小学英语开放式课堂教学模式的构建

宋京鸿

（黄骅市羊二庄镇羊二庄中心校 河北 黄骅 061100）

随着素质教育的推进和实施，教学课堂逐渐变为以学生为主体的课堂，学生在课堂上能够积极参与教学活动，主动思维，主动探究，踊跃发表自己的见解，学习积极性极为高涨。为了进一步落实新课程理念，笔者提出构建开放式课堂的教学目标，下面就小学英语开放式教学课堂的构建谈几点做法。

1 开放式课堂教学模式

开放式课堂，主要包括教学目标开放、教学内容开放、教学过程开放、教学方式开放、师生关系开放、教学评价开放、作业形式开放等。具体来说就是：在开放的课堂教学中，学生主动学习，放开思维，主动探究；在开放的课堂互动中，小组合作，积极互动，交流讨论，共同提高。

2 开放式课堂教学模式的构建

2.1 教学内容开放。教科书是教学的依据。但开放的课堂教学要求我们要在完成规定教学目标的前提下，适当地增加或删减与学生生活联系不密切的内容。这样，不仅可以使学习内容更加适合学生特点和生活实际，还可以大大调动学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。

例如，在学习英语对话内容时，可以组织学生结合平时的游戏活动补充课堂教学内容，熟悉的生活情景让学生感到直接、亲切，不仅学习兴趣高涨，而且注意力非常集中，有利于提高学习效果。

2.2 教学活动开放。传统的英语课堂教学是老师按照课本讲，学生被动的听讲，中间会穿插提问，然后学生跟老师的思路回答相关知识点。这种教学模式使学生始终处于被动接收知识的状态，久而久之，学生会对英语学习失去兴趣。实施开放式英语教学后，我们把英语游戏、英语歌曲大赛、英语故事会等活动融入英语课堂教学中，不仅有效的唤起了学生学习英语的兴趣，调动了学生参与英语学习的积极性和主动性，还拓宽了学生的英语学习空间，开阔了学生的英语学习视野，使学生学到了更加丰富多彩的英语知识。

2.3 英语课堂开放。传统的英语教学场所只局限于教室和英语语音室，一般都是在室内进行。英语课堂开放就是指根据教学内容的需要，教师领着学生走出教室，到室外如公园、活动场、车站、码头或参加校外的英语活动，使学生充分放开，直接接触社会。可以看出，英语课堂开放不局限于传统的教室教学，它给课堂以新的概念解释，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的社会实践能力。另外，还可以组织社会调查等实践活动，彻底改变传统的课堂教学模式，提高学生的参与能力和创新能力。

2.4 作业形式开放。作业形式开放就是彻底打破原有的作业形式，创新作业设计的方式和形式，根据教学的需要，从学生的实际出发，充分考虑学生的知识水平和年龄特点，充分调动学生自学、自习、自得的兴奋点，促使学生形成强烈的作业需求，激发学生积极写作业的主动性，从而有效地提高学生做作业的效果。

开放的英语作业形式有很多，如画一画、说一说、查一查、读一读；可以由学生给学生留作业，或者自己给自己留作业；可以用英语写小实验的过程、写游戏的过程，介绍自己、介绍我的家，介绍我的家乡等等；还可以用英语向大家展示传统的节日，如端午节、元宵节；还可以搜集英语诗歌、英语故事、自办手抄英语报等。让学生手、眼、脑等多种感官都动起来，不仅培养了动手动脑的好习惯，而且使学生享受到了开放作业带给他们的快乐。

由于开放教学的教学内容、教学形式、教学活动等各方面都是开放的，因此要注意防止一盘散沙及无谓的随意性。在开放教学中，教师要注意结合学生的年龄特点和教学的实际，要始终围绕教学目标来开放教学内容、教学活动。同时要始终以学生为主体，但是教师的引导作用也不能忽视。离开教学目标的教学是无效的教学，离开教师指导的教学是不负责任的教学。因此，教师的组织引导作用是绝不能忽视的，教师在整个开放式教学活动中，要注意英语教学情境的创设，注重学生注意力的调动，注重学生思维方向的引导，使学生既能够放开思维，又能够集中精力，不游离于课堂之外。还有就是要关注不同层次学生，特别是基础稍差的学生，注意发现他们的闪光点，使他们体验到学习的快乐，从而实现所有学生全面发展的教学目标。