论微课在高中政治教学中的开发与应用策略

全翠萍

摘 要：“微课”是一种新兴的教学方式，和传统教学相比，微课短小精悍，能够快速吸引学生注意力，有助于提高课堂效率和教学效果，符合新课改理念。但是，如果微课不能得到很好的开发，只是有声课件的简单播放，或者只是将开发了的优质微课仅用于比赛，则也会失去了微课本身的意义。沦为一种形式主义，而很难真正应用到课堂中来。本文主要结合高中政治课教学，论述微课的特征、在实际教学中微课存在的问题、以及针对这些问题寻找到的微课在高中政教学中的开发与应用的策略。

关键词：微课 高中政治课教学 开发 应用

一、微课在高中政治课教学开发和应用中的问题

1.客观条件的限制抑制了一线教师开发微课的积极性

由于不同地区、不同学校受当地经济条件的限制或者学校硬件设施的影响，缺乏开发微课的环境和条件，因此，更形成不了微课开发的文化氛围。另外，即使有条件的地区和学校，特别是一些全封闭的学校，因为对于高中生，由于自制力差，为了避免上网玩游戏或者看小说等，大部分学校会限制学生去接触网络，加上繁重的学业，使得他们课前、课后能够去看微课的机会和可能性都比较小。所以来自现实的矛盾，微课难以落实到政治课堂教学中去，抑制了教师开发和应用微课的积极性。

2.当前的微课实用性不强

国家和很多省市都会举办线上或者线下的微课大赛。笔者看了很多视频，大多难以用到真正的教学中去。主要存在以下问题：

第一，制作比较粗糙，没有针对性。有很多微课是通过ppt软件制作的，当然也是可以的，但是很多都只是在平常课堂用的课件上加了声音而已，吸引力不强。比如，在讲政府的职能时，把政府的职能简单地做一个课件，然后平淡地讲完其五大职能，想必，是没有多大吸引力的，也不能体现相对在课堂上的讲解的优势。因此，这样的微课无论在课前、课中、课后，效果不大。

第二，形式大于内容。正如ppt被运用到政治课堂教学之初，我们可能会偏重于追求形式，比如华丽的背景、动态时尚的背景音乐甚至时不时出现的动图，虽然学生感觉新颖，但是注意力全被这些华而不实的东西吸引了，学习效果可想而知，此时并不是教师在运用课件，更像是被课件牵着鼻子走。在微课制作与开发中，也存在类似的问题，整段视频比较追求华丽，或插入其他不太相关视频、或插入背景音乐，重技术而轻知识，导致实用性降低，也难以真正被运用到课堂。

二、微课在高中政治教学中的开发与应用策略

1.挖掘教材资源，根据课型制作相应微课

高中思想政治教材一共四本必修：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，并不是所以的内容都适合制作成微课。因此，要发挥集体的力量，以備课组为单位，进行分工，确立好任务，分析、研究微课在高中政治学科的应用。可从应用范围、应用原则、微课类型、应用要求等方面预先确定微课素材，为具体应用策略与实践过程提供方向上的指导和准备。在政治课教学中，主要有新课、复习课、习题课几种课型。每一种课型都可以制作相应的微课应用于课堂，而这些微课同样也可以被学生选择性地在课前与课后观看，有利于做好预习与巩固，最大限度地利用好微课教学资源。将微课真正应用到各种课型中。

2.分解知识，制定科学合理的教学设计

微课的显著特点即“短小精悍”但又“五脏俱全”，围绕教学目标开展教学导入、教学过程和课堂小结、练习都是必不可少的，即使是习题课亦如此。因此，比较考验老师的是根据要讲解的重点难点的知识点制定出合理的科学设计，既保证时间上的“短”，又能将问题表述得很清楚，另外，还要有一定的趣味性，才能吸引学生注意力，提高他们的学习积极性。

首先，确定选题，选题一定要小而精，也就是针对某个具体的点、例题/习题等讲授、分析、推理、答疑。其次，教学内容的设计要科学合理紧扣教学目标。要求教学内容无科学性错误，表述精炼且正确无误，而且教学内容的组织与编排富有逻辑性，符合学生的认知特点，内容直指具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，在具体的教学设计上，导入要迅速直接且富有吸引力。可以采取直接导入法，直接指出本课学习内容和目标，也可通过一则短小故事进行导入，或者是通过设问来导入，也可以通过短小的视频导入，甚至通过思想实验来导入，这在哲学的教学中比较实用。比如在讲解什么是唯心主义这个知识点时，就可以要求学生对“苹果下定义”来导入慢慢引出贝克莱的观点“存在就是被感知”，层层深入，激发学生兴趣的同时突破知识点。因此，在录制微课时，要反复锤炼自己的语言，将知识点讲解清楚透彻。在课堂小结上，言简意赅，提纲挈领。练习要具有典型性，可以通过趣味答题的方式来呈现增强吸引力。

3.把开发好的微课应用到高中政治课教学中变成常态

目前微课存在为比赛服务较多，而真正用于教学实践的情况较少。正如当初并不太适应的课件已经成为当前的教学常态，微课应用也可以成为常态。教师要转变观念，利用集体的力量，集思广益，开发微课资源并把它用于教学实践，并不断进行总结反思和修改，不断进步。通过反馈成果，汇集资源，将开发好的微课进行分类，然后将他应用到高中政治课的各种课型中。

总之，微信作为一种新兴的教学方式，与高中思想政治课深度融合，有利于贯彻新课改理念，提高学生的学习效果和教学质量，也有利于提升教师的专业能力和促进教师的专业成长。因此，教育教学工作中，要认真钻研，最大限度地发挥微课在高中政治课中的作用，使微课成为辅助学生和教学的一种有效手段，使微课的开发与应用成为一种常态。

参考文献

[1]胡铁生，区域教育信息资源发展的新趋势：电化教育研究，2011

[2]包彩娥，微课在高中政治课教学中的运用策略例谈[j]，新课程研究，2014