浅谈锻炼小学生数学思维灵活性的有效策略

臧文娜

摘要：在小学阶段进行教育工作时，强化学生数学思维是现代素质教育对教学活动提出的最新要求，教师需要对其教育工作进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，使学生数学思维具有更高的灵活性，本文综合探究数学教学强化学生数学思维的具体策略。

关键词：小学生;数学思维;灵活性

引言：

小学生在实施数学课程教学时，学生数学思维的科学培养具有重要的意义，教师需要对其进行深入分析，使学生数学思维具有较高的灵活性，保证学生能够更为高效的解答数学问题，提升整体教学效果，为了进一步明确小学数学教学如何对学生思维进行更为有效的培养，特此实施本次教育研究。

一、合理创设教学情境

小学数学教师在实施教育工作时，需要对学生进行良好教学环境的合理创设，引导学生积极参与，确保学生能够利用课堂所学知识解决现实问题，进而保证能够实现学生学习能力的有效提升[1]。例如，教师在进行减法的教学时，需要为学生导入具体案例：森林里开展聚会活动，光头强需要为小动物们买蛋糕，在来到蛋糕店时：看到柜台上摆放着26个蛋糕，他需要购买12个蛋糕，问，蛋糕店还剩多少个蛋糕？教师通过创设问题情境，可以使学生进一步了解数学学习和现实生活之间的密切联系，进而保障学生对数学学习产生更高的兴趣，保障学生能够更为积极的参与课堂学习。在现代素质教育发展中实施数学教学时，教师需要针对学生咨询需求设置问题情境，确保学生能够主动参与课堂学习，进而保障学生在教学活动中具有更高的积极性，强化学生主导地位，使学生具有更大的学习动机。所以，数学教师在具体实施教育工作，需要针对学生学习情境创设教学情境，确保能够对学生问题解决能力进行科学培养。

二、突出学生主体地位

学生具有无限的创造力，教师在对学生进行思维灵活性的培养时，需要给予学生充分的自主性和主动性，使学生主体地位得到充分体现，传统教学模式对现代教育工作具有一定的影响，教师普遍是直接向学生灌输数学知识，没有和学生进行有效的互动交流，长此以往，会使学生数学学习兴趣大大降低，使学生学习陷入恶性循环，对学生学习造成一定的不利影响，在现代新课程改革发展中，传统教学模式已经无法满足学生学习需求，教师需要给予学生充分的主动权，确保能够使学生主体地位得到有效突出，进而实现学生学习能力的进一步提升，对学生思维能力进行更为有效的培养。在现阶段，具体实施教育工作，教师需要科学培养学生的主动性，基于问题导向开展教育工作，引导学生进行更为深入的思考。教师在实施具体教育工作时，需要针对教学内容提出相关问题，引导学生进行深入思考，此时，问题可以对学生进行有效的指导，在以往实施教学工作时，普遍是由教师向学生单方面灌输知识，而在现阶段开展教育工作时，教师需要为学生提出相关问题，引导学生对问题进行深入思考，确保学生能够合理融入课堂学习，保障学生能够更为深入的理解课堂教学内容，使学生思维具有更大的灵活性。例如，在进行圆形的相关内容教学时，教师首先需要组织学生探究正方形和圆形的区别，随后，教师还需要引导学生研究正方形与圆形在日常生活中的具体应用，确保学生能够更为深刻的理解圆形的特点，通过一系列思考，能够大大提升学生思维能力，该种教学方式的有效落实，不仅可以与生活实例有效结合，还可以使学生主体地位得到充分体现，进而实现学生思维能力的有效提升，保障整体教学效果，因此，教师在具体实施教育工作时，需要强化学生主体地位，保障学生在学习中能够产生更高的体验性，进而对其思维能力进行更为有效的培养

三、提升学生逻辑思维

小学生普遍具有较强的自我意识，教师在实施教育工作时，需要对学生学习兴趣进行有效提升，保障学生能够积极参与课堂学习，实现学生思维能力的有效提升，进而对其整体教学质量进行有效的保障。教师在具体实施数学课程教学，需要针对学生心理特点进行课程内容的合理设置，科学设置开放性课程，保障学生具有更高的学习兴趣，在进行求值问题的讲解时，教师可以结合童话情境进行课程内容的深入分析[2]。例如，教师可以选择使用“数鸭子”的儿歌，使其教育工作实现寓教于乐，确保学生能够更为直接的接触数学，强化学生学习兴趣与好奇心，教师在具体实施课堂教学，可以对学生进行科学分组，确保能够使学生之间进行更为有效的交流，从而实现学生理解能力和分析能力的进一步提升，教师通过组织学生针对具体问题进行综合讨论，不仅能够实现学生思想的有效融合，同时，还可以使学生对问题进行更为深入的分析，强化学生问题解决能力。在现代科技的高速发展过程中，教师可以利用网络技术和多媒体技术实施教育工作，对学生学习兴趣进行有效激发，教师可以通过PPT或微课在教学活动中引入音频，视频，图片等资料，使学生对课堂所学内容具有更大的注意力，强化学生学习兴趣，保障学生思维能力具有更高的灵活性。

四、结束语

小学数学教师在实施教育工作时，通过合理创设教学情境，突出学生主体地位，提升学生逻辑思维，能够对学生数学思维进行有效的培养，提升课堂教学效果，使學生思维具有更高的灵活性，为现代素质教育的进一步发展创造良好条件，推进现代素质教育发展。

参考文献：

[1]唐远兵.小学生数学思维灵活性培养的策略研究[J].进展：教学与科研，2019（3）：111-111.

[2]白振生.优化教学策略，提升数学素养——谈小学生数学抽象思维能力的培养[J].华夏教师，2020，（002）：6-7.