高校审计学专业课程教学改革与创新人才培养途径

摘要：在高校教育教学阶段，审计学是非常重要的学科，对于学生而言具有一定的挑战。审计学具有难度高的特点，审计内容较抽象。因此，高校教师要结合学生的学习情况不断优化课堂教学手段，要具有清晰明确的教学方向，这样才能培养优秀的审计人才，为学生的就业提供保障。

关键词：审计学;人才培养;高校

引言

高校要顺应教育的改革和发展，要认识到人才培养的重要理念。但是在当前的教学过程中，还存在着很多不足之处。所以，高校教师要落实人才培养方向，促进学生的全面发展，为学生提供更多的机会。本文根据高校审计学专业课程教学改革与创新人才培养展开教学，希望可以给广大学者些许建议。

一、审计学专业教学改革与创新人才培养的必要性

（一）社会对高校人才培养提出的标准

高校是学生学习审计的重要基地，也是向社会培养人才的重要场所。在高校的教学阶段，审计学是专业教学中的重要课程，教师要满足学生对审计学的学习需求，要充分发挥高校的教学作用，要培养创新性和实践性的审计人才。社会对高校人才培养提出了要求和标准，高校也要认识到创新人才对高校和社会的作用，要积极发展高校的优势，这样才能更好地实现教学的改革和创新，才能为社会和国家培养优秀的人才。

（二）积极改变传统的教学模式和教学理念

在当前高校教学过程中，部分专业教师在教授知识的过程当中一直采用以前的教学方法，没有及时更新教学理念，这样的教学现状不利于学生的长期发展。随着社会的不断发展，社会和企业对审计人才的理念也正在不断地更新。因此，高校专业教师要认识到审计教学的重要性，要在课堂教学当中，既要认识到审计理论知识的教学，又要结合实践教学进行学习，这样才能更好地满足学生的需求，也能够在较短的时间内实现课程的改革和人才的培养。此外，高校专业教师要对审计课程进行全面的改革，既要满足学生的需求，又要符合素质教学的标准，这样才能培养全面发展的学生，才能适应企业的发展。

二、审计学在高校人才培养过程中的问题

（一）教学方法较为老旧，无法培养学生的实践能力

在高校审计学的过程当中，教师要对学生提出要求，要培养学生的思维能力和实践能力。但是在当前的教学阶段，审计学与会计学有着非常不同的特点和差异，教师要采用老旧的教学方法不仅不会帮助学生掌握知识，还无法培养学生的综合能力。大部分的高校教师在审计学的学习当中，往往过于重视理论知识的讲解，却忽视了实践教学对学生的影响。还有部分教师会采用创新化的方法展开审计教学，但實践内容往往还是不够，这样无法提升学生的实践技能。还有很多教师顺应新课程的改革对审计教学进行了调整和转变，但是依然没有起到良好的教学效果，学生在课堂中往往无法提起学习的兴趣，在学习当中往往表现得非常被动，这样不利于学生更好地学习审计知识，也无法保证高校审计教学的顺利进行。

（二）教学不能满足实际要求，创新能力有待培养

大部分的高校在审计教学当中都是以教材为中心，学生在上课中往往都是做笔记，这样的教学现状既不能满足实际的要求，又忽视了学生的主观能动性，这样就会使学生在学习中缺乏自主学习的能力，不利于培养学生的创新能力。此外，审计学需要学生具备批判思维和发散思维的能力，需要教师要不断地创新课程，这样才能促进学生的学习和发展。

三、高校审计教学改革和人才培养的重要途径

（一）优化审计教学途径，明确教学目标

在高校创新教学中，人才培养是一件长期的教育任务。身为一名高校的专业教师，要不断优化教学途径，只有清晰明确的教学目标，才能积极改变当前的审计教学现状，才能培养创新性的人才。首先，高校教师要根据审计学科的特点进行全面改革，要在学生原有的学习基础之上，对学生的综合能力进行培养。其次，高校审计教师要引导学生化被动学习为主动学习，在讲授理论知识的同时，要指导学生进行实践教学，这样才能让学生将自己学习到的知识运用于实践当中，才能让审计教学更具有实践性和有效性，才能够培养学生的实践能力，为社会培养专业的审计人才。

（二）运用案例教学，培养学生的实践能力

首先，教师可以通过案例教学来培养学生，让学生在实践的过程中具备创新的意识，这样学生就可以将知识和实践联系在一起，从而达到良好的教学效果。其次，高校审计教师要以学生为本，要发挥学生的主动性和积极性，要通过案例教学的手段让学生亲自参与其中，这样才能通过知识去解决审计中遇到的问题，从而培养社会所需的人才。最后，高校审计教师要引导学生进行知识的讨论，要让学生能够根据案例的相关内容展开深入地学习，这样才能开阔学生的眼界，锻炼学生的能力，才能促进高校学生的个性化发展，对学生的专业学习具有重要的帮助。

（三）培养国际化人才，总结成功经验

高校教师要实现对当下学生的人才培养，就要保证学生在有限的课堂获取无限的知识，要让学生能够走向社会和国际，这样人才素养才能够接受考验。高校审计教师必须想尽一切办法培养专业的审计人才，这样才能促进学生的发展。此外，高校专业教师要不断地总结课堂教学经验，要及时关注国家的审计政策，要让审计教学落实到实际当中，这样才能促进高校和国际的合作，也能够为学生提供更多学习的机会，从而使高校审计教学与国际接轨。最后，身为一名高校的审计教师，必须认识到自己身上所担负的职责，要传授学生的专业知识，还要让学生面向社会，满足企业和社会对于人才的要求，这样学生才能有更好地前途和发展，也能够在高校的学习中学到更多专业的内容。

结语

总而言之，高校教师要认识到审计改革的重要价值，要培养优秀的人才，要彻底落实以学生为本的教学理念，这样才能实现高校教学目标，为高校学生提供精准化的教学服务。

参考文献：

[1]叶陈云，杨琪，刘灵秋.我国应用型高等院校审计学专业课程教学改革创新路径研究[J].航空财会，2019（04）：33-37.

[2]臧慧萍.应用型人才培养模式下“审计学”课程教学改革研究[J].绍兴文理学院学报：教育版，2019（03）：46-50.

[3]周筱蕊.浅析城市型大学审计学专业建设路径———以成都大学为例[J].课程教育研究，2019（30）：227.

作者简介：杨萍萍，1987年7月出生，性别：女，籍贯：辽宁省康平县，民族：汉，学历：研究生，研究方向：审计;教师。