浅析幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合

胡玉秋

摘要：幼儿天性较为活泼，正处于成长的初级阶段，对于万事万物都具有较强的好奇心及探索欲。幼儿早期对周围环境的感知往往是别具一格的，良性的环境给予幼儿的反馈是积极且正向的，尤其是大自然的环境氛围。适当的让幼儿接触良性环境，对其个性培养是具有指导意义的。因此，适时地让幼儿进行户外游戏，对其成长是极有助益的。文章从户外活动的意义及来源出发，深入分析幼儿园户外活动与日常生活教育之间的联系，而后指出二者有机结合所带来裨益的方法。

关键词：户外游戏;幼儿;日常生活教育

幼儿的心理年龄与生理年龄均较低，自然而然会对一些新奇的事情感兴趣，而去躲避一些较为繁琐且枯燥的事情。进行学习的时候，难免需要对知识进行重复的记忆与疏导，会让幼儿处于一个相对疲惫的状态，降低其学习效率。因此，一些良性的户外游戏互动，可以很好的让幼儿放松身心，情绪上处于相对轻松愉快的状态，满足其心理上对快乐的追寻。与此同时，进行户外游戏可以培养锻炼幼儿的独立思考能力，促进其思维能力的发展。在进行游戏的时候，幼儿需要与其他参与者进行交流，来保证游戏的顺利进行。在此进程中，幼儿的语言表达能力、人际沟通能力都得到了长足的发展，且趣味的游戏更能调动幼儿的积极性。故而将幼儿园户外游戏与幼儿的日常生活教育相结合，对幼儿的成长具有极大的助益。

一、进行幼儿园户外游戏的重要性

（一）进行户外游戏可满足幼儿的心理需求

幼儿处在一个年龄阶段较低的状态，心智尚且不成熟，会不自觉的偏向于能带给自己乐趣的活动。同时，幼儿阶段对于快乐以及探索的需求是所有年龄段中最强的，对其适当的满足有助于教学工作更好的开展。进行相关的户外游戏无疑是最好的选择，让幼儿放松身心的同时，也可较快的恢复幼儿的精力和状态。

（二）进行户外游戏可锻炼幼儿的思维能力

通常意义上来讲，游戏为了增加其趣味性，会设计一些有难度但并不复杂的关卡让参与者去破解，从而提升参与者的体验感。在幼儿进行户外游戏时，这些关卡会给其带来思考，在破解的过程中，幼儿获得了乐趣同时也提升了思维能力。长期且有规划的进行户外游戏，可帮助幼儿养成良好的思维习惯，锻炼其思考能力。

（三）进行户外游戏可增强幼儿的沟通能力

绝大多数游戏的推进都伴随着参与者之间的沟通交流，这些必要的讨论是游戏进行下去的最为关键的一环。幼儿在对语言进行学习时，通常不能很好的理解其中一些较为抽象的东西，而游戏中的沟通交流则会让其设身处地的去感受语言的能力。尤其在一些考验团队协作的游戏中，参与者必须时刻保持一个良性的沟通，从而更好的了解游戏现状并尽力取得胜利。这就促进了参与者沟通表达能力的提升，在教学工作中合理的安排户外游戏可以增强幼儿的交流能力。

二、户外游戏是日常生活的投影与延伸

许多游戏的灵感都是来源于日常生活的具体场景，尤其对于幼儿游戏而言。幼儿正处于好奇心旺盛的时期，对于一切新鲜的事物都会产生模仿的念头，并最大可能的去践行这一念头。因此在幼儿中流传较多的游戏均为角色扮演游戏，比如过家家。两名幼儿通过对父母二者角色的扮演来进行交流与游戏，在此进程进行的时候，最大程度上体现的是幼儿对于生活的观察程度，这也是游戏关卡的设置所在。在第一次接触到这个游戏时的新奇，产生较强的探索欲，而后在日常生活中不自觉的更加留意父母的言行举止，再讲日常生活观察到的画面代入到游戏，从而完成一个循环。

但日常生活中的成人的很多行为对幼儿而言过于复杂，难以通过单纯的观察获知相关信息。而幼儿因其自身的阶段特点，会对这些难以理解的复杂行为产生极强的求知欲，但简单的解释并不能很好让幼儿理解这些事情的意义所在。此时对于日常生活的简化的游戏无疑是一个很好的媒介，甚至于是为解决此问题而产生的。譬如模拟逛超市的游戏，对于数学知识理解较少的幼儿而言，涉及金额交换以及物价的抽象具象意义是十分难以理解的。而在逛超市的游戏中，采用货币交易的核心以物换物来代替金钱计算问题，对这一复杂行为进行简化，从而让幼儿更直观的从根本上理解问题。在幼儿后期具备一定数学知识储备的情况下，游戏中会出现货币，以及一些简单的金额，引导幼儿不断思考，在游戏中获取知识，对日常生活也有了更为透彻的理解。

三、日常生活教育与户外游戏良性结合的方法

（一）注重游戏中的教育目的性，進行恰当的创新

除却对于日常生活有着良好反映的游戏，日常中也有许多无甚意义的游戏，这类游戏通常极其简单，不需要花费什么精神力，但也不太能带给幼儿成长以助益。但即使是日常生活延展出来的游戏，若无人在旁引导，其起到的指导意义也将大打折扣。因此，教师在选择游戏时，要注重其中的教育目的性，选择既具有趣味性又具有相关指向意义的游戏，从而做到寓教于乐。对于一些意义缺乏的游戏，可适当进行内容填充，将其与日常生活联系起来，对其进行一定程度上的创新，最大程度的发挥游戏对幼儿的助益作用。

（二）加强对户外游戏场地的建设，充分准备游戏器具

就目前情况来看，进行户外游戏最大的阻碍就是场地及设备的问题，很多幼儿园选择不去开展户外游戏，很大程度上都是因为场地的不足或有所缺陷。为了幼儿的安全负责，更多时候选择在室内进行游戏。但室内空间有限、设施较少，一些游戏并不能很好的开展，对幼儿也形成了一定程度上的束缚。这样下去，幼儿接受到的日常生活教育便会大幅度减少，使幼儿的个人成长受到一些限制。因此，学校要加强对户外游戏场地及游戏设施的建设，及时更换老旧设备、排查游戏场地的安全隐患并予以解决，尽可能的为幼儿成长提供一个良好的环境。

四、结束语

综上所述，在幼儿的成长中日常生活教育必不可少，相应的，适当的户外游戏也不可或缺。将二者有机结合起来，有利于将寓教于乐这一理念最大程度的变为现实，让幼儿在轻松欢快的氛围下进行探索，主动地去获得相关知识。因此，在外界条件一应俱全的时候，将幼儿户外游戏与日常生活教育有机结合是十分具有现实意义的。

参考文献：

[1]林龙容.户外游戏对提高幼儿社会适应能力的实验研究[J]福建师范大学，2015（3）.

[2]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[J].华中师范大学，2016（26）.

[3]梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[J].湖南师范大学，2017（3）.

[4]邹庆.探究幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合[J].教育学文摘，2019（17）.