“双减”政策下提高初中数学教学效率的方法研究

陈美琼

摘要：随着国家教育体制改革不断深化，初中教学效率提升成为当前的重中之重，在“双减”政策下，如何提升初中生数学教学效率，本文结合初中数学教学实际，分析当前学生遇到的问题，解读“双减”政策下，教师如何快速提升教学效率，多角度思考，确实减轻学生负担，培养学生学习兴趣，促进学生多样化发展。

关键词：“双减”;课堂效率;数学学习兴趣;“5+2”课后辅导

2021年7月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》即“双减”政策，“双减”政策明确全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担;提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求;大力提升教育教学力量，确保学生在校内学足学好。

“双减”政策给初中数学教学带来了巨大的挑战。一方面要求教师提高专业技能，知识点“用心”和“用新”精讲，多元化教学，合理搭配难度和梯度，提高课堂效率，促进知识点快速理解并应用。另一方面要求减轻学生的作业及校外培训负担，学生如果想要进入高中学习，考入理想的大学，那就必定得学会自我管理，自主学习，对自己的学业有清晰的规划。然而义务教育阶段的孩子正处于叛逆期玩心重，加之边疆乡镇中学中的学生大多都是留守儿童，父母对其管理也是鞭长莫及。所以更加要求我们的老师，不仅要提升自身的专业技能、提高课堂教学效率，关注学生身心发展，更需要因材施教，寓学于乐，培养学生养成自我管理、自主学习，懂得自律的好习惯。

提高专业技能，提高课堂效率、关注学生身心发展，是每个老师从教后一个从不间断的话题。作为教师，学生不同，备课内容不同，好的一堂课，课堂应该是活跃的，课堂用语可以是幽默的，但是教学专业用语一定是严谨的，整个教学过程是能够关注到全体学生的。而在“双减”政策要求下，提升初中数学教学效率我们还应该：

一、抽象的数学概念及图象具体化，尤其是函数的学习，可以通过实际问题进行类比学习，帮助学生理解也能增强学生的学习兴趣。比如一次函数图象的学习可以借用上坡、下坡，二次函数图象学习可以借用山顶和山谷，理解最值，能更形象的反应图象特点，在展现知识点的同时，让学生更容易更快速的理解。

二、尊重学生并了解学生之间的差异，对待不同学生既要要求一致（比如：违反学校及班级规定，不论成绩好坏，教育方式要保持一致），又要要求不一致（比如：了解学生的脾性及内心想法，多站在学生的角度考虑问题，尊重学生的想法，对不同的学生进行不同的心理疏导），建立公平公正公开的生活、学习环境。

三、分層教学、因材施教，关注学生的心理变化，多交流、多鼓励培养学生学习自信心。将同学进行分小组学习，每个组都有强、中等、弱三个层次的学生，对每个层次的学生要求不同，学习能力强的关注如何得高分。中间的关注如何稳拿分，基础题不丢分。学习能力相对弱的关注培养学习的兴趣及自信心，鼓励点滴的进步。对三个层次的学生，找不同梯度的问题，引导学生逐步解答，让其感受通过努力，一步步剖析问题，解决问题从中带来的快乐，培养学生的自信心。

四、树立正确的引导，家校合作，共同管理，让学生懂得自律，养成自我管理、自主学习的好习惯。这是一项很困难的工作，特别是在乡镇中学，大部分学生父母常年在外，很少监督到孩子。所以作为教师的我们更应先做好表率，言传身教很重要。做事有原则，引导学生遇到不合理的要求时，学会拒绝，但经过考虑后，一旦答应，就必须坚持到最后。比如要求学生坚持练书法，每天都跑步等，并制定短期目标，不断坚持，对有进步的同学及时表扬。鼓励学生积极参加学校组织的校内课外活动课，展现自己兴趣爱好及成果，不断增强自信心。

“双减”政策着重从根源上解决教育资源的不均衡，更加公平的选拨优秀的学生。同时对我们老师也提出了新的要求：在坚持原有的教学素养，结合义务教育“5+2”课后辅导模式的基础上，在有限时间内更加高效的教学，培养学生良好的学习习惯，让学生乐于学习，才是真正的从根本上减轻了学生的作业负担。

参考文献：

[1]《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》2021.07.24中共中央办公厅国务院办公厅印发