小学数学单元整合教学实践与思考

周捷

摘 要：小学教学是学生学习的基础，只有将学生的基础打扎实，才有利于学生的后续学习发展。根据调查发现，部分小学现有的数学教学体制严重阻碍了学生的思维扩展和学习成长，所以必须打破原有的小学数学教学模式。随着教育方面的不断深入改革，单元整合逐渐出现在学生的日常课堂中，并且取代了传统的教学模式成为了当前小学数学教学中使用最广泛的教学模式。所以本文就小学数学中单元整合教学做出如下论述。

关键词：小学数学;单元整合;教学实践;思考

引言

单元整合是教育改革中推出的一种新型教学模式，即将单元中每一小节的知识点进行掌握理解，并且通过知识点之间的联系将章节知识点进行融合。众所周知，数学是一门思维性和逻辑性极强的科目，小学生学习小学数学的困难性也是成倍增长的。只有通过数学知识的单元整合，加强学生对于各个知识点之间的理解和联系，才能促进小学生学习数学的效率。对于二年级的小学生来说，学生理解能力较弱，还需要教师帮助小学生找到更好的方法学习数学。

一、强化学生的核心地位，提高教师课堂效率

大部分学校原有的小学数学教学模式太过死板，基本上以“填鸭式”课堂和“灌输式”教育为主，没有关注到学生在小学数学学习中真正的需求。对于小学生来说，数学的学习还具有一定的困难性，因为小学生的语言系统和理解能力还较弱，无法理解数学课本中的各种概念和公式。而在小学二年级的数学课堂教学中运用单元整合式的教学方法，可以更好的培养学生的数学素养，培养小学生的数学逻辑思维。

二、让学生的数学学习更容易

数学是一门逻辑性极强的科目，对于学生的理解分析能力都有较高的要求，而小学生的学习能力弱，这也就给教师的课堂教学带来了极大的困难。首先，原有的教学模式对于学生的理解能力和逻辑思维都造成了一定的限制性，所以很多学生的数学学习较为呆板。其次，很多学生对于数学知识点的理解并不全面，也不能将相关数学知识点进行迁移，给学生的数学学习带来了极大的困难。而在小学数学中引入单元整合式的教学，可以让学生们进行每章节知识点的联系和迁移，既让学生们巩固复习了原有知识点，也可以加强各个数学知识点之间的迁移，大大提高了教师的课堂效率。

三、拉进教师与同学之间的关系

根据调查发现，原有教学模式下教师和同学的关系较为疏远，这也是教师课堂效率偏低的主要原因之一，而目前推行的单元整合式教学就可以拉进教师与同学之间的关系。因为教师可以通过整合学习让同学们进行交流讨论，并且教师需要主动积极为学生答疑，让学生提出数学课堂中的疑问，增加与学生的交流互动。如此一来，不仅加强了学生对于各个知识点之间的迁移理解能力，也可以拉进教师与学生之间的親近感。

四、创建良好的数学课堂氛围，激发学生学习积极性

在当前的教育模式下，培养学生良好的学习习惯尤为重要。而单元整合教学可以促进学生对于数学知识点的区别理解，通过相互之间的对比，寻找异同点。在这样的对比模式下，可以促进学生学习数学的积极性，同时对于数学概念和公式会有更加清晰的理解。比如小学数学中最难的一部分单位换算，很多学生最常错误的地方就在于每个单位之间的进率和大小，所以教师可以将所有的单位从小到大依次排列。比如毫米、厘米、分米、米、千米等，毫米到厘米的进位是10，厘米到分米也是10，而毫米到分米就是100。通过这样的同类比较和推理加深学生记忆，进而将单元内的单位换算知识进行整合。

五、加强小组合作学习，增强学生学习的自主性

对于小学生来说，增强单元整合的方式可以采用小组合作的模式，如此一来，可以大幅提高学生的学习效率。其次，每个学生的性格特点或者学习特长都不同，让同学们进行组内交流学习可以促进每个学生学习他人长处弥补自身不足。比如，二年级数学中的图形与变换包含两个部分，分别是钝角锐角的学习和平移与旋转，教师就可以将这两个部分结合在一起进行单元总结，比如将60度的锐角变成120度是平移还是旋转？将一个120°的钝角三角形从左边移到右边属于什么？教师可以通过提问的方式提高课堂效率，促进学生的思考能力和知识迁移的能力。6.教师需要教会学生自主进行单元知识整合

小学生的理解能力还存在一定的缺陷，所以教师需要帮助学生加强知识点之间的迁移，才能减轻学生的数学学习压力。而单元整合就可以很好的促进学生的知识迁移和整理，通过整合复习让学生进行知识点巩固的同时查漏补缺，进而提高数学学习效率，找到高效学习方法。比如，小学二年级100以内的加减法这一章节进行单元整合时，教师可以给学生出几个例题，比如，91-58+9=？，18-9+2=？和24+16=？，16+24=？等，让学生进行计算，在计算过程中老师可以对学生进行提醒，用到了我们学过的公式，并且把公式表达出来，这样就可以让学生通过自己做题找规律发现a+b=b+a和a-b+c=a+c-b等数学运算定律，可以加强学生记忆。通过整合记忆，让学生通过类比自己找到规律，相当于教会学生在做题中实际应用，学生再碰到类似题目时就可以举一反三，提高数学的灵活性。

结语

总而言之，小学数学教学不容忽视，需要培养学生的学习技能。只有帮助学生找到更好的学习方式，才能为学生后面巨大的课业压力提供应对基础，进而促进教育行业的发展。所以，教师可以通过单元整合的方式加强学生知识点的迁移，进而培养学生的思维能力，提高数学学习效率。

参考文献

[1]史萍.小学数学单元整合教学的实践研究[J].《中小学教育》，2020年第389期.

[2]余和平.浅谈小学数学单元整合教学[J].《眉山日报》，2020年9月.