浅谈高职院校中音乐教育与思政元素的融合

李淑雅

摘要：习总书记于全国高职思想政治工作会议中强调，应当做好课堂教学主渠道，各类学科均应与思想政治同行同向，构成协同效应。高职学生作为祖国未来的有力储备军，接受思政教育对其人格培养、身心发展、形成知识技能及树立正确三观均有重要作用。特别是在21世纪，科技越来越发达，对于辨别是非能力差、自制力弱的学生而言，时常出现喜好网游、贪图享乐等情况，对自身健康成长造成严重阻碍。因此，应当加强思想政治教育，通过融入音乐，增强学生视听感受，进而提高思政教育效果。

关键词：高职院校;音乐教育;思政元素;融合策略

引言

音乐教育与学生素质教育是相互联系的两种教育方式，目的都是提高学生的修养。随着社会的不断进步，高职院校学生的素质教育越来越受到重视。为了使高职院校的学生健康成长并且树立正确的“三观”，在开展音乐教育的同时融入思政元素，使二者有效融合，对于学生的成长发展具有重要意义。

一、我国高职音乐教育发展现状

（一）音乐课堂体系亟待完善

新的形势驱动着高职时刻保持改革创新意识，遵循“理念先行”的思路，推动高职音乐教育教学迈上新台阶，以真正满足学生的全方位需求。作为音乐课程教学体系中的重要角色之一，教师应充分发挥其主导作用。但一些高职教师并没有认识到音乐教育的重要性，将主要精力放在了规模建设上，忽略了对音乐教育的投入，未能给学生提供良好的服务，没有充分考虑学生发展的个性化差异。受制于应试教育的影响，高职音乐教学并没有跳出传统的圈子，在教育学、心理学等方面所下的功夫不够，很难为音乐教育的发展提供动力。目前，高职音乐教育文化氛围相对差一些，导致高职音乐课堂体系不够完善。

（二）僵硬的教学模式

音乐应该是一门知识和趣味并存的课程，如果教师可以使学生更好地参与到教学中，使学生与教师共同演奏或演唱相关的音乐作品，对音乐人想要表达的思想和主题进行讨论和挖掘，并鼓励学生勇于发表自身的见解，则可以取得更好的教学效果。就当下国内各高职的音乐教师而言，普遍对音乐教育不够重视，以及缺乏一定的音乐基础，这样会使学生感觉到音乐课堂中满是无趣，使得学生对音乐课程的学习兴趣日渐消磨。

二、音乐教学中融入思政教育的重要意义

（一）将音乐教学中融入思政教育激发学生爱国情怀

培育学生爱国情怀是高职思政教育的重要部分，音乐教育在爱国主义情怀培育过程中有着重要作用。我国音乐文化历史悠久，其中众多爱国主义情怀歌曲，不断激励学生爱国斗志、勿忘国耻。例如九一八事变，老师引领学生观看相关影像，并播放歌曲《松花江上》《八路军进行曲》《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等一系列爱国主义歌曲，燃起学生爱国热情，能够充分反映抗战时期我国人民抗战决心，激发学生爱国主义情怀，使学生明确现代和平生活来之不易，懂得没有共产党就没有新中国，提升爱党爱国热情。

（二）有助于提高音乐教育方式多元化，提高学生学习兴趣

当前高职音乐教学主要依靠教师课堂讲解，学生在下被动接受，这种教学方式已无法满足现代教育理念。音乐与教育的融合，可以充分调动学生主观能动性，提高学生学习热情，通过将各类音乐与思政课堂融合，促进教育目标实现，使学生能够主动去学习思政知识，提高爱国情怀，通过师生互动环节，拉近教师与学生之间的距离，创新思政教育方式，为提高思政教学品质奠定基础。

三、高职院校音乐教育与思政元素融合策略

（一）创新教学形式，重视思政元素渗透

在高职院校的音乐教学过程中融入更多的思政元素，有利于学校思政格局下音乐教学形态的创新。因此，教师应该积极主动地将思政元素融入音乐旋律，引导学生通过聆听与欣赏乐曲体会歌曲情感，从而培养学生的家国情怀与民族自豪感。

例如，电影《我和我的祖国》在收获了极高票房的同时，其主题曲也随之走红。歌手用独特的嗓音唱出了歌曲中的家国情怀，在中国甚至国外引起了巨大的反响，使许多人通过各种媒介表达对祖国的无限热爱。这带给高职院校音乐课程的启示就是：真正具有民族元素的音乐不会随着时间的推移而被遗忘。基于此，高职院校的教师应该从两个方面入手改进音乐教学：首先是在教学时选取能够激发学生民族自豪感而且鼓舞人心的歌曲;其次是在讲解优秀的音乐作品时应该声情并茂，给学生以强烈的代入感，調动学生的情绪，尤其是讲解一些老艺术家创作的歌曲时，教师更要做好充分的准备，为学生讲解音乐作品背后的创作故事，引导学生树立正确的“三观”。另外，一个好的音乐欣赏氛围有助于学生更好地发挥音乐潜力，进而提升自身对音乐的鉴赏能力。教师应积极鼓励学生用心学习、用心表演，使学生更深刻地了解音乐创作者所要表达的情感;教师应该与学生合作，积极营造一个合适的音乐情景，为学生接下来的学习奠定基础。教师在课堂中的角色应该是学生的引导者，积极鼓励学生把想法大胆表达出来，并对学生的观点进行总结归纳，正确引导学生进行创作。

（二）树立音乐与思政多元整合理念

在推进音乐与思政多元整合时，应当提高思想认知，明确“三全育人”理念。思政教育与音乐的协同，体现了全员育人、全过程育人与全方位育人，两者共同树立立德树人的教育目标，帮助学生树立正确政治信仰、思想观念及道德品格。教师在音乐课堂中，不仅需要讲授专业音乐知识，还应当注重培养学生价值观，将品德教育与知识教育相结合，为学生不失时机地宣讲和宣传思想理论。音乐课堂不仅是知识传授场所，也是宣传思想文化的主阵地，教师应当明确认识到音乐课堂政治特性，了解自身历史使命，认真学习习近平总书记有关思想政治的工作论述，课堂中尊重教书育人规律、学生成长规律、思政教育规律等，丰富教育内容，改进思政教育方法，以免采取填鸭式教学影响学生对思政的观感，保证音乐与思政贯彻于整体课堂中，拓宽思政教育渠道，完善思政教育模式，从而多方面出发将思政教育效果充分发挥出来。

（三）以学生为中心开展思政与音乐融合教育

我国高职教育改革的深入，要求高职课程也要紧随时代步伐，加强创新教学方式，以满足学生发展需求。所以在开展思政教育与音乐融合教育过程中，高职教育工作者要以学生为中心，加大现代网络技术应用，创新教育模式，实现思政教育课程创新。改变传统教学理念，加强与学生之间的沟通交流，利用班级微信群等网络社交软件加强与学生之间的互动，建立良好师生关系。同时在进行思政教育与音乐教育融合过程中，教师要根据大学生身心发展规律、追求个性化思维等特点，实现将课堂真正归还学生，鼓励学生积极参与到课堂设计、实施中。

结束语

综上所述，音乐教育中应包含美德教育和思政元素，三者之间联系紧密并且互相影响，对于培养高职院校学生的综合素质、核心素养以及思想道德品质具有至关重要的作用，都应该是高职院校教学培养方案中的重点培养内容。高职院校的音乐教师应当在传统教学模式基础上进行改进与创新，积极探索将音乐教学与思政元素有机结合的策略，并积极落实到教学实践中，使得高职院校毕业的学生成为新一代社会主义接班人。

参考文献

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