新时代高校建设“红色文化”氛围的可行策略研究

王晖慧

（海南医学院，海南 海口 571199）

党的十八大以来，习近平总书记先后提出了一系列重大的论述，其中“红色文化”与“时代新人”等理论，对实现中华民族伟大复兴具有科学的指导意义。“红色文化”是我党领导下无产阶级革命文化与社会主义建设文化的综合，是最科学、最先进、最创新的文化形态，具有极高的教育价值。当前是社会主义建设和发展的新时代，是实现中华民族伟大复兴的关键期，培养“时代新人”作为当前最为重要的战略任务，需要有科学的理论指导，而“红色文化”正是必需的物质和思想资源。因此对于高校而言，引入“红色文化”是当务之急。但鉴于“红色文化”的博大精深，引入的过程必须注重方式方法，必须有科学的、可持续的发展规划，从而为培养“时代新人”奠定有力的物质和思想基础。

一、“红色文化”的核心价值

我国的“红色文化”诞生于残酷的斗争环境中，且成长于艰苦的发展时期，具有极强的生命力和精神力，同时“作为马克思主义中国化进程中的第一个新文化形态”“红色文化”的形成和发展与中国革命，与社会主义建设具有密不可分的关联，因而其蕴含着非常丰富的思想政治教育价值。具体而言：

1.“红色文化”的民族性

我国的“红色文化”能够经久不衰，其重要原因是我国的“红色文化”是我国民族性的继承和发展，因而其具有顽强的生命力和战斗力。具体而言：首先，我国的“红色文化”与我国优秀的传统文化是一脉相承的。优秀的民族文化始终是民族发展的根基。我国当代“红色文化”正是从中汲取了优质的精神营养，才能蓬勃发展，发扬壮大。其次，“红色文化”是我党创造性运用马克思主义的产物，是我党文化优越性的直接证明，也是我国传统文化优越性的直接证明。再者，“红色文化”是我国传统文化的深化。自古以来，中华民族是一个热爱和平、反对压迫的民族。当西方列强蹂躏世界的时候，我国人民奋起反抗，参与了一次又一次反对霸权的斗争，为世界和平，人民解放，作出了巨大的贡献。中国共产党，作为世界革命的主要领导者，付出了巨大的牺牲，“红色文化”是其伟大功绩的证明。

2.“红色文化”的时代性

没有共产党，就没有新中国。同样，没有共产党，就没有中国“红色文化”。在我党的领导下，中国经济不断发展，“红色文化”不断丰富，且不断融入新的思想和新的理论，因而是最具有时代性的文化。具体而言：首先，“红色文化”的发展方向是时代性的。“红色文化”的发展方向是时代发展方向的体现。从新民主主义到社会主义建设，“红色文化”的发展与时代发展的方向保持高度一致，因而其具有时代性。其次，“红色文化”的性质与同时代的社会性质高度一致。革命时期的“红色文化”性质是革命的，建设时期的“红色文化”性质是发展的。由此可见，“红色文化”始终与时俱进。

3.“红色文化”的人民性

辩证历史唯物主义认为，人民群众是推动历史发展的火车头，是社会物质的创造者，也是精神文化的创造者。“红色文化”是我党领导下的无产阶级人民文化，因而其具有高度的人民性。具体而言：首先，创造“红色文化”的主体是中国无产阶级的人民群众。近代中国，列强入侵，民族灾难深重。在党的领导下，广大无产阶级人民群众不畏牺牲，取得了一个又一个伟大的胜利，实现了民族解放，人民独立，同时创造了举世瞩目的中国“红色文化”。因此，“红色文化”是人民的文化。其次，“红色文化”，不同于有史以来一切反动的文化，它是人民创造的文化，同时也是为人民服务的文化。“为人民服务”是“红色文化”的核心精神，是其人民性的最高体现。

4.“红色文化”的科学性

马克思主义的哲学是一种科学的哲学，马克思的社会主义是一种科学的社会主义。“红色文化”的产生，一是马克思主义的指导，二是中国共产党科学的实践，因而他是一种具有高度科学性的文化。具体而言：革命时期，由于苏联同志不了解中国国情，也没有真正理解马克思主义的精髓，因而给我国革命造成了巨大的损失。幸而，我国共产党人，在毛泽东的领导下，及时拨乱反正，充分利用马克思主义，科学分析国内国外局势，最终挽救了中国革命，最终取得了革命的成功，建立了中华人民共和国，使我国走了富强的道路，使人民过上了幸福的生活。因此我国的“红色文化”是具有高度科学性的，是马克思主义中国化的重要成果。

5.“红色文化”的创新性

辨证唯物主义不是一种教条，它要求我们始终从事物发展的基本规律出发，认识事物内部矛盾，从而制定科学的策略，以促进旧事物的灭亡，推动新事物的发展。“红色文化”是中国革命和社会建设的结晶，因而也是中国共产党创造性运用马克思主义的证明，因而它是最具有创新性的文化。具体来说：“红色文化”虽然形成于新民主主义革命时期，但从未停止发展和创新。例如在社会主义建设初期，我国一度面临各种反动势力的巨大挑战，尤其是西方反动势力长期对我国实施严格的技术封锁，但我国人民没有屈服。在我党的领导下，继承发扬“红色文化”的创新精神，我国人民齐心协力，先后攻克了一个又一个技术难关。改革开放以后，我国人民继续弘扬创新精神，在技术上赶超发达国家，以惊人的速度使我国成为了世界第二大经济体。

二、“红色文化”对高校建设的指导价值

党的十八大，习近平总书记提出了培养“时代新人”的伟大战略。“用什么培养人”“培养什么样的人”“为谁培养人”是实现这一战略目标的根本问题，而只有充分使用好“红色文化”才能回答好这些问题。

1.“红色文化”与时代新人

古人云：江山代有才人出。但人才也有高下之分，正邪之别。回顾近代历史，无数天资卓绝的人物站在了人民的对立面，为了一己私利，他们给民族、给国家、给人民造成了深重的灾难。这样的“人才”绝不能被称为时代新人。我党几代领导者，在政治上，坚持人民立场，发扬民族精神，勇于批评与自我批评。工作上，密切联系群众，理论联系实际，创造性地运用马克思主义，领导全国人民取得了社会主义建设的伟大成就，他们是真正的人才，是时代的先驱，是“时代新人”的典型。“红色文化”，作为其思想和实践的结晶，无疑是培养“时代新人”最佳的指南。甚至可以说，没有“红色文化”的指导，“时代新人”的培养就有可能迷失方向。

2.“红色文化”是最优质的教育资源

“时代新人”战略提出以来，高校界展开了热烈的讨论，一方面深感其内涵丰富，另一方面感到任务艰巨。的确，培养“时代新人”是新时期最为重要的战略任务，因而也是最艰巨的任务。完成这一任务首先将面临这样一个难题：用什么培养人？这就需要先认识“时代新人”和普通人才存在哪些差别。具体来说，“时代新人”是中华民族伟大复兴的践行者，是“有理想，有本领，有担当”的人。目前的教育，或许能够满足“有本领”的要求，但要满足“有理想”和“有担当”的要求，必须引入新的教育资源。“红色文化”是我党领导下的革命精神的各种要素的总称，是具有实体形态、信息形态和艺术形态的文化体系，因而也是最优秀，最鲜活的育人教材。最重要的是，“红色文化”是我党理想信念的集中体现，也是我党担当历史重任的集中体现。只有将“红色文化”作为教材，才能解决好“用什么培养人”这一根本问题。

3.高校应当为人民培养人

邓小平同志曾动情地说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”中国共产党成立之初，便以解放人民为己任，以实现共产主义为理想信念。一百来年，实践证明，中国共产党所走的道路是正确的道路，是最符合广大人民群众根本利益的道路。中国共产党是真正的人民政党，是真正为人民服务的政党。传承中国共产党的“红色文化”，才能培养出真正为人民的人，才能真正为人民培养人。“红色基因不能变”,没有了红色基因，就没有了党性，就没有了大是大非的原则，就没有了一切工作的正确指导。我国的高校是人民的高校，是为人民培养人才的高校。因此必须将“红色文化”引入高校，时刻提醒每一个教育工作者和学习者其自身的历史使命和学习目的。

三、高校建设“红色文化”氛围可行策略

“红色文化”是培养“时代新人”的重大路径，同时也是高校工作的重要指南。将“红色文化”引入高校，是当前最为重要的工作。同时，鉴于“红色文化”博大精深，此项工作将是长期性和系统性的，因而需要科学的规划。

1.以“‘红色文化’为核心”，坚决反对一切不良文化

古人云：恶之不甚，好之亦不甚。将“红色文化”引入高校，就必须把“红色文化”作为高校文化的核心，坚决反对一切有害于培养“时代新人”的文化类型。具体来说：首先，以“红色文化”为文化导向，将其作为校园文化发展的总方向，同时将“红色文化”落实到每一个班级集体，在日常管理和教育的过程中弘扬“红色文化”。例如，可以在校园内布置“红色文化”宣传，组织学生参观革命烈士纪念馆，阅读红色文学，开展读书交流活动等。同时，带领学生坚决反对一切不良文化，以行动带动主观，加强对“红色文化”、红色传统、红色精神的认知和学习。同时，积极开展社会实践，身体力行“红色文化”的人民性，传递“红色文化”的文明性，从而在潜移默化中树立起“时代新人”应当具备的理想、本领和担当。

2.深度“红色文化”教育资源，积极探索新型教育教学方式

“红色文化”是具有科学性和创新性的文化，因而也是最优质的教育资源。将“红色文化”引入学校，不仅是要在学校中营造出一种“红色文化”，更是要将“红色文化”的教育价值充分发挥出来，且只有做到这一点，培养“时代新人”才有根本的保障。因此，当务之急，是要深度研究“红色文化”，尽快将之转化成适合教学的教学资源，探索适合以“红色文化”为核心的教育教学模式。同时，在班级内营造“红色文化”的学习氛围，动员学生搜集整理各类红色物质资源和红色非物质资源，从而形成一个师生共建的良好氛围，在实践的过程中，产生“红色文化”的保护意识和传统意识，为深度学习“红色文化”奠定基础。

3.以“红色文化”推进班级建设，弘扬新时期集体主义精神

集体主义是“红色文化”最重要的精神内涵之一，是我党取得一次次胜利的关键之一。社会主义的道路从来就不是一帆风顺的，未来也不可能是一帆风顺的。新时代，我们取得了巨大成就，但未来必然会有无数的困难等待着我们。因此需要我们具有高度的集体主义精神，团结一致，才能克服一切困难。

应当承认，一段时间以来，高校意识形态领域工作有所弱化。究其原因，一是学生受西方个人主义不良文化和思想的影响，集体意识淡薄，片面追求个性，未能正确认识集体和个体的关系。另一方面，由于青年教师学问尚浅，未能意识到“红色文化”的战略价值，未能将“红色文化”转化成班级管理的思想资源。现在，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我们终于认识到“红色文化”的重要性，他是实现班级凝聚的核心力量，是集体主义的灵魂所在，因此必须尽快将“红色文化”应用到班级建设中。一旦班级有了凝聚力，“红色文化”也就有了坚实的落脚点，才能真正在高校中扎根、发展，最终产生惊人的力量。

于此过程中，教师要发挥引导作用，以身作则，这就需要教师首先要精通“红色文化”，能够用“红色文化”管理班级，形成一个长效机制，从而使班级产生凝聚力。例如可以将“红色文化”作为构建班级价值观念和行为准则的依据，为营造“红色文化”和发展红色教育奠定基础。在制度建设的过程中，应当高度坚持“红色文化”所蕴含的民族传统。“红色文化”的集体主义是人民集中的集体主义，是中国特色的民主文化。继承了这一传统，才能充分调动学生的积极性，也更加有利于班级建设。

另外，应当认识到，从学习“红色文化”到精通“红色文化”必然是一个漫长的过程，这是事物发展规律所决定的。因此在短期内很可能有学生不理解“红色文化”，甚至可能违反班级规范。针对这样的情况，教师要有充足的耐心，要用“红色文化”的方式，解决相关问题，使学生养成“红色文化”的习惯，最终形成自觉管理的良好氛围。

由于“红色文化”是一种物质丰富的文化形态，因而十分有利于宣扬集体主义精神。具体做法上，可以通过可视的、具体的“红色文化”物质资源，向学生展示集体主义精神所产生的力量。例如在班级内布置红色遗址的图片，播放红色革命歌曲，利用微信平台，开展“红色文化”网络交流活动等。如此，既能够提升班级成员的积极性，也能够提升其对“红色文化”的认同感，从根本上增强班级的凝聚力，激发每一个学生的集体主义精神。

4.深度融合“红色文化”，积极尝试活动创新

“红色文化”是伟大创新的成果，是具有高度科学性和创新性的文化。因此学习“红色文化”不应该是机械地学习，而应当是创造性地学习。具体而言：

一是深度发掘“红色文化”资源。“红色文化”资源是最科学的文化资源。深度发掘“红色文化”资源就是要发掘出它的精神价值，它的科学价值，它的文化价值，它的艺术价值。鉴于其内涵的丰富性和深刻性，“红色文化”资源的发掘不可能靠一个人完成，必须发挥集体的力量。如此，不仅能够有效、全面、完整地发挥“红色文化”的价值，同时也有利于促进班级的凝聚力，弘扬集体主义精神。

二是深度融合“红色文化”。所谓深度融合，即将“红色文化”与校园文化，与校园生活，与学习方式等融合起来，用“红色文化”所提供的文化资源、思想资源指导生活和学习，在生活中，在实践中体验“红色文化”，了解“红色文化”，运用“红色文化”，使“红色文化”真正成为我们生活和学习的一部分。

三是尝试活动创新。创新应当是“时代新人”必须具备的本领之一，是实现中华民族伟大复兴的关键之一。“红色文化”不仅是几代人智慧的结晶，而且随着时代的发展，也必然要求与时俱进。在学习“红色文化”的过程中，应当把学习其中的创新精神作为学习的核心内容，以创新学习方式带动学习。例如，可以围绕“红色文化”主题，创新内容设计，创新组织形式，创新参与方式。但应当注意，创新要有一个核心，那就是尊重“红色文化”，要注重形式的严肃性和内容的准确性。在创新的过程中，要充分发挥集体制度的优势，充分吸取各方有益思想。同时，在实践的过程中，不断修正活动方案，不断优化活动内容，始终保持创新的活力。

综上所述，“红色文化”承载着重要的物质资源是最为重要的思想资源，因而也是最为重要的教育资源。对于培养“时代新人”，“红色文化”资源具有战略性和决定性的作用。在引入“红色文化”的过程中，首先应当深入研究“红色文化”，掌握其核心内涵，在其物质和思想的基础上，制定引入策略。同时，在文化氛围建设的过程中，应当充分调动教师和学生的积极性，尤其是注重集体主义精神的培养，使“红色文化”深度融入校园，融入班级，融入个人。