“弘扬抗美援朝精神笃志铸魂润德争做新时代新学子”初高中思政一体化教学实践探索

李海兰 金荣万 朴文哲

（通化市朝鲜族中学校，吉林 通化 134000）

一、笃志铸魂润德思政一体化教学实践背景

我们所在的学校是一所少数民族中学，高中学生80%是来自农村，70%的家长都在外打工，单亲无亲留守学生相对较多。20 多年来很多家庭都是老人带孩子，家庭教育缺失、理想信念不坚定、不思进取、没有担当意识的学生越来越多。“同学们，你们知道70 年前我们为什么要抗美援朝吗？”针对这样一个问题，高三学生竟然能冒出“因为朝鲜是中国的附属国啊！”教师们愕然的同时强烈意识到，对学生进行革命文化、红色文化教育的紧迫性。

去年又恰逢中国人民志愿军抗美援朝出国作战70 周年，习近平总书记多次强调：抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富，必将激励中国人民和中华民族克服一切艰难险阻、战胜一切强大敌人，实现中华民族伟大复兴的中国梦。抗美援朝战争虽然硝烟散尽70 年，继承和弘扬抗美援朝精神，是振兴国家和民族的需要，是新世纪的呼唤，是坚定理想信念，攻坚克难，众志成城的力量之源！

我的家乡通化恰好有这样得天独厚的抗美援朝红色教育资源——通化市抗美援朝烈士陵园。

这样我们就启动了“弘扬抗美援朝精神笃志铸魂润德争做新时代新学子”的红色文化主题教育之旅。

二、笃志铸魂润德思政一体化教学实践设计与应用

1.学习实践目标

为引导学生深入学习体会中国人民志愿军的英雄事迹和革命精神，了解抗美援朝时期家乡通化的红色文化，提升爱国情怀，传承家乡的红色基因和伟大抗美援朝精神，树立坚定的理想信念，成为祖国需要的人才。

为落实立德树人根本任务，探索思政初高中一体化教学新模式，落实学科核心素养，提高21 世纪学习者技能，探索议题式教学，思政教师协同地理、历史、综合、信息、语文、音乐等教师多学科融合，指导初高中学生，决定组织开展“弘扬抗美援朝精神，争做新时代新学子”思政一体化主题学习实践活动。

2.学习实践依据

2020 年是中国人民志愿军出国作战70 周年，思政教师们抓住这一优秀红色革命文化情境，本着落实习近平总书记2019 年3 月18 日“学校思想政治理论课教师座谈会”讲话精神：办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想、革命文化，笃志铸魂润德育人。

教师们根据思政课是一门“活动性学科”课程及初高中学段学生身心规律特点设计了七、八年级和高一、高二年级学生参与，学时为24 学时（6 周、每周4 学时）的不同学段、不同议题、但同一主题、同一活动、不同任务、不同展示的一体化教学模式。

3、学习实践理念

教学设计以学生为主体教师为主导，注重政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性的相互统一，设计了五线纵横贯通即：依托抗美援朝这一主情境线、设计围绕一个总议题五个子议题问题线、开设一系列活动线、任务线，展示线。通过学生的分工、合作、实践、探究、提出问题、分析问题、解决问题，力求以透彻的学理分析丰富学生的常识，以彻底的思想理论说服学生的诸多困惑和质疑，用真理的强大力量引导学生树立科学精神，以科学的价值观引导学生走向美好生活。

4、学习实践过程

（1）学习实践前期阶段——问题线

教师依托抗美援朝这一优秀红色革命文化情境，根据思政教学的思想性、时代性、选择性等特点和初中学段学生兴趣爱好相对稳定、视觉感觉性强、直观记忆和图像记忆强、有一定的抽象逻辑思维的特性，思政课适合体验性教学这一规律和高中学段学生相对初中生认知完善、思维能力成熟、理论思维能力强、辩证思维和创新思维有了很大发展适合常识性教学的循序渐进、螺旋上升规律特点设计出：

总议题：“如何弘扬抗美援朝精神，争做新时代新学子?”

子议题：议题1（高一）：“党中央为什么作出抗美援朝出国作战的决定？”

议题2（七、八）：“在中国人民志愿军及当年支援前线的通化人民身上看到了怎样的优秀品质？”

议题3（高一）：“抗美援朝战争对个人及我国经济社会发展带来了怎样的影响？”

议题4（高二）：“当前我国面临的国际、国内机遇与挑战有哪些？”

议题5（高二）：“新时代新征程呼唤怎样的新学子？”

（2）学习实践中期阶段——活动线

为圆满完成上述议题，师生们共同研究设计了如下的实践活动：

第一阶段：组织收看《为了和平》6 集纪录片和电影《金刚川》等宣传片，并指导学生通过网络、报刊、杂志、电视等媒体采集了与议题相关的有效信息，整理出文稿并在学习小组成员间多次分享交流，增强学生的信息辨识意识，提高他们的采集有效信息的技能及和谐交流沟通的能力。

第二阶段：为更形象、深刻、详实地解读议题，深挖家乡红色革命文化，组织察看了“通化发布”微信公众号中“通化市抗美援朝‘红色基因’专栏”，收集了大量的属于家乡抗美援朝英雄的事迹，还组织收看了“抗美援朝时代楷模徐振明”事迹报告电视专栏，详细了解了时代楷模徐振明英雄的事迹。

为了深入学习，学生们在学校领导老师们的精心组织下坐着大巴到了通化市抗美援朝纪念馆参观，亲眼瞻仰了许多珍贵的志愿军战士遗物、宣传图片、宣传书籍等。参与此次活动的师生们都被深深触动，庄重肃穆地向烈士纪念碑敬献了花环，并宣誓继承先辈们的遗志，做锐意进取的新学子。

师生们又采访了“红色基因的抢救式发掘人”孙艳华老人，通过亲耳聆听搜集了很多关于抗美援朝时期家乡父老的担当奉献事迹，这对于增强学生家国情怀和担当意识有至关重要的作用。

针对学生，“这些可能是真的吗？”的疑惑，为了证实战争的惨烈，印证查找到的数据的可靠性，学生们又采访了抗美援朝老兵王金诚爷爷，证实了70 年前那场不对等的战役，再一次被英雄们的国家人民至上、英勇无畏、乐观豁达、无私奉献等精神特质深深折服。

有学生好奇：“老师，我校建校75 年了，会不会有老师或同学参加了抗美援朝战争呢？”话题一抛出大家都非常兴奋，带着强烈的好奇心，我们又查阅了大量的学校档案、采访了文国哲老校长，确认了当年真的曾经有4 名老师和16名学生报名参加了抗美援朝战争，还涌现了一名黄继光式的战斗英雄——崔昌鹤，查找到这样一份宝贵的资料，学生们倍感震撼，自豪的同时责任担当意识进一步增强。

整个活动一改以往的灌输式教学，注重了启发、发现、引导学生发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，在不断发现中、质疑中和启发中，让学生水到渠成地得出结论，真正做到深度学习，高阶思维。

（3）学习实践中后期阶段——任务线

整个学习实践根据不同学段学生的认知特点和心理特点，布置了不同的学习任务。

学生们根据任务单发挥特长、各显身手，交出了满意的答卷。高二年级学生制作完成了多个优质的美篇；还画出了《铭记昨天砥砺前行》水彩画、《向时代楷模徐振明致敬》素描；由七、八、高一、高二年级混编的“红色传媒”组同学创编了《为了和平》诗歌；高一同学还改编了《志愿军战歌》大合唱；各学段同学都制作出了相关议题的PPT 和议题文稿。

学习任务线的设计做到了统一性和多样性的协调，同一个活动、同一个博物馆、同一个采访对象、不同学段学生完成不同的议题任务，做到因地制宜、因时制宜、因材施教；学习实践前和学习实践中老师们注意观察学生，发现他们的优点和长处，通过个性化指导完成了不同的学习任务，真正做到差异化教学。

（4）学习实践后期阶段——展示线

经过24 学时的实践探究活动，同学们根据自己的问题和任务，推选出展示代表，代表们重新组合，根据不同学段学生身心特点，不同的兴趣爱好及特长，分别组成“红色讲坛”“红色文工团”“红色宣传队”向全校师生及来宾做了不同主题的汇报展示。

展示线一：睿智领航人的英明决策

这一主题是对子议题一“党中央为什么作出抗美援朝出国作战决定？”的回应。

展示由“红色文工团”高一合唱团同学改编的志愿军战歌：“雄赳赳、气昂昂、跨过鸭绿江……”拉开了序幕。

高一“红色宣传队”的同学们以情景剧方式，结合自身绘制的“抗美援朝战争时期电子地图”清晰地展演了抗美援朝出国作战原因，并惟妙惟肖再现了当年党中央领导集体做出出国作战英明决策的过程，同学们不仅彻底理解了出国作战的原因，对伟大中国共产党的英明决策有了极大认同，大大增强了同学们的政治认同素养。

展示线二：伟大人民的铮铮铁骨

这一主题是对子议题二“在人民志愿军及通化人民身上看到了怎样的优秀品质？”的回应。

这一主题的展示有初中“红色讲坛”同学以讲英雄故事、PPT 图片展示、素描、油画等方式，列举了中国人民志愿军战士们的英勇作战事迹及家乡通化人民对抗美援朝战争的全力支持。

故事有：郭守德“在一次组织士兵进攻时，不幸被炮弹击中，炸药将他的腹部炸开，肠子散了一地，他将肠子捡回腹中，在濒死的警卫员的帮助下用布袋绑上，重回战场作战。”收集的数据及图片有：4587 名通化青年应征入伍，1699 名牺牲在朝鲜战场，他们在国家危难之际用身躯保卫国土。通化人民的奉献担当有：通化人民合计捐献旧币135.97 亿元，可以购买9 架飞机还余1 亿元；通化火车站安排800 名工人昼夜不停装卸，累计运往朝鲜15 万辆火车，百万辆汽车、马车等援朝物资；通化各医院救治志愿军伤病员占总数的65%，其中救治的伤病员有142264 人，占志愿军伤病员总数的51.2%等等。

还有高二年级同学对创作的作品《铭记昨天砥砺前行》水彩画、《向时代楷模徐振明致敬》素描设计意图做了深入的说明。

由七、八、高一、高二年级混编的“红色宣传队1 组”创编的《为了和平》诗歌把展示推向了一个小高潮。

通过这一环节不同学段不同形式的真理性展示，不仅提升了学生的科学精神素养、家国情怀、，还对抗美援朝战争锻造形成的抗美援朝精神：祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神；不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神；为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神以及为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，有了深刻的体会与感悟，担当意识极大增强。

展示线三：抗美援朝精神永流传

这一主题是对子议题三“抗美援朝战争对个人及我国经济社会发展带来了怎样的影响？”的回应。

高二年级“红色讲坛1 组”搜集的一串串精准的数据即一幅幅鲜活的图片、详实的文字材料、访谈录音，有力地证明了抗美援朝战争胜利对一代代人的成长、国内生产的恢复、人民生活水平及国际地位的提升带来的影响，潜移默化中对伟大抗美援朝精神的神奇激励价值有了切实的理解。

“红色讲坛2 组”又慷慨激昂地谈到：“在祖国的召唤下，钱学森、陈能宽等21 位科学家放弃国外的优厚待遇毅然决然相继回国，投入到两弹一星的伟大事业中，他们中有16 位科学家是博士，他们又一次吹响了艰苦奋斗、英勇奋战的号角，在茫茫戈壁滩上独立自主研发了震惊世界的两弹一星”。这一事例触动了无数同学的神经，民族自豪感、自信心油然而生，发奋学习，科技强国、报国的志向深埋心底。

“红色宣传队2 组”精心剪辑的70 年来中国人民从“站起来”到“富起来”的翻天覆地的变化的短视频和2020凝心聚力、众志成城的伟大的抗疫优秀答卷视频，使师生们对抗美援朝精神的时代价值有了深刻的体会，为中国共产党的英明领导，为社会主义制度的优越性进一步叹服，为中国人民的团结一心、战无不克、攻坚克难的凝聚力深深震撼。

展示线四：“传承红色基因争做新时代新学子”

这一主题是对子议题四、五“当前我国面临的国际、国内机遇与挑战有哪些？”“新时代新征程呼唤怎样的新学子？”的回应。

高二年级“红色讲坛3 组”把搜集到的目前我国面临的总被“卡脖子”现象从经济政治角度做了深刻剖析，并阐释了“十四五规划和2035 远景目标”中谈到的66 次“新”和9 次“高质量发展”的深刻内涵。

最后高呼：“同学们!新时代，新征程！青年学子理当传承红色基因，志存高远！让勤奋学习成为青春飞扬的原动力！让增长本领成为青春搏击的正能量！舒展弄潮儿勇向潮头立，手把红旗旗不湿的豪迈，创造属于新时代的新奇迹！”

四条展示线，以透彻的学理分析不仅丰富了学生的抗美援朝战争常识，以彻底的思想理论说服了学生的“为什么抗美援朝出国作战？”“人民志愿军是如何打败武装到牙齿的敌人的？”等等疑惑，以翔实的数据，真实感人的事迹，以真理的强大力量引导学生树立了科学精神，以抗美援朝精神这一科学价值观引导学生走向发愤图强。

三、笃志铸魂润德思政一体化教学实践收获与反思

从学习方案的制定到学习议题的确定，从自由组合学习小组到具体实践，从提炼抗美援朝精神内涵到时代价值的挖掘及新时代新学子必备内涵的挖掘，一路走来，师生们由兴奋——迷茫——学习——坚持——探究——深挖——提炼——结出硕果，在艰辛的学习探究历程中，相互鼓励、共同成长，切实做到了让学习真正得到发展。这次思政一体化议题是多学科融合学习，成为学生们成长的宝贵经验和难得的精神财富，是思政教师笃志铸魂润德思政一体化教学实践探究的有效尝试。

1.学生收获

参与主题学习活动的学生们觉得，通过这次学习活动增强了政治认同感，培养了科学精神，增强了公共参与意识和合作意识；有了更多的人地协调观、综合思维和区域认知能力明显提升；能更好地用唯物史观、时空观念看待身边的人和事物、大大增强了史料实证能力；比活动前更爱我的国家和家乡了；对歌词的理解能力有了提高；会欣赏画了、审美判断及创意意识得到了增强；表达和书写能力有了提高，自信心倍增、不那么怯场了；信息解读及有效采集信息能力增强了等等。

2.教师收获

参与指导的教师们觉得，教师从讲授型向导学型转变，与学生成为了并肩作战的战友，拉近了师生关系；通过这种模式的学习深刻体会到了合作的重要意义，通过沟通、合作攻难促进了人际关系，在不断的碰撞中融合、融合中提升，凝聚了力量，造就了积极向上的团队。

3.学习实践反思

审视整个学习实践活动，诸多的收获中也不乏不足，家乡的红色文化挖掘的还远远不够；教学中好多学生的优点还没有挖掘出来，评价体系仍然不够完善；指导学生有效采集信息、整理文案的能力技巧有待提高等等。

4.思政人的使命担当

我们思政教师们谨记习主席思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培的使命，今后继续依托家乡红色资源，为引导学生增强四个自信，厚植家国情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入日常的学习和生活中。

在中国共产党喜迎建党100 周年之际，在思政大中小一体化教学改革的春天里，我们思政教师们更应肩负起青少年思想政治教育的艰巨使命，潜心研究四史，以习近平总书记提出的“六要”即以更强的政治，以更深的情怀，以更新的思维，以更广的视野，以更严的自律，以更正直的人格，潜心营造好有品味的课堂，讲好中国共产党的故事，讲好中国优越的制度，讲好家乡的红色文化。以更强的文化自信，做一名带着学生走向智慧，走向美好生活的幸福思政教师，为建党100 周年尽绵薄之力！