微课在小学高年级阅读教学中的运用探究

张芳

摘  要：阅读作为语文课程的重要模块之一，已经受到越来越多教育工作者的重视，多种多样教学方法的运用可以启发学生的阅读思维和逻辑思维，提升学生的阅读能力。基于小学生的学情，教师应该以教学实际为基础，不局限于课前的预设，将微课运用到小学高年级的阅读教学中，促进阅读教学的顺利开展，并结合与学生互动中产生的新问题和新情况对学生进行分析与引导，从而提高他们的语文学科核心素养。

关键词：小学语文;微课教学;阅读实践

微课顺应时代发展而来，是多媒体教育与大数据教育背景下的新型教学辅助工具，其中包含微型视频、电子课件、图片等，既有针对性，又有知识延展性。图文并茂、内容丰富的微课可以有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。而且微课由于自身载体小，便于传播，也有利于学生拷贝回家进行预习和复习。教师应该明确微课在课堂中的角色及发挥的作用，提前制作微课，将微课融入阅读教学实践，注重因材施教，让教学的层面更加多元化，让学生能接触更多的知识。基于此，本文通过部编版《义务教育教科书·语文》六年级上册《少年闰土》这篇课文的教学实践展开探究。

一、做好阅读准备

阅读一篇文章之前所做的准备工作是必不可少的，如了解文章的作者简介、写作背景、题材和体裁。这些工作需要学生在课前预习中进行，但是在课堂上，教师也需要通过微课向学生讲解预习内容，保证学生在阅读前树立正确的阅读观，做好相应的阅读准备。对于《少年闰土》这篇课文的内容，了解作者鲁迅是重点。教师可以通过播放电影《鲁迅先生》的精彩片段，向学生展示鲁迅先生的经典形象，同时也营造气氛，使学生快速进入情境。接着，教师以PPT课件的形式向学生展示《少年闰土》节选自鲁迅先生的小说集《故乡》，其背景是衰败的半殖民地半封建社会下的中国农村。教师也可以对“半殖民地半封建”的含义进行解释，以便于学生深入了解文章背景。通过微课帮助学生做好阅读前的准备，不仅简单高效，而且清晰明了。

二、疏通阅读障碍

阅读准备充分后，便是学生自主阅读的时间。在此过程中，微课依然是辅助学生阅读的工具，以大屏幕来展示课文中生僻字、词的解释，以及为重点字、词注音，还要提示学生重要段落，以便于疏通学生的基础阅读障碍，帮助学生分清阅读重点。例如，在阅读《少年闰土》这篇课文时，微课可以帮学生疏通阅读障碍。学生看课件，能知道“猹”是鲁迅先生根据方言的读音造出来的字，应该是一种叫“獾”的动物;“希奇”用的是“希望”的“希”，并不是作者写错了，而是当时的白话文就把“稀奇”写成“希奇”，但词义相同。除此之外，教师还可以向学生展示需要重点研读的语句，并在重点词下划线，“我素不知道天下有这许多新鲜事”，学生读到这一句，便要细心品悟划线词所代表的含义，以及表达了“我”内心怎样的感受，并做好课文批注。微课可以帮助学生疏通阅读障碍，也能有效发挥引导学生阅读的作用，教师在教学中适时运用微课，使课堂节奏适当，效率提高。

三、辅助阅读交流

當学生阅读完毕后，教师便可以用微课展示针对这篇课文的阅读所提出的问题，促进学生阅读思考，辅助学生之间的阅读交流，活跃课堂气氛，丰富课堂形式和内容。例如，针对《少年闰土》这篇课文，教师主要通过微课提出以下三个问题：闰土的形象是怎样的？课文展现了关于闰土的哪些事情？闰土带给“我”的内心感受如何？接下来，学生可以分小组合作，自选一个或多个问题进行回答，要求回答要立足文本且有理有据。讨论、探究结束后，小组分别派代表展示讨论成果。在展示的过程中，教师也要鼓励其他学生评价小组展示的成果，大家一起交流自己的感悟。微课可以节约教师组织教学的时间，使课堂活动进行得更加顺利，也使每名学生沉浸式体验，全身心参与，课堂气氛欢快热情，学生各抒己见，都能感受到阅读的乐趣。

四、加深阅读感悟

在阅读课结束时，教师还可以利用微课展示一些课外拓展知识，以及这篇文章的影响，留下的历史烙印，或者总结文章的中心思想，强调课后复习作业，多方面加深学生的阅读感悟。例如，在《少年闰土》这篇课文的阅读收尾过程中，教师展示微课上的思想总结，通过“我”的回忆，一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年“闰土”的形象跃然纸上，反映了孩童之间的真挚友谊。接着，由于课后作业要求学生背诵课文第1自然段，教师可以播放第1自然段的朗诵音频，让学生闭上眼睛，再次感受“闰土刺猹”的经典画面，并且加深印象，引发更深层次的感悟。微课的拓展面很多，巧妙利用微课，能够收到精彩的课堂效果，有效增强学生的阅读体验。

小学高年级是学生阅读能力发展的黄金时期，教师应该结合学情，提高自身的教学水平，满足学生的学习需求。教师可以利用微课，将课堂数字化，这样不仅节省了课堂时间，扩充了课堂容量，更提高了课堂效率，为学生营造了生动、有趣的课堂氛围，让学生学会阅读、爱上阅读，进而向正确的思维方向前进发展，使阅读技能和人文情怀得到完善与发展。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——基于核心素养为导向的小学高年级阅读“微课”教学课例开发及应用研究（GS[2020]GHB3795）。

参考文献：

[1]刘艳. 巧借微课，提升小学语文高年级阅读教学效果[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2020（10）.

[2]张会环. 漫谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 家长，2020（25）.

[3]秦文春. 小学语文阅读教学中微课应用策略探究[J]. 新智慧，2020（21）.