有效激发小学生大阅读兴趣的策略探析

李燕

小学语文是一门以文章为载体传递语文知识的科目，阅读对于每一个学生来说都是必修课，小学语文大阅读的重要意义不言而喻。作为学生阅读的启蒙者，小学语文教师应当充分意识到大阅读教学在整体语文教学中的重要性，肩负起启蒙学生阅读的重任，积极探索智慧型、启发型的大阅读教学方式。大阅读教学的第一步便是有效激发学生的阅读兴趣。笔者对这一问题关注已久，接下来，将从培养小学生阅读兴趣对小学语文教学的重要性和助力小学生语文阅读兴趣提高两方面展开论述。

一、培养小学生阅读兴趣对小学语文教学的重要性

小学生正处在认知发育的黄金时期，小学语文课程的开展，遵循着从拼音到字、从字到词、从词到句、从句到文的学习顺序，这为小学生阅读能力的锻炼打下了良好的基础。阅读兴趣的激发，有利于学生专注课堂的字词学习，在阅读课文时提高阅读效率;此外，阅读兴趣的激发，可以促使学生主动阅读，久而久之養成良好的阅读习惯，利于自身的长远发展;最后，阅读兴趣的激发，利于学生更深刻地理解课文，对于作者的创作背景和思想感情掌握得会更加透彻，利于学生全方位、深层次地理解课文。基于此，笔者认为，激发学生的阅读兴趣是开展大阅读教学的首要环节，也是必经之路。

接下来，笔者将从学习潜能、生字词理解和运用、课外阅读三个方面论述如何有效助力小学生阅读兴趣的激发。

二、如何助力小学语文大阅读兴趣的提高

（一）激发小学生的学习潜能

激发兴趣的第一步是激发学生尚未开发的潜能。小学生的好奇心重、学习模仿能力强，在许多方面都有尚未完全开发的潜能。小学语文教师应当充分发挥这一特点，给学生充分的自我展示平台和机会，让小学生在自我展示中锻炼自己，逐步培养起自信心。对于语文大阅读来说，教师可以让学生自己进行预习式阅读，阅读时遇到生字生词及时查阅字典或寻求其他帮助，阅读时遇到文章理解方面的问题及时记录下来，到正式上课的时候勇敢提问或者与同学进行探讨。这样一来，不仅学生的自主阅读学习能力有所提高，他们对于所读文章的理解也会变得更加全面，印象也会更加深刻。除此之外，教师还要重视小学生的思维开发，尊重小学生天马行空的想法，拓展他们的思维广度和深度，不要让学生被局限在一种视角或思维方式下。

（二）提高小学生对生字词的理解和运用能力

对于较低年级的小学生来说，生字词是他们阅读时遇到的“头号对手”，因此，教师从一开始就要重视学生的生字词学习，锻炼他们对生字词的理解和运用能力。大阅读文章便是锻炼学生生字词运用的很好载体。教师在进行大阅读教学时，应当将其中出现的重要字词、成语、生僻字等均向学生指出，并采用多种方法，诸如形象联想法、谐音法等，引导学生进行识记。教师还应当帮助小学生养成积累生字和好词好句的习惯，让每位学生都准备一个积累本，把自己在阅读中遇到的字词和问题都记录下来并定时进行复习，这样长久以来，学生的阅读能力会有质的提升。

（三）拓展小学生丰富的课外阅读知识

除了课本上出现的文章外，教师还应当鼓励学生进行课外阅读，课内课外结合更有利于大阅读教学的开展。大阅读本身就是对课内知识的一种拓展和补充，课外阅读与大阅读的作用类似，可以助推学生大阅读能力的提升。教师可以根据教材内容，向学生推荐既具有趣味性又有正面教育意义的课外读物，让学生在课外阅读中开阔眼界、广泛涉猎，从而逐渐找到自己的阅读兴趣点，进一步加强阅读兴趣和阅读训练。

总的来说，小学生大阅读兴趣的激发是每一位小学语文教师都应当重视起来的教学任务，这不仅关系到小学语文教学的全面开展，更关系到学生的语言理解和语言运用能力，关系到学生的长远发展，在此，笔者呼吁所有小学语文教学同仁，携起手来，共同助力小学生大阅读兴趣的激发与提升。