学前教育中幼儿的行为习惯培养对策分析

王丽

摘要：当前，学前教育是社会生活各个领域的焦点，学前教育的质量和幼儿教育的方法这些都是重要问题。素质的形成和素质的塑造决定命运。好习惯可以帮助幼儿变得更好，这就是为什么在幼儿园养成良好习惯特别重要的原因。

关键词：学前教育;幼儿;行为习惯

前言：为了保持良好的习惯，应该从幼儿时期就开始培养，幼儿期是生活的开始，是形成各种价值观和行为模式的时候。正确的教育可以帮助孩子形成良好的习惯，为了帮助孩子在幼兒园养成良好的行为习惯，本文提出一些建议。

1学前教育的特点

在学前教育体系中，幼儿的年龄基本上是3-6岁，学习内容基本上是学前教育，这与小学大不相同，初中和高中更是不同。就学前教育的目标而言，它主要是针对缺乏大量知识的幼儿的教育问题而产生，然而，许多学前教育机构开始被教师视为实践教育，但是，3至6岁的学前幼儿不容易集中注意力。例如，过早地对学龄前幼儿施加过度的学习压力会导致他们严重的抵抗，并对兴趣的形成产生重大影响。在教学过程中，教师应注意培养幼儿的行为习惯，在此基础上，提高实践技能，制定适当的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，根据基本生活条件和身心发展规律，引导幼儿积极参与学习。

2学前教育的特殊性

2.1游戏是学前教育的最佳方式

幼儿园教师和育儿人员根据幼儿身心发展的客观规律，制定科学合理的教育计划，从实践的角度出发，符合幼儿的精神和兴趣，为幼儿的进一步积极活动做好准备，对幼儿在各个领域的能力很重要。

2.2学前教育旨在开发幼儿的发展潜力

学前教育不仅是对幼儿的教育，也是最基本的教育。这种教育应该激发孩子们的学习兴趣。它应着眼于每个孩子生活的不同方面，促进其发展潜力，为幼儿的可持续成长奠定基础。

3学前教育应遵循的要求

3.1学前教育应旨在增强幼儿的自信心

一位幼儿教育专家说，幼儿教育和其他的教育不同，教师不能直接批评孩子，否则会严重损害孩子的自尊，让心理阴影过早地穿透他们的内心，不能给他们太多的压力，让他们的生活充满欢乐，在轻松愉快的环境中成长。

3.2学前教育应尊重个性化和差异化教育的原则

孩子们健康活泼，每个孩子都有自己的差异。因此，在学前教育过程中，我们必须强调一个关键点，那就是要真正尊重和发展不同于幼儿之间的个人差异，应该认真创造教育条件，促进不同形式的发展，为每个幼儿提供适当的教育。

4促进学前教育中幼儿行为的措施

习惯是一种强大的力量，也是生活方式的关键。许多教师强调习惯对提高幼儿教育质量的重要性。在学前教育体系中培养幼儿的良好习惯对幼儿未来的长期健康发展具有重要作用。幼儿在学前教育期间思维比较活跃，在此期间，幼儿接受高质量的正规教育是幼儿养成良好习惯的基础。

4.1幼儿良好劳动习惯的培养

霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他从理论上指出了育儿方法的重要性。当然，通过在幼儿期形成良好的习惯，可以促进幼儿生活的发展，它对促进幼儿的自我控制和情感教育起着重要作用。在教育过程中，幼儿园教师可以引导孩子参与简单的活动，鼓励他们积极参与体育活动，如摆放椅子、清洁椅子等，积极清洁教室和操场，引导他们开展简单的草药种植活动，培养他们的兴趣，通过反复强化不同的习惯，帮助孩子养成良好的工作方法。

4.2促进幼儿形成良好的卫生习惯

向幼儿灌输良好的行为模式不能忽视健康习惯，这对于降低幼儿发病率和促进健康非常重要。在学前教育中，幼儿在教学中被教导健康的生活方式，特别是日常生活中，幼儿教师应该保证孩子早睡早起，按时吃饭，要细嚼慢咽，饭前饭后要洗手。早上起床后刷牙，晚饭后漱口。在教学过程中，可以通过动画电影和儿歌进行幼儿健康教育，以关注幼儿的健康，并鼓励其他幼儿积极遵守健康的饮食习惯，必要时，在生活环境中开展卫生工作，在日常生活中互相关注，鼓励表现良好的孩子，帮助他们养成健康的习惯。

4.3幼儿文明礼貌习惯的培养

文明礼貌是中华民族美德和进步的基础。礼貌不仅仅是外在行为的表达，还是良好人际关系的基础。帮助孩子养成良好的礼貌，礼貌可以帮助孩子学习，学会尊重和照顾他人，帮助孩子理解他人的感情，并且有利于教育环境的发展，为未来幼儿的人际关系打下基础。在学前教育中，教师应按照文明礼貌的传统重视对幼儿的教育，在日常生活中使用"谢谢、你好、再见、麻烦"等礼貌用语，每天在放学后和家长教师使用礼貌用语。当需要帮助时，要有礼貌和文明。在课堂上，如果他们和同学吵架，教师应该主动引导他们反思自己的错误，并相互道歉，有意识地养成良好的习惯。在确保安全的前提下，教师可以让孩子们参与公益活动，帮助孩子们心情愉快，鼓励他们积极参与迎接新的挑战，与他人交流，了解不同类型的人际关系和态度，了解不同礼貌用语的用法。同时，可以告诉他们如何与父母交流，如何对待客人，以及拜访他人时应该做什么，可以教导孩子在轻松有趣的环境中培养文明和礼貌。

4.4培养幼儿克服困难的技能

人的生命是漫长的，每个人的生命都是独一无二的，随着孩子们年龄的增长，烦恼也会随之增加，出现使他们苦恼的问题是他们成长路上不可避免发生的。此外，幼儿心理脆弱，容易受到挫折。当他们遇到挫折和困难时，他们容易情绪激动。在实践中，教师可以通过视频动画或幼儿故事的形式向孩子们讲述失败的意义，告诉他们失败并不可怕，还可以向幼儿展示积极的情感，在孩子心中创造一个迎难而上的精神世界，帮助孩子正确应对挫折，让他们明白，生活中的困难是不可避免的。只有不断克服困难，才能提高自己，创造更美好的未来。

4.5多鼓励，少惩罚

孩子们希望教师评估他们的行为。因此，教师首先应该鼓励他们认识到自己的聪明才智，通过适当的渠道教育他们，改掉坏习惯。例如，孩子们不喜欢清洁课本。桌上的东西总是乱扔，很容易丢失课本。教师应该温和地告诉他们，如果他们用不到铅笔和橡皮就要放起来，以免丢失，这样幼儿就可以保护学习工具，清洁课桌，创造良好的习惯。

5结语

简言之，良好行为的习惯不是天生的，而是后天养成的。不能低估幼儿园教育的重要性，这关系到中华民族的优秀品质和伟大复兴。教师要积极履行历史使命，适应教学方法，履行发展中国学前教育的责任，总之，良好的习惯是幼儿教育的重要组成部分，只有帮助孩子养成良好的生活习惯，他们才能帮助解决未来生活中的一些问题。教师应通过不断加强幼儿习惯的发展，明确日常教育和生活责任，在言行上发挥主导作用，帮助幼儿养成良好的健康习惯。

参考文献：

[1]白雪峰.幼儿学前教育行为习惯的培养策略探究[J].考试周刊，2021（34）：161-162.

[2]于明.学前教育阶段培养幼儿良好行为习惯的策略探讨[J].南北桥，2021（5）：150.

[3]尹秀芳.学前教育中培养幼儿行为习惯刍论[J].成才之路，2021（13）：143-144.

[4]奂正菊.幼儿学前教育中的行为习惯培养探讨[J].新课程，2021（16）：135