高职英语课堂有效提问教学的要领分析

刘恒

摘 要：对高职英语课堂的有效提问教学要领进行分析，激发学生的自主性学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学实践中去，提高高职英语的实际教学效果。

关键词：高职英语;有效提问;要领分析

一、引言

“有效课堂提问”于20世纪90年代中后期开始进入我国教学改革研究者的视野。所谓课堂提问是指在课堂教学过程中，教师使用一些比较口语化的方式对问题进行讲述，最终引起学生回应以及回答。有效提问是教师结合自己的教学目标，在课堂上有目的地对学生提出问题，最终引发学生自主学习以及探索求知欲望的方法[1]。有效提问意味着教师提出的问题能够引起学生回答的兴趣，让学生更加积极地参与学习，并最终习得和发展。

有效提问教学区别于传统的“直接教授式”，符合以学生为本的教学理念，能更好地激发学生的自主性学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学实践中去，提高高职英语的实际教学效果。

二、有效提问教学的要领分析

1、教师角色的转变。传统意义上的教师是“师者，传道、授业、解惑也”。有效提问教学中，教师从“独唱者、独舞者”转变为“伴唱者、伴舞者”，教师不再是一个主导者，而是与学生开展平等交流的对话者。伴随着教学的进行，教师的角色也在不停地发生变化，首先是一个引导者，发起并提出问题;接着是一个倾听者，认真倾听，积极回应;随后还是一个辅导者、纠偏者、促进者，随机应变，把握方向。整个教学过程是动态发展的，是师生共同开发、共同创造的过程，

2、激发学生兴趣。

学习兴趣是决定学习效果的关键。课前教师备课必须做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。“我们老师备课，不仅要备教材，备教法，而且要备学生，备学法。”教师要立足现有高职英语教材，并根据教学目标和高职学生的自身特点，努力挖掘教材中的话题资源，设计的问题应该具有引导性、启发性、职业性、实用性，以启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强提问效果，训练学生分析解决问题的操作能力、职业能力和社会能力。

3、有效提问要具有针对性。教师的提问不仅要考虑学习知识重点，还要在设计问题时，兼顾学生的知识能力水平、学习程度、性格特征等差异，以学生为本，站在学生的立场来对不同的学生提出针对性、个性化的问题，使全体学生都能够积极参与到课堂提问中，从而充分发挥提问的作用。

同时要注意提问的节奏和密度，力求做到少而精，力戒平庸、繁琐地满堂问[2]。

4、把握好提问后的等待时间。从老师提出问题后到叫学生回答之前的停顿称为等待时间。提问后的等待时间过短会打断学生的思考过程，过长则会陷入尴尬，破坏课堂气氛。因此英语老师在提出问题后，应当根据问题的难易程度以及被问学生的知识能力水平，灵活把握提问后的等待时间，避免出现等待时间过短或者过长的现象。一般来说，问题提出后，至少要给学生10s左右的思考时间。不好把握的，可以采用举手示意法。

5、有效提问的答案应具有开放性。有效提問强调学生的主体地位，特别注重学生思维的创造性。因此，有效提问的答案不应僵化，也就没有唯一的"终点"。有效提问的主要目的是培养学生学习热情，开拓学生思路，启迪学生思维，突破思维定势，使学生运用已经掌握的知识经验，挖掘问题内涵，大胆解答问题，最终丰富学生知识习得。如果学生不按照设计的思路回答，教师切忌在课堂中拘泥于自己既定的思维，不能灵活应变，从而使课堂陷入僵持状态。

遇到学生的回答不全面、不充分的情况，教师要视情“追问”，给学生提供另外的补充信息，加以辅助引导，以便学生能得出更完整的答案。

6、对学生的回答做出及时反馈。

教师反馈是学生作答后给予的点评，一般有积极反馈和消极反馈两种形式。教师的积极反馈不仅能增进师生间的情感交流，同时也有利于课堂提问的有效进行[3]。在有效提问中，教师要及时合理地反馈和评价学生的回答，并且这种反馈评价不能苛求于学生回答的正确与否，而要关注学生整个思维的过程，同时也要更多关注高职学生的心理感受，而不仅仅从传统教学的模式或者自己预设的期望值来评价学生的回答。教师的积极反馈能够让学生在课堂上感到喜悦，获得成就感，从而更加积极主动地参与到学习活动中去。

五、结束语

教育的艺术一大半就在于如何恰当地提出问题。好的教学必定是一场成功的师生间的互动对话。高职英语教师应该提前做好功课，加大备课力度，掌握好有效提问教学的要领并熟练运用于课堂，授之以渔，激发学生学习兴趣动力，培养学生思维能力，发展学生职业能力，为学生未来登上就业的舞台打下良好的基础。

参考文献：

（1）袁淑敏 如何进行英语课堂的有效提问 （J） 吉林省教育学院学报 2015年第05期（第31卷） P50

（2）段潇乐对高职英语课堂提问式教学的探索 （J） 职业圈 2007年第3期（总第55期） P78-80

（3）易素涵，刘敏 基于Bloom教育目标分类理论下的初中英语课堂提问有效性研究 （J） 湖北师范大学学报 2019年第2期（第39卷） P148