现代信息教育技术在初中语文教学中的应用探讨

谢奇丽

摘要：《普通中学语文课程标准》提出了对信息技术应用教学的相关要求，强调了开发利用信息资源的重要性。在本文中，笔者立足于现阶段初中语文课堂教学的实况，对信息教育技术在课程中的应用情况进行了介绍。同时，笔者着眼于发展，对进一步增强信息教育技术应用效果的策略进行了探讨，并提出了几点个人看法，以供参考。

关键词：信息教育技术;初中语文;教学应用;探讨

引言：现阶段的初中语文教学仍存在着课堂氛围不活跃、学生注意力不集中、课程教学见效慢的问题。究其原因，在于传统的“说讲式”教学无法将更多教学资源融入课堂，也无法带给学生更多的学习体验。现代信息教育技术具有资源广、见效快、趣味性足的教学优势，将其应用到初中语文教学当中是非常有必要的。教师要注意提升自身教学实力，为构建高效信息化语文课堂做好准备。

一、现代信息教育技术在初中语文教学中的应用概述

现代信息教育技术集合了信息技术、计算机技术、智能通信技术等多种技术的优势，能够为受教育者提供智能化、趣味化、多元化的教学服务。初中语文教学中，教师主要将这项技术应用在课程导入、重难点讲解、知识回顾、课后复习教学当中，通过呈现图、文、声、像的信息提高语文课程内容的直观性与趣味性，获得良好的教学效果。应用这项技术对语文教学实践有着重要意义。在现代信息教育技術的帮助下，语文教师可以对课程教学内容进行整合，着对于构建工作格局有着重要意义。同时，在应用这项技术时，学生能够获得不一样的学习感受，这对于培养其学习兴趣、树立其终身学习观念有着重要意义。然而，实际应用中，由于一些教师对先进教学理念的理解不足、对应用这项技术的“度”把握不好，导致信息化课程开展困难，教学效果差强人意。

二、在初中语文教学中应用现代信息教育技术的具体策略

（一）顺应信息技术潮流，增加语文课堂趣味

顺应潮流才能够更好的发展。初中语文教师应充分发挥信息技术的教学优势，通过制作多媒体课件、flash动画，播放影音视频等多种方式激发学生的课堂学习兴趣，使其将注意力集中在课堂教学内容之上。依托于相关信息资源进行师生互动，提升学生的学习兴趣，使其主动的参与到课堂当中。

比如，在讲解部编版八年级语文上册《我三十万大军胜利南渡长江》一课的内容时，教师借助信息化设备在课堂导入阶段播放文字资料与影像资料。通过观看课件，学生更加深入的了解了“渡江战役”。之后，引导学生阅读文章内容，使其主动在脑海中对战役情形展开想象，在想象过程中体会阅读的趣味。在学生的注意力都被集中到阅读学习中时，教师引入课堂教学内容，提出问题让其思考：“这篇课文主要写了什么事情？”“这篇文章是什么结构？有什么特点？”趁热打铁让学生主动探究文章内容，进一步锻炼其良好的阅读能力。

（二）创新多元教学方法，提高课堂教学效率

1.借助互联网，拓展课堂教学资源

互联网上存在非常多的教学资源，将互联网技术应用到初中语文课堂当中，对于丰富教学资源、拓展学生学习视野很有帮助。备课期间，教师可结合当堂课的具体教学主题、教学目标确定拓展教学的方向，并在互联网上查找相关教学资源。借助信息设备与学生分享文字、图片、影像类的拓展学习资料，使其能够从多个角度思考学习问题，达到发散其学习思维的教学目标。

比如，在部编版八年级语文上册《藤野先生》一课的教学中，教师在课前收集关于作者鲁迅的生平资料，关于日俄战争、三一八惨案等历史资料，并在课上组织学生阅读。通过阅读资料，学生能够全方位的认识作者鲁迅，并对本文的写作主题有更深刻的认识。之后，教师再综合全文，让学生思考以下问题：“作者抱着什么目的去日本的？为什么又离开了日本？”“‘东京也无非是这样’表达了什么？”在拓宽学习视野后，学生能够借助相关资料独立探究问题，并在探究过程中形成自己的看法。教师要注意与其就相关问题展开深入的交流，从而提升学生的语文学习思维水平。

2.借助微课技术，突破教学重难点

微课具有短小精悍的教学优势，将其应用到初中语文阅读教学当中，可以降低重难点教学的难度，从而提高课堂教学效率。教学期间，教师总结当堂课的教学重点与难点，并在微课视频中使用课件、音像资料、多元化练习题集中讲解以上内容，以主题式教学或模块教学的方式让学生理解并掌握相关教学内容，从而达到理想的教育目标。

比如，在部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》一课的教学中，教师就“分析文章景色并体会意境”与“学会写景抒情的方法”两项重难点播放微课：第一堂微课主要讲解“相与”、“盖”、“空明”等词的意思，让学生根据提示翻译课文。之后，出示月夜竹林景色的图片并播放伴奏，让学生在情境当中感受文中所写景色;第二堂微课深化课程主旨，重点讲解苏轼、张怀民被贬谪的经历。根据相关背景资料引导学生探究当时作者与“怀民”的心境，使其学会品读借景抒情的文章。

3.借助多媒体，提高阅读教学效率

多媒体具有直观、形象、内容丰富、应用范围广的教学特点，将其应用到初中语文课堂教学中，能过创新课程形式，丰富课程内容，提高学生的学习效率。阅读鉴赏教学中，教师可借助多媒体出示图像资料或音像资料，以辅助教学的形式启发学生的思维，使其能够从更高的层面探究课文主旨，提升阅读学习效率。

比如，在部编版八年级语文上册《背影》一课的阅读教学中，教师就文章内容提出问题：“作者为什么要刻画父亲买橘子的背影？”由于学生年龄小，阅历浅，无法理解文中“你在此地……”这句话的情感，在阅读过程中有些吃力。教师借助多媒体播放表述“父爱”的视频剪辑，加深学生对“无言父爱”的认识。之后，再引导其对文章内容进行探究，增强其文章感悟能力。

（三）使用智能终端设备，提高课后教学效率

传统的课后教学形式单一，主要以学生去办公室请教为主，效率不好，且受时间、空间的限制。使用智能终端设备打造线上教学平台，让学生借助微信群、学校官网、超星课堂等媒介与教师在课后展开交流，从而提升其课后复习效率。此外，教师开可以让学生把作业上传到线上教学平台上，通过自动批复及时给予学生指导，使其能及时的发现学习中存在的问题，及时改正。

比如，在部编版八年级语文上册《《孟子》二章》一课的教学中，教师布置课后作业：“背诵默写《孟子》二章，默写出文中使动用法的句子，并以白话的形式阐明作者思想。”学生完成作业后，使用手机或电脑将作业上传到云平台，由自动系统批复作业，并指出学生作业中存在的问题。学生可以按照批复内容有重点的进行复习，也可以就自己错误的问题在线上与教师进行探讨，提高课后学习的有效性。

结束语：综上所述，应用现代信息教育技术对于提升初中语文课程教学水平有着重要意义。初中语文教师要顺应教学改革潮流，重视对信息教育资源的整合、利用与开发，合理的将信息资源应用到课前教学、课中教学、课后教学过程中，从而突破传统教学的局限性。

参考文献：

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