高校财务会计教学中智慧课堂建设研究

摘要：互联网时代，信息化技术逐步与高校学科教学相融合，创建智慧课堂的新型教学模式。本文主要以《财务会计》这一主干课程为个案，探究建设创新型智慧课程的具体路径，有效的能够通过智慧课堂解决传统财务会计教学中存在的难题，提高整体的教学成效，培养符合新时代需求的专业会计人才。

关键词：高校;财务会计教学;智慧课堂;建设

引言

新时代，网络信息技术推动了高校智慧课堂的建设，形成了智能化的新型教学新环境和灵活化的学习新方式，促进了高校现代化教育事业的可持续发展。本文主要从高校财务会计教学的视角出发，探究其智慧课堂建设的具体策略，致力于推动高校财务会计课程教学的良性革新和创新发展。

1 高校财务会计教学中智慧课堂建设的必要性

高校财务会计课程具有一定的特殊性，它是理论和实践结合密切的一门课程，该课程的教授成效决定了学生专业能力的强弱，也就是说学生对该课程的接受程度决定了学生能否适应未来工作岗位的需求，能否满足现代化社会发展的需要。高校传统财务会计教学模式采取灌输式教学，教师单一化的进行知识传递，教师和学生之间没有形成交互模式，导致学生很难融入到课堂氛围之中，从而教学成效不佳。教师讲授为主的教学模式，学生处于被动听讲的状态，不需要独立的思考，所以学生对于相关的知识点理解的程度不深，甚至无法消化教师在课堂中所讲解的知识点，不利于学生的发展，学生的财务会计能力得不到有效的提升。新时代，将互联网技术应用在高校财务会计教学之中，创建了智慧课堂，扭转传统程式化的教学模式，形成课前、课中以及课后三位一体的高效型学习模式，这种教学模式要求教师多样化的教授知识点，以个性化的手段激发学生的独立思考能力，打造互动性强的课堂教学形式，切实的唤醒学生想要学习的激情，高质量的完成财务会计课堂的教学目标，所以，新时期在会计财务教学中建设智慧课堂是必须要实施的举措。

2 高校财务会计教学中智慧课堂建设的具体策略

2.1转变教学理念

高校传统财务会计教学是教师单向输出知识点的教学模式，学生处于被动听取的地位，不利于学生化被动为主动。[1]新时期，高校财务会计教学中建设智慧课堂之后，要有意识的转换教学理念，将单向知识输出转化为交互学习的状态，将教学知识点有效的串联课前、课中以及课后三个环节，让学生阶段性的吸收相关的知识，促进知识的深度消化理解。教师的定位也要有所转变，不再是课堂的主角，而是课堂的引导者，在教学过程中根据教学目标定时定期的发布学习任务，学生可以在智慧课堂中个性化的根据自身需求展开不同板块的学习，切实的营造学生主动学生的氛围。在智慧课堂中设置讨论的板块，这样学生在面对问题的时候，可以有自主解决和讨论解决两种选择，学生解决问题的过程就是思维拓展的过程，所以，智慧课堂建设中一定要进行教学理念的转换，这样才有助于形成高效化的学习模式。

2.2创设职业情境

财务会计这门课程是与学生未来就业息息相关的，所以在日常的教学中要有意识的创设职业情境，由此提升学生的业务能力。[2]如果只局限于理论讲解，会形成晦涩难懂的局面，导致学生不能将所学的理论知识灵活的转化为实践操作能力，更不能应用与职业之中。新时代，智慧课程的建设，要嵌入职业情境板块，通过这一板块的创设，不仅能够让学生了解到财务会计这门课程在实际工作中的重要性，同时也能够将理论与实践相结合，加深学生对知识点的理解深度。设置模拟案例情境，在课前让学生根据自主的搜集与案例相关的背景资料，并运用所学知识对搜集的资料进行整理，让学生明确认识到理论知识与实际工作之间的关系。课中进行情境演习，教师设置任务，学生采用角色扮演和小组讨论的方式解决案例中的难题，从而巩固理论知识。智慧课堂中设置情景模拟的板块能够直观的让学生从岗位需求的角度认识学习理论知识的重要型，由此自觉自愿的学习专业知识。

2.3创新教学方法

高校财务会计教学中智慧课堂的建设要形成分层次的教学形式，针对不同的层次设计不同的教学方法。[3]首先是课前设计，在上课之前，先在智慧课堂中发布教学任务，让学生针对教学任务在网络和书籍中查询相关的内容，同时可以通过观看微课等教学短视频让学生对课程有一定的了解，从而达到课前预习的目的。除此之外，教师还可以设置课前预习小测试的板块，通过测试，教师清晰的知晓学生的掌握程度，根据此结果制定课堂计划，对于学生认为较难理解的部分作为重点讲解内容。课中以情境模拟的方式进行讲授，根据知识点播放短视频，给出情境，并发布阶段性任务，让学生以小组的形式逐一开展任务，在学生做任务的过程中，教师及时了解学生的对知识获取和理解的动态，收集难点问题。在任务完成之后，让小组进行互评，激发学生的积极性，提升课堂活力。最后，教师根据学生的综合表现，解答疑难问题。课后，在智慧教育平台中设置巩固板块，让学生总结课堂中所学习的知识，促使学生构建知识结构，提升学生的总结能力，同时布置作业，教师通过收集的作业知晓学生对知识点真实的接受程度，必要時候再录制微课帮助学生消化知识点。

结语

网络时代，先进的互联网技术手段不断加深与高校课程教学的融合深度，成为高校教学改革和创新的核心手段。高校财务会计教学中智慧课堂建设已经成为新时期高校教学发展的必然趋势，通过智慧课堂的建设，扭转单向传授知识的形式，激发学生主动学习的激情，设置课前、课中以及课后三个学习阶段，层次化的加深学生对知识的理解程度，通过情景模拟和小组讨论的形式加大课堂的活力，切实提升财务会计课程的学习成效，有效提升学生的专业能力。

参考文献

[1]王艳玲. 智慧课堂：高职会计课程混合式教学模式应用研究——基于云班课平台的实践[J]. 科教导刊：电子版， 2020（1）：7.

[2]徐霄， 刘珊， 李玉存. "互联网+课堂"背景下高职院校财务会计课程教学模式的改革与研究——基于线上线下混合教学模式[J]. 时代经贸， 2020（8）：2.

[3]何雨谦. "互联网+教育"背景下高校财务会计课程智慧教学改革模式研究[J]. 2021（2020-13）：141-142.

作者简介：魏熙（1999-10），女，汉族，籍贯：湖北省天门市，学历：本科，毕业院校：汉口学院，研究方向：财务会计教育。