高中思想政治课教学中的文化自信教育

赵福焱

摘要：高中的思想政治课程是具有明显文化属性的课程，在培养学生文化自信方面发挥着积极作用。本篇文章概括了文化自信的含义，分析了高中思想政治课程中培养学生文化自信的意义，教师要指导学生正确认识文化自信的意义，学会引导学生处理多元文化关系，根据教育课程对学生进行文化启蒙。

关键词：高中;思想政治;文化自信

引言

文化自信关系到高中生将来的成长，也影响国家未来文化建设的方向，影响文化的继承和发展。因此，教师通过高中思想政治课的整个过程，确立了培养文化自信的目标和教育原则，在课堂上找到实践文化自信的有效方法，正确引导学生的行动和思想，提高学生的文化自信。

一、文化自信概论

结合学术界的研究成果可知，文化自信是国家和民族对自己文化价值的肯定，是对文化生命力的坚定信仰。文化自信所包含的内容主要涉及两个方面：第一，文化自信是个复合概念。这个概念由文化概念和自信概念两个独立的概念构成，但是在这样的综合概念中，文化是对自信的定义和修饰，自信是文化的外在形式和精神状态的体现。第二，文化自信意味着个人对文化的自信和肯定。有文化自信的人，有着稳定的文化心理状态，即使面对复杂的环境和多元文化的冲击，也能始终保持冷静的姿态，不骄傲，有文化信念。在当今世界，无论哪个国家都有自己独特的文化氛围。文化是国家发展中不可缺少的一部分，文化自信也是国家繁荣进步的标志。为了推进国家的繁荣和进步，那么，国家的国民必须要有高度的文化自信。我国是一个文明古国，有着五千年的文化历史，在全世界都受到尊敬和关注，我国青年的文化自信也有很大的提高。我国提出文化自信、道路自信、理论自信、制度自信四个自信，其中中国自信的本质是文化自信，同时文化自信也是其他几个部分的基础。

二、高中思想政治课程培养学生文化自信的意义

高中思想政治课程是对学生进行思想政治教育的一个有力渠道。在这门课程中，教师不仅要关注学生的思想政治课程知识和基本技能的积累，还必须以培养文化自信为核心内容，纳入教学计划的教学目标。从高中课程实践和高中生综合成长的观点分析，培养高中生文化自信的意义主要表现在以下几个方面：一是可以提高高中生对文化发展的责任感和使命感。我国提出，要树立高度的文化自觉和信心，朝着建设文化强国的目标迈进。在这样的社会背景下，在高中思想政治课中，教师抓住机会培养学生的文化自信变得很重要。教师需要引导高中生主动承担发展文化、继承文化的责任和使命，让他们对文化有信心。二是有助于继承优秀的传统文化。在高中的思想政治课上，教师有意识地培养学生的文化自信，通过补充学生所需要的传统文化内容，在他们面对文化时怀有敬畏和自豪感，可以認识到这些优秀传统文化的继承和发展是必要的。高中生在文化自信的引导下主动传承和推广传统文化，反过来亦能提高学生的文化自信，二者可以相互促进。三是有助于促进学生的全面发展。在高中思想政治课上，教师关心培养学生的文化自信，让学生有机会接触到更多优秀的传统文化，进而受到优秀传统文化的熏陶，并在提高文化自信的过程中实现全面发展。

三、在高中的政治课程中培养学生文化自信的有效战略

（一）指导学生正确认识文化自信的意义

高中的政治课上，不能一下子培养学生的文化自信。教师必须从抓好基础开始，特别是首先要指导学生正确认识文化自信的内涵。在理解文化自信的时候，不能停留在表面上。另外，不能老是跟着教材走。不然对于文化自信文化自卑以及文化自负会有所混淆。当然，“文化自信”有各种各样的意义，学生在解释“文化自信”的时候，常常会和几个相似的概念混淆在一起。面对这种情况，教师必须引导学生正确、客观地把握文化自信的内涵，在课堂上及时发现学生的文化心理问题，让学生保持和平的文化态度。教师在课堂上，需要耐心地说明“文化自信”的意思，与学生交流，进行简单的练习，判断学生对“文化自信”的含义是否理解到位，为下一堂课打下基础。

（二）引导学生学习处理多元文化关系

在高中思想政治课上，教师必须领导学生分析多元文化关系，借助多元文化教育的帮助培养学生宽容的文化态度，把握文化宽容和文化自信的内在特征。正确处理多元文化关系是培养学生文化自信的有效条件，因此教师必须在课堂上牢牢把握以下内容：一个是注重对学生全球意识的培养。在课堂上，教师要引导学生树立全球意识，增进学生对多元文化的了解。另一个是要引导学生坚持主流文化方向。主流文化凝聚了大家共同的理想，承认主流文化让学生具有坚定的文化信念，增强文化自信。

（三）根据教育课程向学生启蒙文化

思想政治课程的文化启蒙内涵与政治课程的文化属性密切相关，文化启蒙是开拓政治课程的文化价值和功能的体现。在政治教室的课上，教师要牢牢把握文化启蒙的重点。一方面，要注意指导学生正确认识各种不同文化的特性。高中思想政治课除了发挥基本文化知识的传授功能外，还要让学生在多元文化生活中正确认识文化，特别是学会了解古今中外不同的文化特性，提高分辨文化的能力。教师可以带领学生在课堂中对比和辨别不同的文化，并引导学生自主归纳不同的文化特性，引导学生反省各种文化现象，正确把握主流文化和非主流文化。另一方面，必须重点培养学生的文化批判思维意识。在教育过程中，教师对学生进行文化启蒙时，首先要明确自己的思考是否对文化价值观有偏见，对问题是否能展开理性思考。在此基础上，教师重点训练学生的批判性思维能力，让学生勇于质疑，勇于提问和反思，坚定文化信心作为内在需求，在批评中不断坚定信念。

（四）设计综合性的探究活动，增加文化实践活动的授课

一是重视教材各单元的“综合性探究”的作用。教材每单元的综合探索是教材内容的有机构成要素。作为每一单元学习内容的总结概括和效果提升的一个重要环节，老师要以单元知识为基础，培养学生的思考力、创造力、参与社会生活的能力，培养学生的科学精神和人文精神，最终达到教学计划的目标。二是要加强实践活动教育。组织学生进行有关文化自信的社会调查，积极投入社区服务等实践活动，为授课内容提供实际的教育事例，扩充高中思想政治科的实践教育内容。积极推荐学生参观历史文化博物馆、革命文化纪念馆等，让学生在实践活动中学习教科书中难以触及的深奥文化知识。将时事政治和时代思想与高中政治课教学相结合，深入挖掘社会主义先进文化的话题和焦点，配合高中其他道德教育，将文化自信融入到高中思想政治课教学中，鼓励学生积极参与社会活动，全面提高学生的社会认知能力。

结语

总之，文化自信是国家和民族发展的精神动力。作为新时代的高中生，文化自信作为一门必修课程，在高中思想政治课程的学习中，应该抓住所有学习机会，积极提高自己的文化自信，主动承担起文化传承的重要责任，积极为我国文化战略的推进做出贡献。高中思想政治教师要体现教师的专业指导作用，积极创新政治教育方法，创新应用多种教育方法，达到培养高中生文化自信的综合目标，为国家输送更多德才兼备的优秀人才。

参考文献

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