机械设计及自动化教学中情景课堂的构建

于芳芳

摘要：提高机械设计及自动化教学质量能够为各领域培养出素质型、技术型、应用型及综合型机械设计人才，以满足各种机械生产需求，促进社会生产力提升及社会经济发展，由此可见提高机械设计及自动化教学质量的重要性。而构建情境课堂则能够增加机械设计及自动化教学趣味性，激发该专业学生学习兴趣，并在很大程度上完善其教学体系，促进机械设计及自动化专业教育发展，故必须在机械设计及自动化教学中构建情境课堂。

关键词：机械设计及自动化;情境课堂;重要性及问题;构建措施

现阶段，我国经济及科学技术都进入了高速发展阶段，衍生出很多先进的信息技术、智能化技术、数字化技术及自动化技术，促进各大领域自动化发展。很多高等院校都设置了机械设计及自动化专业，其目的就是为了培养出更多机械设计人才，以满足各行各也对机械设计人才的需求，同时还促进生产自动化，提高社会生产力，促进社会进步及发展。情境课堂是近年来应用频率较高的一种教学模式，已经在机械设计及自动化教学中得到了应用，并取得了良好的应用效果，能够提高机械设计及自动化教学质量及效率。对此，本文根据相关文献，对机械设计及自动化教学中情景课堂的构建进行了详细分析。

1机械设计及自动化专业的简单概述

机械设计及自动化专业具有很强的综合性特点，不仅设置有自动化技术学科，还设置有计算机技术及机械设计等学科，是培养技术型、应用型及综合型人才的重点专业，超过80%的高校都设置了机械设计及自动化专业，并结合学校特点及各领域人才需要配置了相应的课程体系[1]。随着市场环境自动化、机械化的发展，各大领域对机械设计及自动化专业人才的需求量越来越大，为职业院校及高等院校造成了很大的机械设计及自动化专业人才培养压力。为满足不断增加的机械设计及自动化专业人才需求，很多学校都根据实际情况增设了很多相关课程，并扩大招生人数及范围，社会各方人士也都时刻关注机械设计及自动化专业人才培养。

2情境课堂对机械设计及自动化教学的重要性

首先，能够增加课堂趣味性。情境课堂包括生活情境、实物情境、图画情境、表演情境及语言情境等，这些情境都需要老师使用幽默和趣味生动的语言描述出来，以将教学内容更加具体化、形象化展现给学生，让学生感受到学习机械设计及自动化专业知识技能的乐趣，从而喜欢上机械设计及自动化。其次，能够完善教学体系。不管是生活情境，还是实物情境及表演情境等课堂，在构建前都需要老师提前搜集各种教学资源，然后将教学资源整合成符合学生实际的情境教学材料，最后利用多媒体等现代教育技术构建情境课堂，所以情境课堂能够丰富化教学内容，从而完善教学体系[2]。最后，能够促使老师完善、创新教学方法。在情境教学理念下，很多老师为了构建高效的情境课堂会积极学习各种先进的现代化教育技术，诸如计算机信息技术、多媒体技术等，然后利用这些技术创新现有的教学方法，进而提高教学质量及效率。

3构建情境课堂遇到的问题及困难

首先，缺乏高素质技术人才。机械设计及自动化专业需要大量的实践课程才能有效培养学生技术应用能力，很多学校在机械设计及自动化方面的高素质技术人才非常稀缺，多数都是由理论教学丰富或者有一定机械操作经验的老师构建技术情境课堂，导致情境课堂实践程度不高。其次，受到传统教育模式的约束。调查发现，少数老师还没有从“灌输式”等传统教学模式中走出来，对于情境课堂教学模式的作用及价值不认同，导致情境课堂难以构建。还有的老师虽然意识到情境课堂的重要性，但因为自身经验有点及技术水平不高等原因，导致情境课堂没有发挥出应有的作用及价值[3]。最后，用于情境课堂构建的实践设备不足。例如多媒体教室与学生人数严重不匹配、计算机等设备過于老旧等。此外师资素质有待提升也成为构建有效性情境课堂的一大困境。

4情境课堂构建措施

4.1生活展现情境

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。例如，在教学生“操作、调试、维修、维护数控机床”等技能时，老师可以直接带学生进入与学校合作的机械制造企业进行观察，以身临其境了解机械制造及生产的全过程，从而快速掌握机械操作技能、调试技能及维修技能等。此外，还可以引导学生观察日常生活中各种机械设备，诸如洗衣机、打印机、大型挖掘机等运行过程，以此来加深对机械运行原理的了解。

4.2实物演示情境

即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，通过背景激起学生广远的联想[4]。例如，在教学“机电系统微机与 PLC 控制”时，老师除了列举教材上提到的几种机械实操案例以外，还需要向学生展示教材以外的机械设备及技术工艺等，例如展示汽车发动机模型、计算机系统模型（这些系统都使用到了机电系统微机与 PLC 控制技术）。然后配上相应的操作示意图、原理图等，并利用多媒体视频功能及图像功能展示这些模型的内部结合，以帮助学生快速了解各种机械设备的运行原理及操作步骤。这种实物演示，不仅让学生身临其境了解各种机械设备及其运行原理，还能够实现学生主体地位，促进学生个性发展。

4.3图画再现情境

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。例如，在教学“CAD/CAM、单片机原理”等技术时，老师可以直接利用多媒体向学生展示相关图像及视频，以构建图像再现情境，让学生更为直观、形象地了解CAD/CAM、单片机原理等技术。

结语

情境课堂不仅增加了机械设计及自动化教学趣味性，还完善机械设计及自动化教学体系，故能够同时学习兴趣和完善学生知识体系，从而培养出高技术水平、高综合素质的机械设计人才。所以作为机械设计及自动化专业老师，必须重视情境课堂教学模式，并结合该专业教学需要及学生实际构建高效情境课堂，提高机械设计及自动化教学质量及效率。

参考文献

[1]马圣良.中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策[J].现代职业教育，2021（39）：58-59.

[2]杨乐.机械设计制造及自动化专业教学的改革实践[J].天津中德应用技术大学学报，2021（02）：89-93.

[3]袁战东.中职机械设计制造和自动化专业教学存在的问题与对策[J].化学工程与装备，2021（03）：270-271.

[4]赵强.现代设计方法在机械设计制造及其自动化专业教学中的应用分析[J].中国设备工程，2021（05）：187-188.