大学生性教育健康促进研究

摘要：在大学生活愈加丰富、社会吸引力不断增强的大背景下，积极开展对学生的性教育健康工作显得尤为重要，及时规避由于不健康的性观念而产生的安全、健康问题。文章系统性地介绍大学性教育的现状，结合工作中存在的误区，详细分析基于小组介入的大学生性教育工作实践。

关键词：大学生;性教育;小组介入

引言：

当前性教育工作的不断深入，大学阶段的性教育工作已经成为一门必修课程，但在教育效果方面仍然存在着一些不足，需要引起学校重视并积极思考通过不同的教学手段来提升性教育的正确引导。

一、大学性教育工作的现状分析

大学生的平均文化水平可以达到较高水平，但是在性文化知识方面仍然存在着大片的缺失，而由于从中学阶段到大学阶段的快速转变，使得一部分学生的性需要被放大，婚前性行为和同居行为的比例正在逐年攀升，随之而来一系列的健康威胁事件也更为频发。许多大学生对于性的观念虽然开放但是不够健康，约73%的大学生都经历过双方同意的性行为，这反映出性需求在大学生活中的普遍性和性教育工作的重要性，但从对大学生性教育来源上看，80%的性教育内容来源于网络、影视等，这些性知识的科学性无法得到较好地保障，且许多大学生缺乏正确的性认知予以判断，从而导致了一种性教育方面的恶性循环。

二、性教育健康促进的误区与不足

尽管大学中有专门设立的健康课程和讲座等，但是仍然存在着性教育工作缺失的重要问题，甚至一些较为基础的生理常识等都可能会造成学生的生活困扰。一些从事生理健康课程的教师对于性教育没有形成正确的认知，会因为内心敏感、工作保守等问题而导致正常的性教育课程无法有效开展，部分较为内向的学生，尤其是女学生在这类课程当中的学习主动性、积极性偏弱，不利于高校性教育工作的有效开展。大学生对于性行为产生好奇心是正常的生理发展需求，教师在对学生进行引导和教育时必须要尊重学生的知识需求性，分别从与性相关的道德、心理和法律等多个角度予以展开，在完善性知识体系的同时确保教育引导的有效性。

三、基于小组介入的大学生性教育工作实践

（一）开展社会教育

性教育水平在一定程度上能够反映出社会文明的进步，而通过社会教育的方式来完善性教育的发展更好地体现出了社会对于性的包容，以科学化的方式传播性安全知识。一方面，针对性文化展览、博物馆等场所举办的相关宣讲活动，可以由院校出面组织大学生进行参观学习，由于这些活动更具有专业性和成熟性，在教育学习的过程中能够更好地补充院校教育当中的不足，针对一些个人问题也可以通过和讲解员之间的交流予以解决，更好地调动了学生的积极性[1]。另一方面，针对一些与性教育缺失相关的案例事件等也可以成为课堂教育的素材，教师可以带领学生共同进行反思和讨论，在不同的情境之下如何有效保护个人性健康，通过多媒体展示的方式来提升学生对于性文明的认知水平。

（二）开展学校教育

高校在开展性教育工作时具有一定的渠道优势性，特别是广播、海报、讲座等宣传的形式能够更好地吸引大学生参与，避免了一些学生在想要学习性知识的过程中缺乏对应的渠道。院校可以聘请本地一些较为专业的医科院校教师开展专门的性教育讲座，抓住“艾滋病预防”“避孕”“性冲动”等这类和学生生活实际更为贴近、更为感兴趣的内容开展教育引导，以更加丰富的形式予以全面展示，使学生不会再谈“性”色变[2]。性教育工作是一项持久化、与高校学生十分贴近的教育工作，更是高校基础教育工作当中的重点内容，教师和学生都应该正确面对，探究正确有效的教育方法。一些院校也可以将性教育课程纳入公共课中引导学生共同学习，不断加强自我保护意识，在尊重性的同时更尊重自己。

（三）开展家庭教育

在对大学生进行性教育的过程中，不仅需要依靠学校教师的引导，还需要家庭予以正确的启蒙和引导，使孩子能够正确看待性、尊重性。从目前的国内性教育现状来看，父母家庭一代本身就存在着性教育缺失的问题，在对孩子的性教育方面也有著十分明显的滞后问题，一些家长对于性的讳莫如深会导致在大学阶段学生对于性解放的突然爆发。将家庭和学校结合在一起开展正确的性教育工作能够更好地帮助学生建立性道德观念，在保证健康安全的前提之下正常的享受性行为，而不是在心理束缚的影响之下对健康产生其他的负面影响。作为家长，应该要积极转变性教育的传统观念，在孩子产生性好奇的时候就开展正确的引导教育，把性教育的重点放在科学的生理健康知识和自我保护方面，确保性教育的贯穿性和科学性。

四、结束语

大学生的性教育工作需要社会、家庭和学校的共同努力，以健康安全为基本核心，抓住学生成长的每一个阶段，以科学的态度处理好学生的性教育工作。

参考文献：

[1]刘芳.赋权视角下高校青春健康与艾滋病防治教育模式的实践与反思[J].曲靖师范学院学报，2020（05）：102-109.

[2]马晖，马雪林.社会工作介入流动青少年性教育的实践研究[J].中国培训，2016（316）：96-97.

基金项目：四川性社会学与性教育研究中心，大学生性教育健康促进研究——基于小组介入工作模式，编号SXJYZ2111

作者简介：何小红，出生年月，1981.11.24，女，汉族，籍贯四川江油，大学本科学历，硕士学位，职称讲师，研究方向：教育学，小学教育学。