延安时期开展干部党史教育的历史考察与经验启示

陈彤 秦华伟

摘 要：延安时期是中国共产党干部思想政治教育史上的关键阶段。在此期间，党高度重视党员及干部的党史教育，通过总结党的历史经验、精心编写教材、创办干部学校等多项举措，实现了全党思想认识的高度统一，为发动群众，瓦解敌军，打倒蒋介石反动集团，建立独立自主、民主统一的新中国奠定了坚实基础。当今，学习党史对于实现中华民族伟大复兴的中国梦，仍有十分重要的现实意义。

关键词：延安时期;党史教育;历史考察;现实启示

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.006

天下将兴，其积必有源，历史是一个国家不断发展的源泉。延安时期，我党积极开展对党员、干部的党史教育，一方面是为了加强党员、干部的革命理想信念，为抗日战争的最后胜利筑牢精神根基，另一方面，是为了提高党员、干部的知识文化水平，培养其崇高的革命情怀和坚定的革命斗志。

1 延安时期开展党史教育的内在诉求

延安时期，是新民主主义革命发展的重要阶段，我党面临反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的三大革命任务，各种矛盾纷繁复杂、相互交织，斗争异常尖锐，急需对党员干部开展思想政治教育，尤其是党史教育，统一思想认识，坚定理想信念，破除教条主义与经验主义的桎梏，推动革命事业更好发展。

1.1 开展党史教育，增强党员干部理想信念是坚持抗战的内在要求

延安时期是党中央在陕甘宁地区执政的重要历史时期，也是党组织扩大，党员急剧增加的一个关键时期。此时党员、干部的构成也发生了很大的变化，他们成分复杂、思想多样。如何引领他们的理想信念，提升我党的凝聚力，考验着共产党人的素质、智慧和能力。历史科学在增强民族自尊心和自信心方面具有无可替代的作用。为此需要通过开展党史教育，来加强党性学习与党性教育，强化革命理想信仰，提高党员干部对我党的忠诚度，从而适应民族抗日战争的需要，为抗战的最终胜利做准备。

1.2 开展党史教育是推进马克思主义中国化和大众化的必然选择

延安时期，对党员、干部进行历史教育，一方面是马克思主义中国化的实践需要。“学习和研究历史，是把马克思主义同中国革命的实践相结合的重要环节”，只有将两者相结合，才能真正起到推动中国革命的作用。另一方面，也是提高党员、干部文化水平，提高全党理论水平的需要。当时工农出身的干部文化水平普遍偏低，有的甚至从来没有接受过文化教育，因此，学习文化，了解中国历史显得尤为重要。同时，开展党史教育也是推进马克思主义大众化的必然选择，尽管探索艰难，但是我党的党员干部一刻也没有怀疑和放弃马克思主义的指导。马克思主义中国化和大众化的理论成果，不仅是武装中国工人阶级及劳苦大众的强大思想武器，还是引领、推动我党革命事业不断向前发展的不竭精神动力。

1.3 开展党史教育是政党政权、军队建设并举的必然要求

1935年12月，隨着抗日救亡运动新高潮的到来，我党面临从土地革命战争向民族革命战争转变的新形势，为适应新形势需要制定出相应的政治路线和战略方针。在此期间召开的瓦窑堡会议极为重要，它是遵义会议的继续和发展，会议系统地形成了关于抗日民族统一战线的理论和策略，系统地解决新形势和新问题。党的策略路线的核心，是团结一切力量建立抗日民族统一战线。中共中央向全党发出号召，开展党史教育，坚定广大官兵的革命信仰，推进党的策略路线的坚决执行，为党的七大顺利召开做了思想上的准备。

2 延安时期开展党史教育的主要内容

如何调动一切积极因素，形成强大的革命力量是党开展党史教育的核心任务。延安时期党史教育是以党的干部，特别是以党的高级领导干部为教育对象，实事求是地总结党的经验教训，肃清党内错误思想，实现全党思想认识的高度统一，推动中国革命实践的向前发展。

2.1 是实事求是地总结党的历史

延安时期，党中央大力开展党员干部的历史教育活动，提高其思想、政治觉悟和爱国情感。从1928年党的六大召开到1941年，中央机关经过长征，许多文件已经销毁或散失。当时由任弼时负责历史文献的收集工作，毛泽东负责督促和审核。经过一段耐心细致的工作，从党的六大以来的许多重要文献资料被集中收集起来，其中，包含党的六大和六届二次中央全会等主要文件，中共苏区中央局及其他地方党委文件、苏维埃大会与苏维埃中央政府文件等。在对党的六大以来的历史文献资料审核中，毛泽东同志读到许多在中共苏区没有看到过的中央文件，其中不少是以王明为代表的中央领导机关向全党下发的一系列“左”的决议，他们从各方面贯彻“左”倾路线，导致党和红军损失惨重。广大党员、干部要以史为鉴，重视党史学习与研究。

2.2 是重视党员干部的党史教育

毛泽东在《论持久战》中指出“兵民乃胜利之本”的道理，要实行全面抗战的路线，就必须进行全面抗战路线的宣传教育，这也是我党开展党史教育的一项重要内容之一。按照中央的部署，党的各级宣传机关、部门和舆论阵地，积极行动起来贯彻中央精神，发表社论阐述全民抗战和全面抗战的重要性，阐明抗日游击战争的具体策略，驳斥亡国论与速胜论。面对敌后抗战的严重困难局面，我党和根据地人民积极应对。武装工作队既是军队也是政府和人民相结合形成的战斗组织，每个队员既是战斗员又是群众的宣传员。我党通过开展党史教育，提升党员干部和群众对抗战胜利的觉悟，将军事斗争与政治斗争结合起来。

2.3 是创办学校、编写教材

抗日战争爆发后，由于党的抗日民族统一战线的胜利，延安成了人们向往的地方，我党在此创办了多所干部学校，比如，中央党校、鲁迅艺术文学院、陕北工学、泽东青年干部学校等。延安时期干部的党史教育的教材由中共中央编写，其内容主要有两个来源：一是翻译苏联的教科书;二是自己编写教材。《中国现代革命运动史》是当时干部学习的主要教材之一，中国革命史、中共党史等课程也大多以这本书为蓝本。郭沫若撰写的历史论文《甲申三百年祭》，正确评价了农民起义，客观分析了朱明王朝和大顺王朝相继消亡的历史必然性，在提醒全党戒骄戒傲方面发挥了重要作用，该文章也被列为干部的重要学习材料。

1942年10月和12月，党内重要秘密文件汇编《六大以前》和《六大以来》正式编印发行，两部文献涉及政治、经济、军事、青年运动等方面，从不同层面和不同时期反映了我党在土地革命战争时期和全国抗日战争时期的基本状况。在这两本书编辑的过程中，毛泽东亲自挑选文件材料，订正文件的标题、时间和出处，进行文字整理并校阅。1944年，周恩来作了《关于党的“六大”的研究》的报告，对中共党史上的重大历史事件和重要历史人物进行了科学分析，也给广大干部上了一堂生动的历史教育课。

3 延安时期我党开展党史教育的现实启示

历史通向未来，党的干部只有对党史有着深刻的了解和认知，才能在历史与现实的交汇中坚定理想信念，在理论与政策的学习中提升自身能力，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴贡献力量。

3.1 要高度重视马克思主义理想信仰教育，建设学习型政党

马克思主义的立场、观点和方法，以及它的一整套话语体系，都深深地嵌入在中国政治、经济、军事发展的方方面面，因此，放弃马克思主义，无异于丢弃自身的“精神武装”。马克思主义关于执政党建设、社会主义建设等重要论述构成了中国特色社会主义的强大理论支撑，为当今中国的发展提供了强大的思想武器。结合现实问题，深化对历史经验、教训的总结，注重理论联系实际，注重全党，特别是领导干部的党史教育，是推动党和人民事业不断向前发展成功经验。

3.2 要精准化、常态化地对党员干部进行党史教育，提升党性修养

延安时期，我党开展党史教育，实质上是为了提高党员干部的党性修养，更好地提升我党的执政能力。“党的领导干部是党的事业的骨干、人民的公仆，他们党性的强弱直接关系到党的形象和中国社会主义事业的成败。”

改革开放以来，社会主义市场经济得到不断发展，党员干部面临的诱惑不断增多，一些领导干部的思想防线不牢，政治意识不坚定，政治辨别力不强，政治敏锐度不高，“三观”发生偏离，变得不讲原则、不讲政治，给我们党和国家抹黑，给我们的人民带来伤害。因此，对党员干部精准化、常态化地开展党史教育，使其具备良好的政治素养，更好地把党的基本理论、基本路线、基本纲领和各项方针政策贯彻到经济建设和各项工作中去，更好地坚持党的宗旨、保证党的团结，更好地动员、团结广大人民群众为实现社会主义现代化的宏伟目标而奋斗。

3.3 要加强、深化理论学习，推动教育成果创新性转化

历史证明，面对不断变化的复杂的战争形势，中国共产党通过开展历史教育，有效地提高了官兵的政治素养、文化水平，坚定了官兵的革命信仰，推动了新民主主义革命的胜利，推动了“教育成果”的转化。也正是由于不断学习和善于学习，我党的执政能力和执政水平不断提高，社会主义建设、改革、发展的道路越来越光明。“通过召开中心组学习会分享交流学习心得的做法，不仅提升了党员干部的政治理论学习水平，还提高了他们政治学习的自觉性。”当代党员和领导干部要在学习党史中汲取先辈攻坚克难、锐意进取的精神养分，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，真正做到廉洁奉公，为民谋利，与群众同吃一锅饭，共点一盏灯。

4 结论

党员干部要“述往事，思来者”，坚持以史为鉴，继往开来，正确厘清和把握党史教育学习的发展路向;要加强党史教育学习的针对性和实效性，加强党的革命精神和党史言语的大众化、时代化，强化党的理论创新，将科学理论的逻辑植根于歷史发展的总趋势和总脉络之中;要坚持全面系统、客观辩证、深入持续地学习党史，不忘初心、勇担使命，通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成等方式，树立正确的历史观，将我党的精神追求外化为自觉行动。

参考文献

[1]黄承智.党史研究必须坚持实事求是的原则[J].青海社会科学，1981，（S1）.

[2]唐梅芳.进行“实事求是”教育是党的建设的重要内容[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2000，（02）.

[3]黄承智.党史研究必须坚持实事求是的原则[J].青海社会科学，1981，（S1）.