初中化学核心素养渗透的探究

宁海鸥

摘要：在化学基础教育之中，培养学生化学科学核心素养的最主要方式是通过巧妙创设化学课程，利用化学课程让学生进行实验活动，对培养学生化学科学核心素养有着很重要的帮助;在化学课程中，把学生学到的化学基础知识和日常生活中的化学现象紧密联系起来，不但可以避免学非所用，还可以在实际生活中把学生学到的化学基础知识运用到日常生活中;在化学课程中，通过创造日常生活情景帮助学生进行化学基础知识的迁移，以切实培养学生的化学核心素养，将化学基础知识和日常生活紧密结合在一起，有助于学生培养献身科技、奉献社会的奉献精神。

关键词：初中化学;核心素养;教学策略

前言

核心素养，是指学习者获得个人的可持续发展能力以及符合社会发展要求的品质与才能。也因此，个人可持续发展能力是核心素养的主要部分，并逐渐替代以理论知识灌输为主的传统教学方法。知识的丰富与教学理念创新是必然趋势。为此，初中化学课程体制改革最重要任务就是培养学生的核心素养。也因此，初中化学课老师必须要坚持新教学理念，并通过合理的教学策略培育学生的核心素养。

一、核心素养下初中化学教学优化策略的重要性

初中的化学课堂，是学校学科核心素养发展的认识基础和掌握化学基础知识的重要载体。但是学生核心素养的发展的充分条件并不仅仅是课堂上的教学内容，而是在学校课程优化战略的制定过程中将、课堂上的教学内容充分体现到培育和发挥学生的专业核心素养上来，让学生学会通过自己探索发现有意义的科学问题，进行自己的假设，并学习在设计实践过程和科学实验中的操作方法，直到最后才可以得到合理的实验结果，在设计实践的过程中还需要提高学生对设计实践过程中的科学推理的严谨性，这同时也是对学生研究态度的训练与要求。唯有如此，才可以有效地提高学生的专业素质。

二、初中化学课堂存在的问题

1.课堂教学形式较为单一

初中生的化学教学从初三开始，但初三学生同时还受到了中考的压力。所以，在进行初中化学课程中，由于老师没有耗费过多的精神，所以仍然采用传统的灌输教育式的教学方法进行生物教学活动，并且由于老师在课堂教学中所采取的教育方式也比较单调，所以无法将学生的化学学习兴趣合理的调整，学生也无法主动的投身到化学学习当中。因此学生在学习化学过程中无法调动自身的主体能力，会慢慢的缺乏学习化学知识的兴趣。

2.课堂教学脱离实际生活

学生了解化学知识的主要目的是为了运用学到知识处理日常中实际问题，在工作生活中运用化学。可是，化学教师们在指导学生进行对化学专业知识的了解时，却更多的是与学生的实际工作学习生活相脱节，一味的给学生灌输化学专业知识，而不注重学生对知识的了解状况。最后使得学生完全没法真正的了解化学，而一旦学生认知意识与理论相脱节，则学生就完全无从运用化学专业知识，而教育的目的也更多的是用来应付考试。

3.忽视培养学生思维能力

在当前的初中生化学教育课程中，教师为实现自身的化学课题素质教育总体目标，在上课时教学的重点主要是让学生了解化学基础知识，但忽视了对学生发展逻辑思路的培训，使学生在学习过程中机械的将化学基本知识点加以记忆，学生往往无法把化学基本知识点很灵活地使用，而是积极的反映有关的化学基本知识点。同样，学生在面临化学难题时也不会运用化学知识合理的处理。

三、学生核心素养培育的有效实施措施

1.重视科学伦理的教育

科学伦理主要是指出一个人必须在实际生活中履行好相应的道德责任，不能为了一己私利而危害人体健康，而这也就是人类核心素养的主要表现。化学老师在对学生进行教育的时候，必须在给学生们传递化学常识的同时，也必须对其进行科学与伦理教育，并不能随便利用有害的化学品危害他人或自然。

因此，化学老师在讲述《硫酸》这一课程时，往往可以给学生们讲述某清华高材生用硫酸泼动物园里的狗熊，而造成了狗熊的皮遭到强烈侵蚀的事例。而狗熊的皮本身就特别厚，但硫酸竟然能够将其完全侵蚀，由此可见硫酸的具有强烈腐蚀性。利用这一实例，老师就能够向学生证明硫酸这一特点，让学生对硫酸的理解由抽象转为更加具体，这也就能够让学生对硫酸的化学特点有一个更加深入的了解。同时，老师还需要在前期的科学知识铺设中，对学生进行科学道德伦理教导，让学生能够敬畏生命，从而形成正确的社会价值观，让化学服务于整个社会。

2在生活情境中培养化学态度和精神

化学课程的核心素养培养除了需要学生在化学基本知识和技术实践能力层面上有所进一步健康发展以外，还需要学生在化学健康发展范围内有全方位和可持续性的追求。因为化学运用着它本身的特殊价值提供了巨大社会生活物质文化财富，并促进着人类生机勃勃的历史。在核心素养引导下的化学课程要求教师从生命情境中挖掘学生的化学品德，培育学生求真严谨的科研心态和可持续健康发展的绿色化学精神。学生要保持对科技的强烈探索求知欲，具有勇于追问、自主探索的才能，愿意探求大自然和社会日常生活中的化学真相，参与观察、实践等化学实践活动，以培养学生求真严谨、遵守化学规则的科研心态;同时，教师也要挖掘化学课程在德育教学方面的重要功用，引领学生深入理解化学过程为人类经济社会蓬勃发展所做出的巨大贡献，并积极关心与化学反应有关的社会热点问题，深入认识各种化学反应对人类生命、自然环境产生的危害，培育学生的社会责任心与环保意识，引领学生重视绿色化学的探索和健康发展。

3.改进传统的教学模式

因为传统的教学方式面临很多问题，这就必须对教学方式加以完善。教学方式的更新必须是更加活跃的更加富有朝气的。最大努力的活跃课堂教学氛围，引起学习者集中注意力。尽可能的让学生意识到自身的主要地位，让学生可以在课堂教学上敢说敢做敢问问题。从而培养了学生学习的主动积极性，使学生越来越热切的希望走进教室。使学生可以在获得知识的同时也得到快乐。从而彻底改变过去老师和学生之间的敌对关系，从而使老师和学生变成了学习上的好伙伴。

例如让教学方法变得多种多样，在传统理论知识讲授的基础上扩大实践教学内容，让学生们自己动手看试验结论是怎样形成的。这样得出的答案就会给学生留下比较深的印象。同时，这种过程也可以达到解放学生思维的效果。另外就是通过实践化学也可以培养学生的动手能力，这样也可以有助于学生在今后的教学中更好的将化学运用在现实生活中。而另外的一个办法就是，通过在课堂上增加多媒体教学展示，或者采用多媒体教学展示图片录像的方法，让学生可以比较直接的看到化学的魅力。通過这样的教学方式既可以缓解化学老师的课堂压力，也可以释放学生的心情。使学生自由愉悦的完成学业。

四、结语

化学专业核心素养的训练，是帮助学生提高学习能力水平和整体综合素养的最有效途径。注重对学生的化学综合能力的培养，不再仅限于对书本知识的简单讲解，而是要巩固化学课程知识，提高学生的实际动手操作能力水平，做到化学理论知识和实际运用相结合，利用化学课程知识更好地解决学生日常生活中的实际问题，做到活学活用。

参考文献：

[1]核心素养背景下初中化学课堂的构建[J].马春秀.唐山师范学院学报.2020（03）

[2]核心素养下初中化学高效课堂的构建[J].贾小红.新课程（下）.2019（12）

[3]初中化学课堂中培养学生动手实践能力的实践[J].唐静.教育界.2021（07）