课程思政在《物流管理基础》课程中的应用和反思

费晓丹

摘 要：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。在《物流管理基础》课程中融入思政元素，开展课程思政建设，引导学生深刻理解并自觉践行物流行业的职业精神和职业规范，增强学生的社会责任感、民族自豪感以及国家认同感。本文及时总结并反思课程思政在《物流管理基础》课程中的经验和不足，从而明确本课程的思政建设目标，深入发掘本课程思政内容元素，创新课程思政的载体。

关键词：课程思政;《物流管理基础》;应用;反思

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.071

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“专业课程是开展课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果。”《物流管理基础》课程是面向物流管理专业一年级学生开设的专业基础课，课程中的每一知识点本身就具有明显的价值倾向。在该课程中开展课程思政建设，首先，需要围绕爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，引导学生坚定理想信念;其次，需要密结合学校的办学定位、专业特色和课程特点在《物流管理基础》课程中开展课思政建设，深入挖掘该课程中的思政元素，并有机地融入课程教学中。在润物细无声中对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，引导学生深刻理解并自覺践行物流行业的职业精神和职业规范，增强学生的社会责任感、民族自豪感以及国家认同感，为培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实专业知识、良好职业道德、高尚人文素养和深厚家国情怀的高素质技术技能人才奠定基础。下面从实施意义、应用分析和反思三个方面进行论述，希望能够更加深入的在该课程中开展思政建设。

1 在《物流管理基础》课程中实施课程思政的意义

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。《物流管理基础》是一门实践性和理论性相结合的课程，今后物流管理专业的毕业生很大一部分会从事仓储、运输、配送等专业性很强的工作，在工作过程中会涉及职业道德、创新精神等问题。此外，《物流管理基础》课程的受众面非常广泛，该课程不仅是物流管理专业学生的专业必修课，也是我院物流管理专业群学生的专业平台课。在课程思政理念的指导下，教师将社会主义核心价值观、物流岗位的职业道德等内容有机融入课堂，在教授知识和传授技能的同时，给予学生正确的价值引导。让学生通过该课程的学习，不仅能够掌握知识和技能，还要关注物流发展的最新态势和关注物流领域的现实问题，增强对党的理论的政治认同、思想认同、情感认同。

2 课程思政在《物流管理基础》课程中的应用分析

2.1 确立课程思政教学目标，梳理课程思政设计思路

《物流管理基础》课程以物流行业认知作为课程设置的知识目标，要求学生了解物流及相关理论，掌握物流七大功能要素，掌握采购物流和生产物流两种典型物流系统，在此思路下，课程以贴近物流业务的案例背景为情境，以实际物流操作技能训练为主线，以职业技能培养为重点来安排课程。在课程思政理念的指导下，在编写《物流管理基础》课程标准中融入思政目标，通过设置与知识目标和技能目标相融合的思政目标，梳理课程思政的总体设计思路。《物流管理基础》这门课程，我校采用的是钱廷仙主编、高等教育出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《现代物流管理》，在整个教学过程中，把爱国情怀，物流行业职业道德，工匠精神作为本课程的思政元素，将这些思政元素，有机地融入进该课程四大模块的教学内容中，优化课程教学内容，确定课程教学内容与课程思政的融汇点，进行一体化的课程思政设计。

2.2 结合学校特色，深入挖掘课程思政元素

在实施课程思政的过程中，一方面继续充分挖掘优秀传统文化教育资源，深入挖掘郑和七下西洋故事，世界知名物理学家吴健雄故事以及地域文化中能够体现爱国情怀以及创新精神等元素的故事，并且把这些故事进行梳理，结合物流的仓储、运输、信息技术等模块内容，挖掘爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相关的思政元素，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中守诚信、崇正义的思想精华和时代价值。与该课程中的专业知识进行有机的融合。另一方面，充分利用学校在办学过程中持续开展的“双元制”教育本土化实践的资源，深化学生的职业理想和职业道德教育，以国际标准培养大国工匠。通过物流领域典型的工匠和劳动模范，引导学生践行工匠精神，增强职业责任感，培养学生爱岗敬业的职业品格。

2.3 以项目为载体，开展线上线下混合式的课程思政教学模式

在具体的实施过程中，结合具体的工作项目，按照教、学、做一体化的思路进行课程的教学设计，创新课堂教学模式，采用线上线下相结合的混合式教学模式，在课程思政教学中采用现代信息技术，以学生为中心，激发学生学习兴趣，引导学生在学习专业知识的同时，能够坚定理想信念。以“运输”模块为例，通过某运输公司实习生小李要完成的五个运输任务作为具体的项目，在课前布置预习作业——中国高铁速度，通过中国高铁的发展历程，增强学生的民族自豪感和自信心。在课上学生以分组的形式，选择合适的运输方式来完成这个项目，并说明选择的具体原因，在完成项目的过程中，学生需要查阅地图等资料，以此来培养学生的工匠精神，引导学生养成良好的职业道德。课后，布置课后作业，以小组为单位，每组分享一个与运输相关的劳模故事，并将该故事以视频的形式上传到在线平台。通过这样的线上线下相互结合的课程思政教学模式，既能够让学生掌握专业知识和技能，也能够潜移默化的引导学生要具有良好的敬业精神和职业道德。

2.4 设计《物流管理基础》课程的思政考核体系

《物流管理基础》中实施课程思政，从总体设计而言，主要是将物流岗位的职业道德、爱国情怀、工匠精神等思政元素融入课前、课中和课后的教学中。在进行教学目标设计的时候有三个教学目标，分别是知识目标、能力目标和思政目标。所以，在平时的教学中，除了注重培养学生掌握扎实的专业知识和熟练的技能外，更要注重培养学生的爱国情怀，只有这样，才能培养出为我国社会主义现代化建设服务的合格物流人才。所以，在该课程的考核中，对照教学目标，设计了一套平时和期末相结合的多元化的考核评价体系。在考核的过程中，既注重学生专业知识和技能的培养，又充分融入课程思政的评价元素，其中，项目考核占总评成绩的 20%;平时考核占总评成绩的20%;期末考核占总评成绩的60%，具体的考核评价指标体系见表1。

3 《物流管理基础》课程中实施课程思政的反思

3.1 在课程建设中更加明确课程思政目标，深入挖掘具有地方特色的课程思政元素

在开展课程思政建设的过程中，充分发掘具有地方特色的课程思政元素。比如，在课程建设中，需要继续深入挖掘优秀传统文化教育资源。太仓市是郑和七下西洋的起锚地，是世界知名物理学家吴健雄的故乡，以吴健雄精神为引领并挖掘郑和七下西洋的故事，结合物流的仓储、运输、信息技术等课程内容，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中守诚信、崇正义的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文化。

3.2 在课程思政建设中，要持续体现学校的办学特色

在课程思政建设中需要结合我校的办学定位、专业特色和课程特点，厘清知识目标、技能目标和思政目标的关系，特别是要充分利用“双元制”教育本土化实践的资源，利用产教融合平台，邀请相关的行业骨干或者企业的劳模进入课堂进行授课，既能够让学生掌握物流岗位的实际知识，又能够学习这些行业骨干和企业劳模身上的职业精神，从而拓宽该课程思政建设的途径和方法。

3.3 搭建符合课程特点的校内社会实践平台，拓展课程思政建设的途径

物流与我们的生活息息相关，通过搭建符合课程特点的校内社会实践平台，可以拓展课程思政建设的途径。比如，在讲述仓储模块内容的时候，安排组织学生在校内开展实地调查，调查校内各流通企业的仓储情况，根据调查的资料，总结调查中发现的问题提出改进的意见和建议，撰写调查报告，并以小组为单位在课堂上进行交流和汇报，通过这样的实践教学，让学生享受获得知识的成就感，在潜移默化中实现对学生的价值观引导，培养学生的职业道德和社会责任。

3.4 需要持续提升教师的思政建设意识，提高教师开展课程思政的能力

作为专业教师，首先，要提高思想认识，俗话说给学生一碗水教师要有一桶水，教师自己要不断提高自己的思政觉悟，提高参与课程思政建设的积极性和主动性，把家国情怀、社会主义核心价值观等思政元素有机融入教学内容中，做到课程思政与专业课程有机结合。教师在挖掘改课程思政元素的过程中，要紧密结合学校的办学特色、地方的文化特色和国家的发展和世界局势的变化，不断地与时俱进，补充更新思政教学资源，特别是思政教学的案例和载体。其次，教师应该认真研究教学方法，灵活運用各种教学方法。教师还应该充分利用信息化的教学平台，比如中国大学慕课、泛雅等，使得课程思政能够实现线上线下的相互结合。再次，要充分发挥该课程教学团队的作用，鼓励该课程的主讲教师参加课程思政的培训，开展定期的课程思政教学研讨，可以邀请思政课教师参与到课程的研讨中，共同设计思政教学案例，不断更新丰富课程思政的内容，建立该课程的课程思政资源库，为该课程开展课程思政做好思政元素的积累和更新。

通过在该课程中实施课程思政，增强了学生的使命感，有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学生在参与各项技能大赛的时候，能够充分发扬工匠精神，在省市各级各类技能大赛中获奖。学生在企业实践、顶岗实习、志愿服务等活动中，能够具有良好的职业道德和创新精神，深受用人单位的好评。但是，在课程思政的教学实施和研究中，从教学方法，教学内容，教学评价等方面，也有很多值得我们反思和探究的地方，还需要不断的改进和完善，这样才能充分发挥专业课的育人作用，提高学校的人才培养质量，最终实现校立德树人的根本目标。

参考文献

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