境中的美术鉴赏素材来源，通过播放茶画教学视频，适当融入茶文化特色资源，引导学生深入理解茶文化美术作品中的价值内涵与创作理念，促使其能够更好地进行茶文化美术鉴赏。

3.2 实现茶文化与美术作品的深度融合

在高职美术教学中融入茶文化教学元素，需要相关专业教师充分意识到，茶文化美术作品融合的内在本质与价值，以及茶文化美术作品与其他美术作品在表现上存在的根本差异，并在实际教学中注意把握两者融合深度，以便于发挥其融合价值。首先，高职，美术专业教师应注重在茶文化美术创作过程中，融入相应的情感与理念，要引导学生在美术写生、写实绘画等过程中，充分领悟茶，文化美术创作者内在情感与理念，以及想通过茶文化美术作品，向外界人们传递的茶文化精神与美术创作艺术气息，进一步帮助学生体悟茶文化美术作品背后的思想内涵。其次，在茶文化与美术作品创作相结合过程中，还可适当借助茶文化美术题材，比如茶叶种植、茶叶采摘、茶叶炒制等等，丰富高质美术作品的创作题材，打开学生创作思路。此外，告知美术专业教师还可以引导学生在创作茶文化美术作品时，还可通过描绘与茶文化相关的各种细节，包括茶的生长环境、茶的文化活动等，来丰富茶文化美术作品从策划美感，提出茶文化美术作品结构特征。最后，还可通过利用网络信息技术，搜索与茶文化发展相关的历史渊源和社会重大事件，把握茶文化历史底蕴，并将其融入美术作品创作中，进行抽象画的美术创作，借助美术作品充分反映出国仇家恨与人间疾苦，使茶文化美术作品创作艺术效果与价值得到升华。

3.3 构建双向互动茶文化美术教学方式

构建双向互动的茶文化美术教学方式，就是要打破传统美术教学中，固定式、预设式等单项教学模式，将以往学生被动接受教师所灌输的理论知识，按部就班参与高职美术理论与实践教学活动的教学方式，转变为以学生为教学主体，给予学生足够的尊重和课堂话语权。将课堂教学大部分时间留给学生，引导学生开展自主学习，教师则以引导者为主，指导学生自主完成学习任务。并适当利用小组合作教学法、案例分析教学法、分层教学法等全新的教学模式，打造双向互动是茶文化美术教学课堂，促进师生双向互动，营造轻松、愉快的学习氛围，拉近师生之间的距离。在此过程中，首先需要高职美术专业教师采用线上线下结合教学的方式，将大部分美术理论知识的讲解留给线上教学平台，引导学生利用课余时间在线上教学平台自主完成学习任务，在遇到难题时，也可通过线上教学平台或网络社交平台，向教师、同学寻求帮助。然后将大部分课堂教学时间留给学生进行美术创作，以小组合作学习法的方式，为学生布置以茶文化为主题的美术创作任务，并根据不同学生的个体差异问题，合理布置不同学习任务，分工明确开展学习。其次，在双向互动交流学习过程中，为了让学生能够拥有更为自主的想象力与创造力，创造出氛围独特的茶文化美术作品，教师还应充分发挥自己引领者与辅导者作用，在对话、参与新型师生关系前提下，倾听和关注学生美术创作想法和思路，倡导学生以创造性思维和情感完成美术作品的制作。在利用多元化的美术教学评价，实现与学生之间双向互动和对话，可进一步激发学生参与茶文化美术作品的创作热情和积极性。

3.4 提升学生茶文化美术作品创作意识

首先，高职美术专业教师应建立在以明确学生发展诉求与学习需求的基础上，根据美术教学目标，有意识的丰富学生创作素材，将茶道、茶礼、茶画等文化理念融入美术作品创作集中，通过讲解茶文化内涵，来潜移默化的影响学生创作意识，激发其进行高效学习的能力。然后，在通过定期为学生讲解，以茶为主提到美术作品内涵和创作理念，帮助学生学习独特的绘画技巧和表达技巧，引导学生学会应如何利用茶文化提升美术作品文化内涵，创造出具有独特茶文化魅力的美术作品。其次，在借助高职美术实践教学活动，积极开展茶文化教育活动，比如带领学生进入茶园，参予采茶、种茶、泡茶等文化活动，帮助学生从实际生活中得到茶文化美术创作灵感，实现对学生美术创作技能、审美能力的有效培养。此外，还可通过定期开展高职院校油画美术创作活动，将丰富的茶文化融入油画美术创作活动中，实现突破式美术传统向现代的创造，引导学生在创作中彰显自己独特的美术创作风格与个性，实现对茶文化风俗与美术创作价值的体悟。

总而言之，茶文化作为我国传统文化中独特的一部分，其中不但包含艺术素材，还展示着传统文化的优秀理念。为此，深度了解茶文化的艺术价值，并将茶文化应用在美术教学中，可带给学生更多角度的审美体验，使学生美术作品更具人文内涵。对于高职美术教学而言，需要教师将茶文化素材合理应用在教学实践中，以传统文化引领学生思想，并为学生提供丰富的参考素材，带给学生更多想象力和灵感，使美术创作作品更具有文化内涵，全面优化学生创作能力，开创美术教学的全新局面。