中职物理课程思政渗透与情景创设的内容研究

华磊

摘要：在中职物理新课程标准及三教改革的促进下，教师应提高自身素养，更新教学理念，创新适应新时代要求的教学方法。从一堂课的最初入手，在情景创设中进行思政渗透。本文围绕中国传统科学和现代前沿科技两个方面，谈一谈哪些内容可以进行情景创设，并在情景创设中体现思政教育。

关键词：中职物理;思政教育;情景创设

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在中职物理新课程标准及三教改革的促进下，教师应提高自己的综合素养，更新教学理念，创新适应新时代要求的教学方法，满足现在的教学要求，实现对学生中职物理课程素养的全方位培养。在这个过程中，教师可以从一堂课的初期阶段入手，在课堂开展的情景创设中进行思政渗透，使思政与情景相结合。在发现问题和思考问题的过程中引导学生不知不觉地感悟国家民族感、科学操守等。

一、民族科学与中国传统物理学

众所周知，现在物理学的教育，其内容基本上从力学开始一直是围绕着西方物理科学的脉络开展教学，从牛顿到法拉第，从特斯拉到爱因斯坦。但是，我们伟大的中国古代也有很多杰出的科学家。其中沈括就是杰出的代表，他不仅仅是对我国古代的科学技术有所贡献，也对世界科技的发展有促进作用。因此教师可以有意识地了解下沈括在物理学领域的一些文献作品，并适当在课程中与中国传统物理学相结合，以弘扬民族科学，达到情景引入和思政教育的目的。

学术上认为中国传统物理学的高峰是在宋代出现的。从历史文献中我们可以得知，那个时期虽然阶级矛盾尖锐，国内外环境严酷，但是国家的发展却极其快速，政治经济文化都发展得很好，于是在科学技术方面也发展得非常迅速，国内学术氛围十分浓厚。当时的学者重视实践、观察和记录，于是出现了很多珍贵的科学典籍，其中具有代表性的就是沈括的《梦溪笔谈》，这部典籍在当时是十分重要的代表性著作，其内容涵盖面广阔，内容涉及数学、物理、天文、化学、生物等许多学科。

在电磁学相关的内容中写到“方家，以磁石磨针锋，则能指南;然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法：取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。”

在情景教学中，我们就可以结合其著作里所述的案例，结合课本内容进行教学。例如，在讲解磁铁具有两极性质的时候，可引入沈括的经历，他遍访各地，发现老百姓在生活中，特别是那些算命研究风水的人，将磁石磨成针尖形状，针尖就能指向南方。百姓家里使用的缝衣针，也是用磁石打磨的。于是他就拿来实验，发现有的指向南方，有的总是指向北方。于是他推测不同磁石的性质不同。我们现在知道磁铁具有两极，分别是N极和S极。所以这个内容是可以作为情景引入的素材，引入的方法可以是微课形式的，如：一段小视频或一个小科学纪录片。内容脚本也可以模仿广播电视节目中的解密节目，吸引学生的眼球并引起思考。

在情景引入中，我们让学生体会到观察和记录的重要性，沈括的观察与记录过程，就类似于我们在课程中让学生写科学调查报告一样，这就又联系到了课程的任务设计。当然在培养科学素养的同时，学生亦增强了对中华民族科学底蕴的自信心。

历史人物的个人色彩也是十分重要的教学材料，我们不仅需要培养爱国情操，亦需要培养其科学精神。培养学生高尚的科学精神，不仅是学生物理学科核心素养的要求，也是一种思政渗透。沈括在生活中细心观察，搜集见闻，总结前人经验。例如他发现了四种不同的磁针装置，有的是放在指甲上的，有的是漂浮在水上的，还有的是放在碗的边上，最后一种是用丝悬吊起来的。沈括发现了这些以后，并不是仅仅记录下来，还进行了逐一的细心研究，最后他发现用丝线悬吊起来的磁针最灵敏，这种方法是最好的。从这里可以看出沈括对比研究的科学方法。沈括科学的探索不仅仅局限于此，他通过进一步研究总结还发现了磁偏角，其在《梦溪笔谈》中写道“常微偏东，不全南也”的磁偏角现象，比西欧记录早400年。这些都是活生生的民族科学案例。另外其对声学共振、小孔成像的记载等等，都可以作为情景引入的内容材料。

二、民族复兴与国之重器

在创设情景的过程中，我们也可以联想到中国现代科技的一些成果，如国之重器、重大的工程等等，不仅吸引学生的眼球，而且能培养学生的民族自豪感，达到潜移默化的培养学生大国工匠精神的目的，比如天宫号空间站、蛟龙号、中国的桥隧建设、中国高铁、大飞机等等。教师要充分利用现代的多媒体设备，向学生展示这些国家发展的成果，结合所学的内容，引导学生进入环节学习。

电磁学中有一个重要的知识点“安培力”，是磁场一章中的核心内容，也是教学重点之一。在课程中，其内容是在学习了磁场的基础知识后，通过实验探究进行左手定则方向模型建构，体会实验探究的过程方法，培养学生的物理科学研究素养。教师可以通过文献调查、网络视频媒体内容调查等，了解现代电磁科学的前沿发展;从网络媒体或文献上下载截取视频素材、文字素材、图片素材等，制作精美的微课，在引入部分进行展示。

安培力的应用与生活息息相关，简单到一个小电动机，高端到电磁弹射器。据网络媒体报道，我国的辽宁号、山东号航母都是使用的滑跃起飞方式，甲板前端安装有高高的具有一定倾角的滑跃甲板，利用倾角将飞机向后的喷气动力直接变成升力，使飞机能在极短的航母跑道上起飞。另一种方法是利用弹射器给飞机加速起飞。弹射器有两种：一种是蒸汽弹射器，技术相对古老;另一种就是电磁弹射器。教师可以利用线圈制作简易电磁弹射器进行展示，并與航母电磁弹射器的介绍一起作为情景引入。网络媒体推测我国的003型航母将使用电磁弹射器，该报道可作为引入部分，可让学生引起遐想，亦可让学生对国家先进科技的发展有所期待。因此教师可以利用电磁弹射器的案例，引入学生对安培力的研究。

从以上的例子，读者应不难看出，收集情景引入的材料和有关内容，特别是我国最前沿的科技报道，对于这个网络媒体发达的时代，并不是一件难事。最大的困难恰恰是我们是否能有心去收集、整理相关内容，我们往往缺的并不是内容，缺的却是行动。

在三教改革要求的引领下，我们做教学改革，要丰富原有的知识内容，通过回顾历史，立足现代，进而展望未来。中华民族拥有五千年浩瀚的文明史，其中与科学技术的发展、与物理学的发展相关的案例内容并不稀缺，需要我们不断去挖掘和整理。习近平总书记说：“我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。”现在正是中国发展的最好时期。围绕大国重器、大国工匠等这些我们常说的词汇，利用先进的网络媒体收集整理资料，并将这些资料融入到情景引入中，可以将思政教育潜移默化融入教学活动中。

总之，教师需要积极挖掘和利用民族科学与中国传统物理学的材料，积极拓展学生对我国先进前沿科技发展成就的视野，激发学生的学习动力和民族自豪感，这样就能在一定程度上达到在物理课堂中润物细无声地开展思政教育的目的。

参考文献

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