初中音乐高效课堂构建策略

黄奕勇

摘要：在构建初中音乐高效课堂的过程中，教师注重培养学生的正确意识以及思维的创造性，并在此基础上，真正构建具有生本性质的初中音乐授课模式，让学生在思考中，表达中，指导中，获得正确的价值观。而就目前初中音乐课堂教学来说，学生正是缺少这一元素，从而导致学生课堂参与性不高。针对学生的这种情况，初中教師应该积极的改变教学的策略，逐步培育学生参与音乐课堂，实现高效课堂构建。

关键词：初中音乐;高效课堂;构建;策略

前言：

在进行初中音乐的教学时，教师应该紧跟时代进步的步伐，把握全新的教育教学的需求，运用自主探究的方式，提升学生对歌词的品鉴能力，同时融入实践教学的方式，增强学生参与的积极性，创建高效的课堂，为学生提供发展的空间，有效的提升学生对于音乐的学习兴趣，为今后的学习与发展，奠定良好的基础。

一、融入实践教学增加学生参与积极性

对于音乐的教学而言，一般分为两个部分，一部分是教师的教，另一部分是学生的学，只有两个部分都充分的发挥好自身的作用，才能完成高效课堂的构建。教师在进行音乐的教学时除了做好自身的"教"外，还应该积极的引导学生进行实践活动。例如：在进行《洗衣歌》一课的教学时，由于本节课是一首藏族的民歌。教师在进行教学时，首先为学生创设了相关的情境，教师借助多媒体为学生播放藏族的风土人情，并让学生说一说自己对于藏族的感受，学生讨论后并让学生欣赏歌曲《青藏高原》同时让学生说出自己对于藏族歌曲的感受。接着教师为学生播放藏族人民洗衣的相关视频让学生观看后进行模仿动作，接着教师为学生播放放歌曲，让学生伴随着歌曲闭目思考后，自己设计舞蹈动作，并说出通过歌曲体会到的情感。接着教师为让学生讲解创作的背景，并让学生观看相关的舞蹈片段，让学生根据教师播放的视频一同舞蹈并进行歌曲的演唱。教师借助这种实践的教学方式，改变了传统理论课堂中枯燥乏味的教学模式，促使学生发现音乐学习的趣味性，并专注的进行学习，有效地提升了学生对于音乐学习的积极性，同时也提升了教学的效果。

二、运用信息技术提升学生理解能力

音乐知识中有较多抽象性的知识，而学生的学习多以抽象性的思维为主，因此导致了学生在进行音乐知识的学习时出现了一定的困难。教师借助信息技术进行教学，能有效地将复杂的知识化繁为简，以形象化的形式进行展示，方便学生理解与接受。通过音乐学习，学生不仅可以体会到音乐的音调之美，而且还能感受到音乐的歌词之美，从而在此过程中，真正受到音乐的熏陶，获得正确的价值观。为了达到上述效果，教师运用多媒体，开展初中音乐授课，真正让学生感受到音乐的独有之美，促进他们正确价值观的确立，获得良好的多媒体教学效果。例如，在开展《天路》这首曲目的教学过程中，运用多媒体，播放此首歌曲，并在吸引学生注意力的情况下，进行针对性地引导，真正让学生的音乐学习更具有方向性，使他们养成正确的音乐价值观。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，教师运用多媒体，播放《天路》这首歌曲，并让学生思考这个歌曲名字的由来，调动学生的音乐学习兴趣。第二点，教师运用多媒体，展示这歌曲的创作背景，并在此过程中，积极地与他们互动，增强学生的音乐认知能力。第三点，在大部分学生对此首音乐形成个性化认知的同时，教师鼓励学生分享音乐学习体验。陈华积极地举手说："通过学习这首歌，我真正感受到我国各个民族大团结的场景。为了实现与藏区的通车，让藏区人民享受社会主义发展带来的成果，工人全力修建铁路，并突破严寒、缺氧等多种困难。这让我看到国家强大的同时，也真正感受到全国各族人民一家亲的深切情感。"通过运用多媒体教学，并积极地与学生互动，让学生感受到音乐的独有魅力，促进他们正确价值观的确立。

三、运用自主探究培育学生音乐赏析能力

教师可以运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建独立思考的舞台，并结合他们的回馈，进行针对性引导，让学生的音乐赏析更为科学，让他们感受音乐的独有之美，促进学生音乐赏析能力的提升。例如，在开展《光辉岁月》这首现代曲目的赏析过程中，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生从自我的角度，赏析这首歌曲，并结合他们的实际音乐学习能力，进行针对性指导，真正让他们掌握较为科学的音乐学习方法，提升学生的音乐赏析能力。在实际的音乐教学过程中，教师注重从以下几点，进行授课。第一点，播放音乐，自主思考。教师播放该首歌曲，并让学生独立思考，品味此首歌中蕴含的情感。与此同时，教师鼓励学生将这种情感，运用文字，进行描述，加深学生对此首歌曲的认知。第二点，开展交流，实施引导。在此，教师运用文字，简要介绍一位学生的思考成果。小婵积极地举手说："这首歌主要是让人们努力奋斗，真正过一个无悔的人生！"教师适时地引导说："你可以从这首歌的创作背景角度，赏析此首歌，从而让歌曲的赏析角度更为多元，也让你的音乐赏析更具有深度！"第三点，加深认知，总结成果。通过运用自主探究的方式，教师真正让学生从个人的角度，表达自我，培养学生的自信心，锻炼他们的心理素质;从教师的角度，拓展个人的音乐赏析角度，真正增强学生的音乐赏析能力。

四、丰富教学内容实现教学方式多样化

在常规的音乐课堂上，很多教师只是一味地按照教学大纲开展教学活动，这样的教学氛围非常枯燥，从而失去了音乐的本质色彩。还有的教师没有拓展教学内容，更是没有优化内容。为了调动学生学习音乐的热情，丰富课堂教学内容，那我们不妨从学生的角度思考，要如何进行课堂教学。学生喜欢明星，那么我们就可以选择一些明星演唱的视频进行播放，学生喜欢游戏，我们就可以在教学的过程中适当融入游戏，从而拓展课堂内容。在传统教学活动中往往采用一听二唱三表演的方式，学生在这样的氛围下难以有感受的机会。所以，新时期下的初中音乐从教者需要引导学生展开自主学习活动，从而积极参与音乐课堂教学活动之。比如，教学《彩云追月》的时候，教师可以将《彩云追月》的管弦乐、明星演唱等相关内容进行融合，为学生播放。学生在学习过程中能够对不同形式的《彩云追月》的表现风格产生不同的情感色彩，以此为以后的教学奠定良好的基础，从而不断提升课堂教学质量与效率。

五、结语

综上所述，要想打造高效初中音乐课堂教学活动，就需要教师对自身传统的教育理念进行分析，积极结合自己的教学经验融入新的教育理念，这样才能确保学生拥有足够的动力，主动投身于音乐课堂。这样才能帮助学生建立起音乐学习的意识，从而促进学生音乐鉴赏能力的发展以及审美素养的提升，使我们的音乐课堂教学更加高质高效。

参考文献：

[1]吴嘉艺.信息技术背景下微课构建初中音乐高效课堂的探究[J].科学咨询（科技管理），2021（01）：259-260.

[2]徐紫微.新课程背景下如何打造初中音乐高效课堂[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：2130-2134.