党建视域下高校青年教师师德建设的路径探讨

杨 光 英

(沈阳大学,沈阳 110044)

我们党对高校党建工作非常重视，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上多次强调，办好我国高等教育，必须坚持党的领导，必须加强师德师风建设，高素质的教师队伍是办好教育的前提。师德建设作为高校党建的重要组成部分，教师师德的水平直接影响着学校党建的发展。

随着改革开放的不断深化，各种文化思潮和价值观念给高校教师造成了巨大的冲击，虽然国家和教育部非常重视教师的地位和待遇的提高，但相对于其他行业还是偏低，这种情况或多或少影响到教师工作的积极性，尤其是青年教师，他们学历高、工作压力大，容易受社会和国外不良思想的影响，部分青年教师的思想观念、价值观念的变化，已经严重影响了高校师德师风建设和人才培养的质量。因此，以党建为基础，做好青年教师的思想引导工作，充分发挥教师党支部的凝聚力和党员教师的模范带头作用，加强青年教师的师德建设是非常必要的。

一、高校青年教师的师德建设存在的问题

近年来，在国家的倡导和社会的宣传下，各高校都成立了师德师风领导小组，制订了师德师风的评价和考核制度，在对师德师风建设方面取得了一定的成绩，但是师德建设在高校各项工作中仍然没有得到根本性重视，严重影响了教师队伍整体素质的提高，主要表现在以下几个方面：

(一)青年教师的理想信念模糊，责任意识淡化

随着各高校教学规模的不断扩大，学生人数增加，大批青年教师加入到高校的教师队伍之中，青年教师成为高校教育教学的主力军，但部分青年教师凡事只追求自身利益，以自我为中心，不思进取，理想信念模糊，责任意识淡化，只教书不育人，甚至少数教师出现职业道德滑坡现象、功利思想严重、把教学当成谋生手段等问题，教师的思想政治素质有待进一步提高。

(二)高校的师德建设制度不够健全

各高校缺乏在师德建设上可操作的具体措施和制度，如在评价机制方面，评价指标过于单一、笼统，缺乏具体、详细的师德考核方法和评价指标；对教师师德的评价，在教师职务评聘和各类考核中往往被忽视，同时对教师违反职业道德的处罚措施，缺乏统一的依据；存在制度更新速度慢，执行力度不够，缺乏合理的机制和措施等问题。

(三)高校的师德建设成效不明显

有些高校对师德教育的建设仍然停留在宣传口号上，存在着教师师德教育有所衰减的情况，并且都不同程度地存在着重工作业务、轻思想教育的现象；同时也很少开展有关师德教育的各类活动，且青年教师参与度降低，教师多忙于教学科研而忽视自身的师德素质的提高和建设。

二、党建视域下加强师德建设的重要意义

高校教师的师德建设是新时代教育事业发展的根本要求，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，党和国家一直都非常重视高校师德建设，且已经把师德师风建设作为教育教学制度改革的重要工作之一，习近平总书记在关于教育工作的系列讲话中多次强调把师德建设作为办好人民满意教育的首要任务，由此可见加强高校师德建设的重要性。然而师德建设是一项长期的、需要常抓不懈的工作，党员教师作为高校教师队伍中的重要力量，在师德建设过程中应充分发挥党员教师和党员专业带头人的教育引领作用，通过开展各项活动，提高教师队伍整体素质的水平，全面发挥党组织在师德师风建设中的主体作用。

教师作为人类灵魂工程师、青年学生成长的领路人，其一举一动、一言一行对学生都有着巨大的影响，教师只有树立崇高的理想信念和全心全意为人民服务的思想，时刻忠于党的教育事业，才能为学生树立良好的榜样，才能更好地去教育和引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，才能培养出社会主义现代化需要的高素质的优秀人才。

三、党建视域下高校青年教师师德建设的路径

(一)充分发挥党支部的战斗堡垒作用，加强青年教师的政治思想工作

高校党委应充分发挥党支部的战斗堡垒作用，强化思想政治工作，提升教师政治素质和道德素养，坚持把政治理论学习作为重中之重来抓，全面贯彻党的教育方针；通过建立党小组学习、党员党课学习、教职工集中学习等完备的学习体系，充分运用党员在线、学习强国、微信群、党建公众号等网站学习手段，通过专家辅导、专题培训、自主选学等学习形式，使教师党支部成为培养提高师德的重要平台，积极开展各项政治理论学习，深刻领会习近平的中国特色社会主义思想和党的十九大精神，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，全面加强教师的素质建设，增强教师的责任感和使命感，强化教师的思想政治素养，引导教师树立正确的理想信念，增强教师无私奉献精神[1]。

(二)充分发挥党员教师的先锋模范作用，加强青年教师的职业道德教育

充分发挥党员教师的先锋模范带头作用，通过开展党员教师的传帮带活动，引导青年教师快速成长，不断吸收非党员加入党组织，增强党组织的凝聚力和号召力，每学年通过“优秀党员”“最美教师”“师德标兵”等评选活动，树立先进榜样，引导青年教师坚定理想信念，牢固树立全心全意为人民服务的思想；加强教师职业理想和职业道德教育，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好教师[2]。

(三)加强顶层设计,完善师德建设的相关机制

师德建设的好坏是评价一所学校办学方向和办学水平的重要标志，师德建设要在学校党委的统一领导下进行，成立专门的师德建设领导办公室，完善师德建设责任落实机制，把加强师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，对全校的师德建设进行整体部署，制定师德建设的计划，通过加大制度建设力度，实行师德建设年度工作目标责任制，定期对师德建设情况进行指导和检查，有责必问，有过必查[3]。

完善师德建设考评机制，把师德表现作为教师年度考核的首要标准，把教学效果、道德风尚、为人师表等指标纳入体系，逐步将教师引导到潜心育人的正确轨道上来，将师德师风建设贯穿到立德树人的全过程；完善师德建设奖惩制度，既要弘扬师德先进，对优秀教师、师德标兵进行表彰奖励，为师德建设树立正确的风向标，又要对有违反师德的教师依法依纪处理，对师德出现问题的教师，要实行一票否决制，采用调整工作岗位、开除等方式，淘汰出教师队伍，坚决消除“害群之马”，净化学校教育教学环境[4]。

(四)营造良好氛围，加强校园文化建设

以主题教育、榜样宣传、征文比赛、知识竞赛等丰富多彩的活动为载体，提高教师的思想道德水平，教师党员切实发挥模范带头作用，在全校、全社会形成尊师重教的风气；通过开展师德标兵宣讲会，树立学习榜样，在学校校刊、校园网、学校公众号等平台对师德模范教师进行宣传；通过舆论引导，提升师德水平；充分利用地方“红色基因”，开展红色教育实践活动，定期组织党员和教师参加雷锋纪念馆、九一八纪念馆、抗美援朝革命烈士纪念馆等活动，使广大党员教师牢记教育初心，不忘育人使命，树立为培养社会主义现代化接班人，实现伟大复兴中国梦而努力奋斗的信心[5]。

大力营造全社会尊师重教的氛围，提高教师的福利待遇，提升教师职业幸福感、自豪感、责任感，使每名教师都能够不忘教师的教学初心，不忘为建设社会主义现代化强国的育人使命，为社会主义现代化建设奋斗终生[6]。只有在全社会营造尊师重教的氛围，加强师德师风建设，提高教师待遇和地位，才能吸引优秀人才到教师队伍中来，才能提高教师队伍素质和育人水平[7]。

高校的师德建设是一项长期的工作，也是高校师资队伍建设的重要课题，需要国家、学校和教师共同努力，不断提升高校教师的师德素养，并进行长期的研究、实践、探索，不断创新，才能促进高等教育的健康发展。