让习惯之花开在孩子们的心里

沈传霞

“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”

——〔美〕拿破仑·希尔

刚教完六年级，又接手一年级，感慨很多，但是感叹最多的要数一年级学生的习惯养成。习惯的好坏不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的状态，甚至会影响到孩子的将来。根据二十多年的教学经验，对一年级学生习惯的养成，我有一些粗浅的认识，也有了一些深切的、真实的体会，下面说出来与大家交流。

一、基础入手，要求适度

一年级同学刚由幼儿园进入小学，什么都是陌生的，教育切不可操之过急。只有付出耐心，给学生设定一些最基本的目标和要求，考虑到学生的年龄和承受能力，学生才能踏踏实实，循序渐进，也才能树立养成良好行为习惯的自信心。比如刚入学，学生还不懂应该怎样遵守课堂纪律，更不能认认真真地坐满35分钟。为了让学生一开始感到上课不难受，不瞌睡，只要不随便讲话，不玩耍，就是遵守纪律的好孩子，我就每上十五分钟让学生休息一下，做做运动，学生一边说唱儿歌，一边动手、动脚活动，这样动静结合，学生就容易做到。要求适当，学生很容易就获得了满足感、成就感，一个要求做到了，循序渐进，坚持巩固一段时间后再提出新的要求。

二、细处着手，要求具体

1.认真听讲。听讲能力的强弱，是决定接收信息多少的首要因素。我认为倾听比表达更重要，不会倾听的孩子就是一个不会学习的学生。所以我要求孩子们从一年级开始，必须养成一个良好的课堂倾听的习惯。要求学生听要入耳，不仅要认真听老师讲，还要认真听同伴说。要时常问孩子们，刚才老师的要求是什么？某某小朋友说的是什么？谁能站起来说一说？发现听讲特别认真的同学，我就适时地表扬，而看到个别不认真听讲的学生，我会用目光加以暗示，或者提醒他应该向某某同学学习。这样，久而久之，学生就容易养成上课认真听讲的良好习惯。

2.举手发言。我要求孩子们，会的问题请安静地举起你的小手。举手是有规定的，安静等老师叫名字，认真倾听同学的发言，并思考。如有异议，继续举起你的小手。发言时，声音要洪亮。教师要为学生们发言创造宽松的环境，不管他们说得是否正确，能站起来发言就是好样的。

三、严以律己，以身作则

一年级学生模仿性很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到，如要求学生对人讲话有礼貌，我就带头运用礼貌用语，要求学生尊重他人，我就每天主动向同学问好，要求学生下课清理桌面，我也把讲桌上的教案、粉笔头、教鞭整理好，讲台地面上的纸屑捡干净，粉笔灰拖干净，带头保护好环境。又如，要求学生上课不迟到，我就每天早晨提前半小时左右到校，如果有个别学生迟到，我就大声地问同学们：“今天老师迟到了吗？”“没有！”学生响亮地回答。久而久之，学生们都能更好地尊敬老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老师的样子做人。

四、互相监督、帮助自律

在实际工作中我们会发现这样的情况：老师耐心地说教半天，学生一转身又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做，这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差，做事缺乏恒心，这就需要教师有针对性地进行教育。可是教师不可能有那么多的时间和精力去时时提醒，事事处理。这就需要学生在互相监督、帮助中自律。如在培养学生自觉上好早读的习慣时，我针对班级有些学生到校比教师早容易引起吵闹等现象，充分调动小干部的作用，安排好值日班长协助老师做好督促工作。开展了“我是班级小主人”“我们身边的榜样”等活动，让学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并定期开展学生自评、互评活动，同学之间互相指出优点、缺点，并逐步改正，将“行为规范”化为自觉的行动。

一年级学生良好的行为习惯，不是一朝一夕能够养成的，需要我们教师嘴勤、腿勤、手勤，甚至要耳聪目明，学会换位思考，耐心倾听，学会做学生的朋友，把行为习惯的培养做到学生的心里，为孩子未来的学习和生活奠基！