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民办高职院校学生旷课行为及应对策略研究

2021-12-07欧阳雪莲张锋

客联 2021年10期
关键词:民办高职院校对策研究

欧阳雪莲 张锋

摘 要:民办高职院校学生旷课行为时有发生,分析形成原因,探究解决对策,是民办高职院校教育工作中的重要内容。通过当前民办高职院校学生学情、家庭成长环境、学校课堂等现状进行剖析,立足以学生为中心的教育理念,从思想教育引领、班级学风建设、教学环节、职业发展等环节提出整改措施,促进学生思想上回归课堂,行为上付诸实践,减小或消除旷课行为,营造良好的学习环境,促进民办高职学生积极向上发展。

关键词:民办高职院校;旷课行为;对策研究

旷课作为校园中一种常见的不良现象,长期困扰着学生工作者,是广大教育工作者关注的重点话题。在高职院校中,学生旷课更是屡见不鲜,旷课厌学,迟到早退,严重影响了高职院校的学习氛围,给学校的学风建设带来极大的负面影响,社会形象和综合评价带来创伤。如何杜绝旷课、加强班风建设、提升课堂管理、规范教学秩序,成为高职院校学生发展培育工作中的重要任务。

一、高职院校学生旷课的原因

学生入校以后表现出来的厌学、旷课等问题是多方面的,与自身情况、家庭背景、成长学习环境以及当下学习课程特点等有着密切相关的联系。

(一)高职院校学生自身特点。从学生的生源来看,高职院校学生在中学阶段,成绩排名普遍落后,给学生造车了巨大的学习压力和心理压力。在家庭方面,父母一贯重视学生的学习,但更多的是关注成绩和分数,在不理想的排名面前,学生显得手足无措,加之父母的严厉批评、职责,学生无助感、失落感堵塞内心。长此以往,寻找不到关心和鼓励,缺失自信心,将学习视为学生阶段的巨大阻力,闻之辄苦,逃避学校、逃避课堂,只是把学习当做父母交给的固定任务来完成,无法主动寻求学习对于自身发展的意义。带着此种思维进入高职院校后,自由的大学环境和轻松的课堂形式,就给诸类学生提供了思想放纵的土壤。

(二)课程特点。大学课程文理科差异较为明显,主要以理论学习和实践学习为主,课程内容层次和深度较为宽阔,需要学生有较强的积极性和自主性,而这恰恰是学生所匮乏的。课程课时的设置较长,普遍情况为同一门课连续进行两课时的教学,难以时刻保持注意力。部分课程需要较好的理论和计算功底,这就给学生带来了挑战和压力。此外,文科学习也是学生食之无味的枯燥课程,缺少兴趣和动力,从而产生认识上的懈怠和放纵。

(三)教学特点。在大学校园,课堂教学也稍显开放自由,教师主要展示教学内容,更多时候是讲述内容,知识点多,讲课速度快,完全打破中学时代老师反复讲解练习的模式,难以做到知识的举一反三练习,也无法关注到每一位同学,这就需要学生自主学习。另外,高校教师趋向于年轻化,在轻松的课堂上,学生自我约束能力低下。在这样的环境之下,学生很难始终保持集中的精神状态,经常性的跟不上课堂节奏和老师的思路,逐渐形成知识盲点。加之学生缺乏课后温习的习惯和动力,很快就会遗忘掌握的章节,这对于掌握学科知识是不利的。

二、预防旷课的对策研究

高职学生旷课习惯的养成是多方面的,通过研究学生此种行为的成因,转变学习习惯和行为方式,是当前民办高职院校学生教育工作中亟需解决的问题。

(一)注重学生入学教育。自学生入校开始,持续做好入学教育工作。通过多形式的讲座和活动,带动学生积极参与到各类认知的破冰活动中去,对大学有着基本的了解和对学习的期待。从专业学习上,重点引导大学生的身份职责和标准,以便学生自我定位,明确大学基本的行为标准和学习要求。除此以外,加大学生对学习校纪校规,素质养成标准教育,形成合力进行指导,养成积极的学习观和强烈的求知欲,主动追求上进,形成主動寻求改变自我的正确思想。

(二)稳抓学风建设工作。制定合理有效的班级管理制度,以班会为平台,以制度为准绳,以评比为辅的竞争机制,明确班级学风走向,形成学习上追求进步的风向标。同时结合素质养成规范和学生行为规范条例等,对旷课行为进行规范教育和学风奖惩,对旷课行为和旷课课时进行适当形式的通报批评,塑造以主动追求进步为荣,以好逸恶劳为耻的班级学习荣辱观。再者,借助学校各类评优评奖、入党等形式,表彰学习优秀、表现突出的学生。

(三)注重家校教育合力。家庭教育对于学生的行为规范形成扮演重要角色,能够精准掌握学生的行为脾气,通过定期与家长交流对话,让家长了解学生的在校学习情况,扮演好家长教育者的身份,以此来弥合学校教育之外的缝隙,做到双管齐下。

(四)注重课堂教学。根据学生课堂上的状态,教师通过向学生谈话,了解学生状态变化的原因,把握当前学生特点,注意学生的学习聚焦点,从教学手段、教学环节和课程设计等着手,根据学生听课状态随时调整课堂教学策略,让学生多种形式参与其中,尽可能避免教师一言堂,让学生忙起来。对于可进行实践性的章节,尽可能设计实操环节,发挥高职学生动手实践的能力优势,从而在理论学习之外,找回学习上的自信心,发挥以学生为中心的教学和学习特色。

同时加强课堂管控力度,设置平时出勤的考核分数,与课程总成绩相挂钩,来杜绝旷课的发生。

(五)注重学生职业规划教育。毕业就业是大学生最后重要的抉择,无论就业工作还是升学继续深造,都需要参考大学学习和综合表现情况。然而学生经历小学、初中、高中到大学的层层选拔考试,基本上都处于被选择的处境,尤其是读大学,读哪所大学,读什么专业,都要经过父母的干预,能够独自决定则为少数。读书被安排,学习专业被安排,自己对未来毕业就业和个人发展认识不明确,学习成绩和综合表现对于工作或者升学的重要性没有现实的理解,就形成了潜在的就业意识风险。因此,注重学生职业规划教育,在不同学期,制定学习目标,做到阶段性督促和指导,从思想认识到实际行动,摒弃厌学心理,帮助学生做好规划,从点滴中提升学习兴趣和其他综合能力,为就业打下坚实基础。

三、研究启示

高校校学生旷课行为作为一种常见现象,长期存在,高职院校更是如此。在党和国家立德树人的根本任务下,突出学生主体的教育理念在学生日常管理、教学上极为重要。对于经常旷课、厌学的学生,加强思想教育,注重价值引领是有必要的,自我寻求改变,主动把握学校的每一刻每一秒,树立正确的人生目标。因此,高职院校学工团队要在学生的思想教育上下功夫,有效利用学校的管理制度、各类评优奖惩条例守住外围思想堡垒,从形式上杜绝旷课行为的发生。

结合学生个人成长和职业发展,明确旷课对于成绩的影响,挂科对于工作求职的弊端,从而使得学生主动的从思想上认清大学任务和就业形势,自我革新,努力学习专业文化知识,不断丰富自己。

对教师来讲,打破传统讲授式的课堂形式,让学生参与其中,提升学生的兴趣和参与度,不再沦为课堂边缘化任务。在参与中找到自信和乐趣,愿意到课堂上来,对于减少旷课行为是有利的。

四、结束语

民办高职院校学生作为国家高等学历之一,是国家人才培养的重要对象,加强学生旷课教育,规范行为习惯,帮助学生树立正确的人生观和价值观,真正回归到课堂上来,从学习开始,自觉躬身实践,学知识,明事理,在大学校园修炼自己,为将来步入社会奠定稳固的基石。

参考文献:

[1]贾敏. 高职院校学生旷课内外因透析及其教育对策[J].太原城市职业技术学院学报,2018(04).

[2]钟万里,杨贶,杨君. 高职院校学生旷课现象探析—以柳州铁道职业技术学院为例[J]. 现代职业教育, 2017(24):3.

[3]王凤华,李靖靖. 高职院校学生逃课问题探究[J]. 2021(2012-10):53-54.

[4]严义章. 高职学生逃课现状调查与对策研究[J]. 2021(2014-6):115-117.

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