基于学生心理情感的中职班级管理实践

王传莲

摘 要：班级是中职学校的基本教学单位，班级管理在提高学生思想道德、文化素质和职业能力等方面具有不可替代的重要作用。中职班主任要密切关注学生的心理情感需要，及时掌握学生思想动态，积极研讨班级管理创新思路，潜心探究班级管理的有效方法与策略，以与学生心理情感高度对应的班级管理实践，培养学生高尚的道德情操和良好的社会适应能力，为其求职就业打下坚实的基础。

关键词：中职学生;情感需要;班级管理

中等职业教育是就业教育，复杂多变的市场经济社会对从业者的要求越来越高。要使中等职业学校培养的学生符合社会生产岗位的需要，做为学生道德情操教育的主力军——班主任，应该从学生的心理情感需要出发，立足人本主义，打破传统班级管理模式，运用恰当的班级管理方法和策略，使学生适应就业市场的发展和竞争，成长为德才兼备的实用型技能人才。

一、摆正思想品德教育位置，使思想品德教育成为班级管理的核心

有人说，“对于社会来说，学校就像工厂，学生就像产品：学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，道德品质不好是危险品。” 中职学校是培养高素质技能型人才的重要基地，是建设人力资源强国的重要载体。学生的思想品德素质，直接关系到未来产业大军的职业素养和道德水平，影响着经济社会的发展和“两个文明”的建设。因此，中职学校培养的学生不仅要具备必要的文化知识和熟练的职业技能，更要具有较好的思想品德和良好的行为习惯。为实现中职学校的既定培养目标，在班级管理中，班主任要以对学生、对社会高度负责的态度，坚持育人为本，德育为先，真正把学生思想品德教育摆在首位。首先，将传授式德育与活动式德育结合起来。在认真务实地开展思想道德德教育的同时，辅之以行为性的活动，将德育贯彻到班级活动的细节中去。其次，引导学生思想内化，让学生在思想教育中形成的共同理想和信念，转化为积极向上、自主自觉地学好文化和技能的内在动力，形成科学的世界观、人生观、价值观。第三。班主任以身作则，率先垂范，用自己的道德行为启发学生的道德认知，影响学生的道德心态，浸染学生的道德意识和道德情感，进而引领学生的道德实践。

二、营造和谐向上的班级氛围，使班级充满温馨与活力

由于众所周知的原因，中职学校的学生大都是中考的受挫者，不仅文化知识基础较差，而且有强烈的失败感，许多学生是抱着“混”的心理走进中职学校的。因此班主任班级管理的首要任务就是尽快掌握学生的心理动向，用“师爱”打动学生，聚拢学生，在最短的时间内营造出和谐向上的班级氛围，使班级充满温馨与活力。①以“爱”为核心，用一种“慈母”般的欣赏眼光关注学生的成长，把信任和关爱落实到班级管理的每一个细节。②利用班会、晨检等班级活动，向学生进行职业理想、职业前途教育，在学生的脑海中树立正确的人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，激发其内在的进取心和学习的欲望。③在课间、饭后等闲暇时间找学生聊天、说笑，与学生密切接触、交往，摸清学生面临的困惑，掌握学生出现的思想问题，有针对性地逐一解决。让学生尽快克服对陌生环境的焦虑和不安，在欢乐和愉悦中喜欢这个集体并安心開始学习。④积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。师生情感加深了，学生自然感受到班集体的温馨，增强了班集体的凝聚力。

三、制定学生普遍认可的班级管理制度，实现班级管理规范化

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”， 制定学生普遍认可的班级管理制度是学生正常学习和生活的有效保障。在一个新的班级组建伊始，班主任就应该从完善班级管理制度和加强学生的常规管理入手，组织学生依据《中职生日常行为规范》制定适合本班的课堂常规、同学关系常规、集会和出操常规、卫生常规和劳动常规。规划以“四化（服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化）、三自（自我教育、自我管理、自我约束）”为核心的班级行为准则。要求学生在日常学习生活中遵守“六德”，即：上课讲“学德”，说话讲“口德”，走路讲“行德”，穿衣讲“仪德”，用餐讲“食德”，住宿讲“寝德”。有了明确的班级规章制度，班级就走上规范化管理的轨道。学生的行为有“法”可依，通过主客观因素共同努力下的学生自管自律，逐步养成良好的学习生活习惯。对于偶有违反班级规章制度的不良行为，要在不伤害学生的自尊、不影响学生的个性发展的前提下，先提醒、后警告，允许学生犯错误和改正错误。可以说：对于一个新的班级，在组建阶段的日常规章制度抓得好，就为以后的班级管理打下了基础，班级会逐步形成“班风正，学风盛”的喜人局面。

四、组建有广泛群众基础的班干部队伍，形成班级坚强核心

班级管理不是班主任的独角戏。需要一批有工作能力的班干部作为班级管理的先锋队。从学生发展和成长的角度讲，发挥班级干部在班级管理中的主力军作用，是对“以学生为主体”、“以学生自我管理为核心”的现代班级管理思想的执行和贯彻。中职生都有着强烈的表现欲，都希望能够参与班级管理并大展身手。因此，要通过公平公正的民主选举选拔班级干部，让每个同学都有机会参与班级管理。具体做法是：在班干部选举前，在学生中进行充分的动员，鼓励学生积极报名，候选学生上台实施竞选演讲（要求讲述竞选岗位和工作计划）后，以全员投票选举的方式产生班干部的正式人选，进而组建起有广泛群众基础的班干部队伍。在大胆使用班干部管理班级的过程中，班主任一要讲究民主，虚心听取班干部和每位同学的意见和建议。二要对班干部提出工作目标要求，做到职责分明，各司其职、分工协作，事事有人管、事事有人做。三要积极培养班干部的工作能力，让他们明确自己的工作要点，学会制定计划及具体措施方案。四要重视同学对班干部工作的反馈，正确对待班干部在工作中出现的问题，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正，以保证班干部队伍的战斗力。

五、开展班级系列活动，培养和提高学生的职业素质

职业素质是成功的起点，是中职生走向职业岗位的重要基础。由于社会对职业教育的重要性尚未充分认识，很多学生由于没有能够考取高中而消沉不已，踏进职校都或多或少带着自卑感，对职业素质的培养和提高信心不足。班主任就要通过开展班级系列活动，引导学生全面认识自己的特长与不足，帮助学生“预测明天的我”，在自我体验、自我暗示中培养提高自己的职业素质。首先要利用班会、团活动，对学生进行职业理想教育，启发学生端正思想认识，明白“职业不同只是社会分工不同，没有高低贵贱之分”、“三百六十行，行行出状元”。第二要组织恳谈会、主题演讲、辩论会，引导学生进行自我设计，制定个人的奋斗目标，展示对职业前途的乐观期望。第三要邀请学习、就业都比较优异的往届毕业生来到班上进行经验交流，帮助学生树立牢固的专业思想，主动地去适应现实，用积极的态度面对生活、学习和工作。第四抓住见习、实习的有利时机，培养学生认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精的职业品格，真正把工作当成一种享受、一种使命。

中职班主任的班级管理过程实质是一个塑造灵魂的过程。我们要根据学生的心理情感需要，面向社会、面向岗位，积极探索班级管理有效方法和策略。力求使学生有独到的见解、独特的个性、娴熟的专业技能和健康的心理素质，在未来的求职就业中占得先机。