新时期小学科学学科教学创新的对策

燕玉荣

摘要：素质教育要求小学教师要充分重视学生科学课程的学习，努力提高科学学科的教学质量。因此，小学科学作为一门基础性学科也需要进行改革与创新。基于此，本文主要探讨了小学科学教学的创新路径，以期能为学生的学习提供一定帮助。

關键词：小学科学;教学创新

全国各个地区的小学都开设了科学课程，但由于人们习惯性的把除语文、数学、英语以外的学科归属为技能科，所以在小学教学中科学学科并不受重视。随着素质教育的推行，教师应该充分认识到科学学科的重要性，及时转变教学理念，培养学生的科学思维，促进学生整体素质的提高。身为一名小学科学教师，笔者在自身的科学教育实践中不仅仅满足于沿用以往单一的教育教学理念，而是积极从实际情况出发，有意识地调整与优化自身的科学教育实践活动，这使得小学科学课堂变得更加高效的同时，小学生们的科学素养及其能力也得以更好的发展。

一、基于信息技术支持开展虚拟实验室

现如今，小学科学教学中，由于一些实验活动操作比较危险，实验操作过程中不易观察到实验现象或实验的时间跨度较大，开展起来并不容易。所以，教师可以依据互联网资源、信息技术等组织学生开展虚拟实验，通过仿真的形式展现科学实验中需要的药品、器材等，将真实探究过程情景最大限度还原出来，学生通过虚拟实验进行操作与探究，对科学知识也有了更深一步的认识与理解。例如，在教学“神奇的小电动机”一课时，小电动机的工作原理要涉及有关磁场的知识，这是初中才要学的知识，而磁场是肉眼看不到的物体，学生难以直接观察到，因此在教学中要让学生真正弄懂电动机的工作原理是一个很大的难点，如果仅仅依靠图片和电动机的实物模型，借助老师的讲解，学生不易理解。这时就可以利用虚拟实验室。首先展现小电动机的各个内部，如外壳、磁铁、转子、换向器、电刷等内部结构，再以开放内部结构的形式依次模拟各个结构的工作情形，真实还原小电动机工作的场景，让学生亲眼见到，使学生结合所学电磁铁的知识，搞清楚电动机内部各个结构的关键作用，从而加深理解电动机的工作原理。

二、教学素材生活化

生活化教学要求教师坚持理论联系实际的原则，立足学生生活实际，引发学生情感共鸣。因此教师应善于从生活中、社会中搜集生活化的素材和教学资源等，通过加工整理后将其应用到课堂教学当中。特别是互联网普及的当下，为教师教育资源的获取提供了更多的便利，教师需要充分发挥互联网的作用，从中搜集更多符合学生实际的生活化素材，丰富教学内容、拓宽学生视野。例如在《物体在水中是沉还是浮》的教学中，教师可以组织学生从生活中搜集矿泉水瓶子、铁钉、橡皮等等生活中常见的物品，在实验前让学生猜一猜哪些能浮在水面。然后在实验中验证猜想。再例如，人的影子会随着日升日落不断变化，但是学生没有注意影子的长短是如何随着太阳变化的。那么教师可以将生活中的这个场景还原到课堂中，利用手电筒的光源当太阳，将圆珠笔当参照物，随着手电筒的移动，圆珠笔的影子也随之发生变化。借助这种生活中常见的东西，提高课堂教学的效果。

探究性学习是现代教育倡导的学习方式，需要教师通过对学生的引导，调动他们参与的积极性，体验探究过程。在小学科学教学中，教师要为学生创设生活化教学情境，组织学生参与到科学探究当中，培养学生提出问题、分析并解决问题的能力，锻炼学生的观察力，激发学生思维的活跃性。因此在教学设计中，需要结合学生生活实际组织开展各种探究活动，提高学生知识应用的能力以及从生活中发现科学问题的能力。例如在《雨水对土地的侵蚀》教学中。教师可以组织学生就“雨水如何影响土地”进行模拟实验，开展探究活动，准备好泥土、模板、水桶、花洒以及水等实验材料。实验步骤为：将泥土铺在模板模拟斜面;水桶放在斜面底部;挤压饮料瓶，模拟下雨，将水喷洒到斜坡上;观察雨水和泥土的变化。要求写出下雨前以及下雨后土地的情况和雨水情况。探究哪些因素会影响土地侵蚀的情况。利用这样的探究活动，可以是自主探究也可以是小组合作，让每一位学生都能参与到活动当中，教学氛围得以提升，学生的参与意识也得到培养。

三、认识到小学科学课程的重要性，注重教师整体素质的提高

提高小学科学课程的重视程度是保障其教学效果的重要前提，因此学校应该贯彻落实素质教育的实际要求，关注科学学科的教学，营造科学氛围浓厚的校园环境。在潜移默化中提高学生的科学思维能力，充分发挥小学科学课程在学生成长中的重要作用。教师是学生学习的引导者，在学生的思维培养方面发挥着重要作用。具有专业素养的教师可以在深入了解学生现阶段思维水平的基础上，优化教学目标，合理安排课堂教学内容，帮助学生顺利完成科学知识的学习。在学生遇到难以解决的困惑时，高素质的教师可以及时给予学生专业、合理的解答，引导学生向更好的方向发展。因此，小学科学教师应该注重自身整体素养的提升，利用课余时间，学习理论知识，多看优秀课例，积极参与学校组织的各种教研活动和培训。通过不断地学习促进其知识水平和教学水平的提高。同时，教师要顺应时代的发展，积极学习新的教学方法，结合学生基本情况应用到课堂实际教学中。教师还可以通过多方面地信息搜集提升自身素养，从而潜移默化地促进学生综合素质的提高。只有真正意识到小学科学课程的重要性，并有意识地提升自身的科学素质，小学科学教师才能在自身的科学教育实践活动中有针对性的教，有的放矢的教，而学生们也能由此获得对所学小学科学知识的深刻认知与更好的理解。

四、引入趣味教育理念，赋予小学生科学学习以充足动力

小学阶段的学生们年龄较小，对较为抽象、复杂的内容难以形成积极的探索与学习热情;相反，若是小学数学教师以一种趣味化的方式有意识地创造一种有趣的、新鲜的学习氛围，则学生们的注意力将会被充分吸引到课堂之中，集中于课堂上跟随着教师的讲解节奏进行对新知识的探索与学习。可以说，寓教于乐、寓教于趣的氛围将赋予小学生们科学学习以更充足的动力，推动着学生们充满兴趣的学，积极高涨且热情主动的学，进而保障高质量的科学学习效果。我便在自身的小学科蹙额教育实践之中便有意识地践行了趣味教育的理念，所获得效果非常理想，学生们也给予了极强的反馈。

综上所述，小学科学课程在学生的整体发展方面有着重要作用，应该引起学校和教师的充分重视。教师首先要贯彻素质教育理念的要求，注重自身素质的提高，在教学过程中要与时惧进，优化教学设计，提高课堂教学效率，从教材中挖掘生活因素，通过多元化教学方式的灵活运用，增强学生的学习体验，提高教学效率。

参考文献：

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